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文本内容:
2021-2022学年上学期上海初中语文七年级期中典型试卷2一.默写(共1小题)
1.(2019秋•松江区期中)默写
(1)树木丛生,o(《观沧海》)
(2),随君直到夜郎西(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(3)正是江南好风景,o(《江南逢李龟年》)
(4),小桥流水人家(《天净沙•秋思》)
(5)《〈论语〉十二章》中提倡“学”与“思”要结合起来的句子是a”,O二.古诗词赏析(共1小题)
2.(2019秋•金山区期末)阅读下面古诗,完成下面小题天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯
(1)“断肠”的意思是O
(2)下列对这首诗的理解与分析错误的一项是A.首句展现的萧索景象,与游子的悲凉心境吻合B.“夕阳西下”照应首句中的“昏”字,点名了时间C.这首小令运用了白描的手法,勾勒出一幅深秋远行图D.这首小令表达了游子热爱秋景的情怀三.文言文阅读(共2小题)
3.(2020秋•浦东新区期中)课外文言文阅读鲁公治
①园,欲凿池,父日“无地置土J公遂止或日“土可垒山J公善之,••欲行妻日“不畏小儿女颠蹶
②耶?”公复止或日“筑径通之,设栏护之,又何忧焉?”公从之,又欲行家人有止者日“园成必添仆妇,下房不足,甚可虑也”公犹夷
③不能决,事又寝
④注释
①治修建
②颠蹶被东西绊倒
③犹夷迟疑不决的样子
④寝停止
(1)解释文中加点词语的意思
①无地置土然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺重点词语筑,修护,围护何,什么句意为修条小路通到园子里,设个栅栏围着它,又有什么好担心的呢?3本题考查分析人物形象根据上一题的分析可知,文中鲁公因为他人的议论和疑问,屡次停下来,最终也没有建成这个园子,可知他是一个没有主见,优柔寡断的人故选Co4本题考查主旨的把握解答此题需在通晓两文内容的基础上,抓住关键语句来分析结合文本内容,从“公犹夷不能决,事又寝”中可知,我们做事情不能畏首畏尾、优柔寡断、遇难而退据此得出答案答案1
①堆放、放置;
②称赞2修条小路通到园子里,设个栅栏围着它,又有什么好担心的呢?33Co4站在自己立场,犯了片面性的错误也可以是都只看到不利或消极的一面,没看到积极、有益的另一面【点评】文言语句翻译的具体方法
1、增,即对省略部分要增补出来例如,有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况;
2、册U,即对无实在意义表语气、停顿等的文言虚词删去不译;
3、留,即对古今意义相同的词人名、时间、专用名词等保留不译;
4、变,即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译;
5、调就是有一些文言句子古今语序不同,翻译时必须按照现代汉语的语法习惯,把其中某些成分的位置调整过来文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等,这样的文言句子在翻译时必须调整过来
4.2020秋•普陀区期中阅读下文,回答以下各题陈太丘与友期行,期日中过中不至,太丘舍去,去后乃至元方时年七岁,门外戏客问元方“尊君在不?”答日“待君久不至,已去友人便怒日“非人哉!与人期行,相委而去”元方日“君与家君期日中日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”友人惭,下车引之元方入门不顾1选文出自《世说新语》,是南朝朝代刘义庆人名组织编写的志人小说集2翻译下面的句子与人期行,相委而去3文中的友人所以“惭”是因为他“无信”和“无礼的【考点】课内文言文阅读.【分析】参考译文陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在正午,过了正午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到元方当时年龄七岁,在门外玩耍陈太丘的朋友问元方“你的父亲在吗?元方回答道“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了J友人便生气地说道“真不是君子啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了”元方说“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门【解答】1本题考查文学常识的掌握情况《陈太丘与友期行》选文出自《世说新语》,是南朝南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集2本题考查翻译语句的能力解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺句中重点词有期,约定去,离开句意为相约同行,却丢下我而离开3本题考查理解和分析文章内容的能力解答此题需在通晓全文大意的基础上,抓住关键语句来分析结合内容,从“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”可知答案答案1南朝南朝宋刘义庆2相约同行,却丢下我而离开3无信无礼【点评】文言知识积累古今异义词
