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文本内容:
“发现儿童”之停车场的故事夹浦镇中心幼儿园臧碧云中一班的孩子们在上一次建构中,建了一个有趣的停车场,但是他们发现了停车场太小的问题,于是,在今天的游戏开始之前,孩子们对停车场的高度、大小,运用什么材料进行了讨论,表示想让停车场变得又大又高讨论完之后,便开始热火朝天地投入游戏中去了
一、案例片段描述与幼儿行为分析片段一
(一)片段描述第一次拼搭停车场的时候,几个男孩子凭着自己的感觉,尝试性地把纸砖块垒高了一层,而且只用了这一种材料和搭建方式,然后用一块木板封住了口子,形成了四周密闭的样子,中间还竖起了一根木条停车场显得又窄又小,而且还没有入口让车辆进去然后一个女孩子发现问题了,“这个停车场太小了,我们要把它弄得宽一些”于是,四个小朋友商量把纸砖往两边挪了一下,加宽了停车场,一个男孩子灵机一动,把之前用来封口的木板放在了竖起的木条上,瞬间形成了一座手动门,当车辆进入的时候就得手动打开木板让车通过
(二)幼儿行为分析
1.社会性发展《3—6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中,通过观察和模仿移默化发展起来的4-5岁的孩子需要在活动中具备运用介绍自己、交换玩具、想法的简单技巧加入同伴游戏,活动时愿意接受同伴建议的能力,几个孩子的商量行为达成了这一年龄段幼儿的社会能力目标,在遇到不同意见时,他们能倾听和接受别人的意见及说出自己不同的看法
2.科学性发展《指南》中指出,幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程4—5岁幼儿在这一时期应具备对事物现象进行观察,提出问题等能力孩子们发现停车场太窄、入口被封住的问题之后,能商量解决问题的办法,就是达成了这一目标
3.语言发展《指南》中指出,语言是交流和思细的工具,幼儿的语言能力是在运用中发展起来的,幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面的发展密切相关这几个孩子的语言交往就实现了4—5岁幼儿愿意在群体中表达、讨论问题,完整地讲述自己的所见所闻的目标在这一过程中,这个女孩子准确地发现了问题,完整地阐述了问题,词汇量得到了发展和提高片段二(-)片段描述随着游戏的进行,几个孩子用纸砖把外墙垒起了第二层,并且他们发现了停车场没有屋顶,说下雨了会淋湿,于是把长木板驾空在了停车场上,用一些小积木、筒管点缀成屋顶的样子,女孩子开心地说“停车场有屋顶了!”之前负责手动开门的男孩子也许觉得累了,就放弃了这个任务,另一个男孩子看见了想了想,从材料堆里搬来了一个塑料箱子,放在了入口,“那我就用这个来当门吧”于是,两层高的停车场开始“运行工作”了
(二)幼儿行为分析
1.社会性发展在发现停车场不够高时,幼儿协商将纸砖垒高成两层,玩的行为充分实现愿意与同伴分享和协商的幼儿社会性发展目标”
2.语言性发展当发现停车场是露天的时,孩子们提出了问题,在这一过程中,孩子的主动表达实现了敢于在众人面前表达自己的目标
3.科学性发展孩子们从垒高纸砖、加入新材料组合、拼接、驾空,解决下雨淋湿问题,从而使搭建的玩法、技能逐步升级,难度增加,这一过程体现出了孩子观察力和创造性的形成
二、教师在游戏中对幼儿的评价与调整策略
(一)材料的投放材料是开展建构游戏的物质保证,也是丰富幼儿活动的内容,激发幼儿锻炼兴趣和发散思维的必要条件,材料的投放要做到丰富、适宜、有序《指南》提出,要为幼儿准备多种活动材料,鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动在建构活动区中,教师提供了常见的筒管、木块、积木、板材、纸砖等,使幼儿在建构能力上获得了应有的发展空间,但是,材料的多样性体现仍然略微不足,例如木块可以提供更多的形状,大小不一,筒管可以提供高低不等的,kt板也可以提供形状大一不一的,等等
(二)教师的评价在游戏评价中,教师的语言启发、提问等方式是帮助幼儿获得提升的重要途径孩子们在分享停车场趣事时,能通过观察照片,发现停车场还是不够高,而且塑料筐子门完全堵死了停车场入口,这一亮点是难能可贵的,体现出该班级孩子的观察能力是非常强的,而教师也抓住了这个点进行了反问,“车子无法进出怎么办?”孩子们的回答是为停车场造一个门那怎么来实际操作呢?可惜讲评在最关键的时刻戛然而止了,孩子们的问题并没有得到解决如果这时教师能够不局限于孩子空泛的语言描述,而是让孩子取来自己说的可用材料试一试,把搭建大门的方法现场展示出来,为幼儿提供一个游戏技能提升的“支架”,这样既开拓了幼儿的思路,又扩展了游戏的内容,即使孩子操作不到位,或者想法并不实际,也可以发散孩子的思维方式,将更多的游戏可能放在下一次还有一点不足之处在于,教师对孩子生活经验的迁移引导不足,“停车场”贴近真实生活,并且形态多样,完全可以通过生活中的观察、适当的图文记录来延伸获得更多的经验,使幼儿了解各种停车场的不同结构,从而发散幼儿下一次游戏的创造能力游戏给孩子带来的发展是不可估量的,教师应遵循幼儿年龄发展的特点,给孩子提供充足的游戏时间、游戏机会,丰富的游戏材料,以及更有效的回应、支持与引导,让游戏点亮孩子快乐的童年。