文本内容:
《陋室铭》说课稿周霞
一、说教材编写意图2022版课程标准明确“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”《陋室铭》被编排在七(下)第四单元,根据人民教育出版社《教师教学用书》单元说明,“修身正己”应是本单元的阅读主题,期待初中生从榜样的身上汲取营养,了解古仁人的佳言懿德,树立人生标杆,汲取精神力量,追求道德修养的更高境界本文是唐朝刘禹锡在被贬任和州刺史期间写的一篇铭文,诗人在铭文中表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣,净化人们心灵其次,“对重要的语句、段落进行体会、理解也是必要的”最后,“宜通过诵读培养学生良好的文言语感”单元编写意图还提到本单元需主要“引导学生学习略读”,“略读指导需要提纲契领,期其自得,实实在在引导学生感受人物的思想品格和价值追求
二、说教学目标
1.读懂陋室之陋与作者精神之不陋,正确理解作者用托物言志的方法表达甘于淡泊、不为物役的高洁情操;
2.掌握“馨”、“名”、“灵”、“乱”、“劳”等实词含义,积累“鸿儒”、“白丁”、“金经”、“丝竹”等固有的文学文化含义,学习“何陋之有”宾语前置现象;
3.反复诵读,体会韵律,培养文言语感
三、说教学方法启发式、合作探究式、比较阅读法、替换法、诵读法
四、说教学过程环节一简介作者,了解写作缘由与柳宗元交谊甚厚,世称“刘柳”;晚年与白居易唱和,世称“刘白”白居易称之为“诗豪”回顾背诵七上《秋词》介绍被贬遭遇,尤其是官邸三迁环节二解读题目L了解文体“铭”,引导明确本文属于“警诫自己”的那类;
2.“陋”字会意解释,了解〃陋〃即狭窄、简陋、粗鄙启发学生思考如此陋室为何值得写铭文环节三疏通文意,学习句内停顿L尊重课标明确的自学原则,检查预习情况,学生关于词句意思提问和质疑,合作交流解决;
2.主语、谓语分开;动词、宾语分开;修饰词、中心词分开环节五精读课文,认识托物言志手法,研读作者之志
1.读陋室之陋斯是陋室;苔痕上阶绿,草色入帘青2,一读“何陋之有”类比起兴
①掌握名、灵、斯、馨文言词意思;
②通过修改“斯是陋室,惟吾德馨”这个主旨句,明确该句的特殊作用
3.二读“何陋之有”具体描绘品读陋室三雅自然环境清幽淡雅、交往人物高雅脱俗、日常生活情趣高雅(景雅、人雅、事雅)体会作者不随世俗、甘于淡泊、不为物役、高洁傲岸、安贫乐道的“志”
①精读三雅,掌握“乱”、“劳”、“鸿儒”、“白丁”、“金经”、“丝竹”等词义,品读陋室主人不受世俗羁绊之情;
②朗读背诵
4.三读“何陋之有”类比总结
①以诸葛亮、杨雄陋居类比,表明以二古仁人为楷模,具有古代名贤一样的志趣与抱负,引用孔子的话表明“德馨”决心;
②学习特殊句式何陋之有?(反问句、宾语前置);
③改一改“亭”可否改为“宅”,明确铭文一韵到底的特点5探究作者之志金主题通益寸陋室的描绘和歌颂,表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣
②填一填陋室是现实中的陋室,更是()的殿堂;是对()的抗争,更是对()的激赏;是对丑恶的抨击,更是对();是一时的激愤狂妄,更是千古道德文章!
③刁难刘禹锡的策知县早已淹没在历史的尘埃,刘禹锡与《陋室铭》却流芳千古环节六课堂回眸类比;托物言志;骈散结合,音韵和谐环节七朗读背诵全体合诵、分组接替诵读结合
五、说作业布置
(一)仿照课文写一则激励自己的铭文
(二)诵读默写《陋室铭》
六、说板书设计
1.课件主要呈现德馨工安贫更苔痕上阶绿,草色入帘青一自然环%涉日不¥
2.高洁傲岸山不在高,有仙则名类比起兴谈笑有鸿儒,往来无白丁一交往人物高雅脱俗可以调名词作动词,出名.有名素琴,阅金经—生活情也繇《陋室珞》通过对口室的雕水不在深,有龙则灵和歌颂,表达作者鬲洁傲漳的节操无丝竹之乱耳,无案质之劳形.名词作动词,显用神鹭I安贫乐道的生活情•.使……受到扰乱但……劳累斯足岫室,惟甘镌馨一室不在陋,有德则善陇散布僵通的看气.这行・好
2.黑板呈现类比托物言志。