1.去古意离开;今意往、至IJ
2.委古意丢下、舍弃;今意委屈、委托
3.顾古意回头看;今意照顾四.现代文阅读(共2小题)
5.(2018秋•浦东新区校级期中)阅读下文,完成下列各题履痕雷抒雁
①坐在妈妈身边,和老人家闲聊时,有一次,她望着我的脚说“唉,怎么会这么大那时,才这么点点,一寸多长,粉红粉红的,肥嘟嘟的,真叫人爱我就用一块手帕剪开,缝了一双软鞋,套在你脚上」
②妈妈说的“那时”,其实,是五十多年以前,可你听听那口气,似乎就是在昨天那一双用手帕做的鞋子,我当然是没法记住了但是,后来当我的儿子出生时,老人仍做了一双只是,这时的孩子已不同于先前,未“落草”前一切都准备停当了,手帕软鞋也••就没有穿过
③我记得穿鞋,已是遍地乱跑的年岁了印象最深的是一双老虎鞋,黑布面的,红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛,又用黄线一针针缭上嘴边还有黄线绷的虎须,嘴里亦有白布卷的虎牙远远一看,活灵灵一个虎仔我爱穿那鞋,每有邻人来逗玩,总会翘起虎鞋说“咬!咬!”邻人便故意装出害怕的样子,双手捂着脸,连说“好害怕呀!”然后,一通笑闹,当了序幕,正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短
④虎头鞋穿完,我的幼儿时期也就结束了直到上小学、上中学,都是妈妈做鞋我上小学,每天来去要走四五里地;上初中,到了一座远在20里开外的镇子去周六下午跑20里地回家,周日下午又跑20里地上学那时交通不便,来去都靠双腿少年时代,最费的便是鞋,差不多两个月就得穿破一双
⑤妈妈说“吃鞋一般,坏得这么快」记忆中,妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳有时,半夜睁开眼,一看,妈妈还在油灯下一针针纳鞋麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪,随着鞋针,在鞋底两面穿来穿去,发出嗖嗖的声响每纳三四道,妈妈就要在头发上擦一下针那时,我暗暗下了决心,要好好读书,将来挣钱买鞋,别让妈妈总点灯熬夜地受累妈妈却常说“儿啊,快长大,挣钱不挣钱事小,娶个媳妇给你做鞋,替替妈也好”所以,我打小就知道,娶媳妇干啥?做鞋!
⑥妈妈不用量我的脚,做的鞋总合脚,走路不夹不挤,不伤脚我至今脚上没鸡眼,没脚垫当兵时,日行一百,夜行八十,一双脚不疼不酸,都得感谢妈妈做的鞋
⑦穿妈妈做的最后一双鞋,是大学二年级了妈妈做了一双“冲福尼”面的新布鞋,到学校来送给我,且要我当着同学们的面穿上试一试我穿上走了几步,挺好同学们都哈哈笑起来我至今也没明白他们为什么要笑妈妈看我的同学,有穿皮鞋的,有穿运动鞋的,一个个洋气得很大约从那次之后,她手头再紧都要给钱让我买鞋穿
⑧一眨眼,几十年过去了,我老了,妈妈更不用说有次我说“妈妈,再做一双布鞋给我穿”老人盯了我半晌说“你是说胡话吧!眼看不见针,手拉不动线做鞋可是力气活儿呀!年轻时,不在乎那时,夜夜做鞋供你们父子穿,为拉动线绳子,这手掌上勒下深深的槽,几十年都没长平”
⑨有时,我想,要是能把一个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起,那该多有意思不同尺寸,不同样式的鞋,真真切切记着人一生的历史正是穿了这些鞋,你一步一步走了过来一双鞋,就是一段有头有尾的故事,就是一段有血有肉的记忆,其间渗透着动人心魄的情感人啊,和这个世界交往的过程,就是鞋底和地球摩擦的过程履痕,就是人生的轨迹1第
②段加点的“落草”一词,在文中的意思是出生;其引号的作用是特殊含义2第
⑤段划线句“吃鞋一般,坏得这么快”采用的修辞方法是夸张,其作用是突出“我”穿鞋之费3文章记叙有详有略,具体写了“我”三次穿鞋的经历
①我出生时,妈妈给我穿的是手帕鞋;
②我幼儿时,妈妈给我穿的是虎头鞋;
③③“我”大学二年级时,妈妈给“我”做的一双“冲福尼”面的新布鞋4第
⑤段中通过对妈妈半夜里灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写,表现了
①妈妈纳鞋技术的娴熟
②妈妈熬夜劳作的辛苦5题目《履痕》的意思是鞋印,从全文看,其作用是
①是贯穿全文的主线;
②突出了母爱随儿女成长的主旨【考点】记叙文阅读综合.【分析】略【解答】1出生特殊含义”强调,着重指出”也可2夸张突出“我”穿鞋之费或鞋磨损速度之快3
①手帕鞋
②幼儿时
③“我”大学二年级时,妈妈给“我”做的一双“冲福尼”面的新布鞋
(4)
①妈妈纳鞋技术的娴熟
②妈妈熬夜劳作的辛苦
③体现了妈妈对“我”的爱
(5)鞋印(足迹),也指人生的轨迹只答“鞋印”或“足迹”或“人生的轨迹”也给分
①是贯穿全文的主线
②突出了母爱随儿女成长的主旨(或突出母爱伴随儿女成长的一生这一主旨)【点评】略
6.(2019秋•浦东新区期中)阅读下文,完成问题《从百草园到三味书屋》(节选)
①我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却••••是我的乐园
②不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑意;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来,有时会遇见娱蚣;还有斑螫,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根有人说,何首根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑意要好得远
③长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇
④长妈妈曾经讲给我一个故事听先前有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了他很高兴;但给那走来夜谈的老和尚识破了机关说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧他虽然照样办却总是睡不着,--当然睡不着的到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声,他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里后来呢?后来,老和尚说,这是飞娱蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了
⑤结末的教训是所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他
⑥这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣走到百草园的草丛旁边时,也常常这样想但直到现在,总还是没有得到,但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇
⑦冬天的百草园比较的无味;雪一下可就两样了拍雪人将自己的全形印在雪上和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些枇谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的
⑧这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道你太性急,来不及等它走到中间去1第
①段加点的“似乎”、“确凿”连用,是否矛盾?为什么?••••2第
②段划线句运用的修辞手法是拟人,作用是生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣,充满了童真童趣,表现了愉快的心情,符合儿童心理3第
④段运用的记叙顺序是A.顺叙B.插叙C.倒叙作用是给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的好奇、求知的心理特征4对第
⑦段划线部分分析不准确的一项是A.划线部分用了一系列动词,生动准确地描绘出捕鸟全过程,表现了儿童爱玩的心理B.划线部分用了一系列动词来写捕鸟的过程,体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的,因此不能从中得到什么乐趣D.写捕鸟的过程,文段中没有出现一个“乐”字,但可以看出,捕鸟给“我”带来无穷的乐趣【考点】散文阅读综合.【分析】本题语段出自课文《从百草园到三味书屋》,主要写百草园中的乐趣,与百草园有关的故事,冬天在百草园捕鸟作者通过不同的角度描写百草园,使有形有声有色有味有趣的百草园吸引了无数读者,再加上美女蛇的故事,百草园显得更加神秘引人文章内容充满童趣,表达作者对童年生活的怀念【解答】1本题考查词语的理解与分析两个看似矛盾的词放在一起,往往是从不同角度来表述内容“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,记忆不清,所以不能肯定;但是在记忆中又确实是如此,所以从记忆中的角度来看,作者突出“确凿”2本题考查修辞手法的判断与作用分析划线句子描述的对象是“油蛉”“蟋蟀”,写它们“低唱”“弹琴”,很明显是赋予二者以人的情感动作,是拟人的修辞手法,以此形象地表现它们的叫声运用拟人的修辞,写出了儿童对油蛉、蟋蟀的感觉,表现出儿童天真快乐的性情3本题考查记叙顺序的判断与作用分析常见的记叙顺序有三种顺叙、插叙与倒叙选文第四段讲述的是百草园里美女蛇的故事,从内容上看,此段是对第三段“长的草里是不去的”原因的补充交代,在行文顺序上属于插叙插入美女蛇的故事,让百草园更具有神秘的色彩,也表现出儿童好奇的心理,让百草园更具有趣味性4本题考查内容的理解与分析ABD.正确;C.有误,因为百草园人迹罕至,即使拍了雪人、塑了雪罗汉也没人欣赏,在这种情况下捕鸟最合适从文中对捕鸟过程中一系列的动作描写,可以看出“我”当时的兴奋、惊喜的心情,表现雪地捕鸟是十分有趣的,以此突出了百草园是“我”的乐园故选Co答案1因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年了”,所以一开始回忆印象有些模糊,故用“似乎”表达不肯定的语气;然而儿时的生活很快又历历在目了,所以用“确凿”表达肯定语气2拟人;生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣,充满了童真童趣,表现了愉快的心情,符合儿童心理3B给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的好奇、求知的心理特征
(4)C【点评】散文阅读答题的原则
①先读题后读文读题时注意从题中找出“题眼”,带着问题读文章;
②读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心思想;
③准备答题时,必须再次细读题目;
④答题时,要对具体题目涉及的相关段落反复研读五.作文(共1小题)
7.(2020秋•杨浦区期中)请你以《从此,我懂了》为题,写一篇600字左右的文章要求
(1)请在横线上填入恰当的词语,并完成作文
(2)以记叙文的形式呈现
(3)不要在作文中出现真实的学校、班级及姓名【考点】半命题作文.【分析】这是一篇半命题作文以“我懂了”为核心词,让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程,从不理解到理解的过程要注意写清“懂”的过程和“懂”的内容,所懂不能流于肤浅,应有更深地感悟、体验、了解也就是说,是谁,或者是什么让“我”懂得了某些道理、某些感悟、某些情感等等具体写作时,我们还要注意是什么(人、事、物)让自己懂得了这些体悟可以写我们亲近的人,也可以写某一物品,例如一棵树、一本书、一件衣服等,还可以是一片风景、一次野外的旅程、一次梦境等在素材的选择上,我们还可以根据自己的阅读经验,把书中或者课本中看到的人物放在文章中,由他(她)的经历或者在梦境中与他(她)的相遇,告诉自己,提醒自己懂得了生活的真谛【解答】从此,我懂了关爱关爱,就像一盏明灯,照亮我们前进的方向;关爱,就像一个太阳,给予我们无穷的力量;关爱,让人充满信心……生活中,人与人之间的爱是必不可少的,它拉近了人们的距离,它让这个世界更有朝气,更加多姿多彩!有一件事,它长期存在我的脑海里,使我永远不会忘记一个湿漉漉的下午,雨一直淅淅沥沥地下着,大街上依旧人来人往,热闹非凡五颜六色的雨伞像一朵朵漂在水面上的鲜花,很美来来往往的行人欢笑地走过,双脚溅起一朵朵晶莹剔透的水花,“嘿嘛啪啪”地奏着动人的乐章一个瘦弱的小女孩,混杂在热闹的人群中独自静静地走着,她没有打伞,雨水一滴一滴顺着她的脸颊慢慢地滑落,她不禁打了个寒颤,“好冷”她是个孤儿,从小失去了父爱和母爱,加上先天的哑巴,让弱小的她承受了很大的打击“啪!”她脚下一滑,跌倒在地上,雨水湿透了她的全身,她在地上痛苦地挣扎着过往的行人很快就把她围住,小声地议论着「看,她多可怜呀!”“她为什么不打伞呢?”行人的怜悯使她更加地难过,她想告诉人们,她需要的不是怜悯,但她无法说出口正在她思潮澎湃的时候,忽然感觉到有人在向她走近,她抬起头,看见一个黝黑的小男孩正站在她的面前,左手撑着一把破旧的小雨伞,脏乎乎的右手友善地向她伸来女孩想了想,感激地把她那双颤动的手放在小男孩的手里小男孩笑了笑,露出一排洁白的牙齿,小心地把她从地上拉了起来,并把左手的旧雨伞交给了女孩,然后转身消失在茫茫的细雨中女孩怔在那里,一切还没有来得及表达,望着小男孩渐行渐远的背影,流下了幸福的泪水雨,还在淅淅沥沥地下着,天气也越来越冷,而在女孩的心中,此刻却感到无比的温暧,她迈着坚定的步伐,幸福地向着家走去这件事已经过了一年多了,每当我生活或学习中遇到挫折的时候,它便会在我的脑海中出现,告诉我这个世界到处充满爱,它让我懂得了关爱【点评】作者选择了一个全新的视角讲述故事,通过写陌生人之间的关爱揭示了“关爱”的重要意义,可谓构思精巧,立意深刻整篇文章以记叙为主,只在最后一段以议论、抒情结尾,升华了文章主题,不拖拉,不落俗考点卡片
1.记叙文阅读综合【考点讲解】
一、《课标》要求
1.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式
4.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
5.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
二、考查形式中考多以简答题的形式出现,兼有填空题与选择题
三、知识点讲解
1.记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章中学阶段,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中
2.记叙文的六要素记叙文的六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果了解记叙文的六要素,有助于分析文章的结构,理清事件的过程,准确地把握文章的主旨
3.记叙文的顺序及作用记叙文写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙二种类型1顺叙按照事情发生、发展的过程进行记叙作用叙事有头有尾,条理清晰;读起来脉络清楚,给人的印象深刻2倒叙把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写,然后再按事情的发展顺序
②公善之___________
(2)翻译文中画线的句子筑径通之,设栏护之,又何忧焉?
(3)对这个故事中鲁公的认识,理解正确的一项是A.鲁公在凿池过程中遇到了很多困难B.鲁公是个思虑缜密,考虑周全的人C.鲁公做事情犹豫不决,缺乏主见D.鲁公是个善于听从他人意见的人
(4)文中“父”“妻”“家人”阻止“治园”的理由,各不相同,根本原因是o
4.(2020秋•普陀区期中)阅读下文,回答以下各题陈太丘与友期行,期日中过中不至,太丘舍去,去后乃至元方时年七岁,门外戏客问元方“尊君在不?”答曰“待君久不至,已去”友人便怒曰“非人哉!与人期行,相委而去”元方曰“君与家君期日中日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”友人惭,下车引之元方入门不顾
(1)选文出自《世说新语》,是(朝代)(人名)组织编写的志人小说集
(2)翻译下面的句子与人期行,相委而去
(3)文中的友人所以“惭”是因为他“”和“:四.现代文阅读(共2小题)
5.(2018秋•浦东新区校级期中)阅读下文,完成下列各题履痕雷抒雁
①坐在妈妈身边,和老人家闲聊时,有一次,她望着我的脚说“唉,怎么会这么大那时,才这么点点,一寸多长,粉红粉红的,肥嘟嘟的,真叫人爱我就用一块手帕剪开,缝了一双软鞋,套在你脚上”
②妈妈说的“那时”,其实,是五十多年以前,可你听听那口气,似乎就是在昨天那一双用手帕做的鞋子,我当然是没法记住了但是,后来当我的儿子出生时,老人仍做了一双只是,这时的孩子已不同于先前,未“落草”前一切都准备停当了,手帕软鞋也••就没有穿过进行叙述作用造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性
(3)插叙在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法作用对前文的情节起到补充作用,丰富人物的形象,突出文章中心,为下文的情节发展作铺垫
4.记叙文的人称及作用
(1)第一人称以“我”的口吻或作者的角度展开记叙第一人称的“我”有时是作者本人,有时是经过艺术加工的“我二作用便于直抒胸臆,读起来有亲切感和真实感
(2)第二人称一般出现在用第一人称或第三人称的叙述里,以“你”的形式出现,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的作用可以增强文章的抒情性和亲切感,像与读者面对面的交谈,更有利于抒情
(3)第三人称以第三人称“他/她”来叙述文章中的人物、事件、场景等作用不受时空限制,能够从多方面自由叙述
5.记叙文的线索线索,是贯穿文章始终的脉络作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严格的整体分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构记叙文的线索常有以下七种形式
(1)以时间为线索如《邓稼先》是以时间的推移为线索,用邓稼先的经历将全文内容贯穿起来
(2)以事件为线索如《我的母亲》一文是以母亲对“我”的各种关心为线索组织全文的
(3)以某一有意义的物体为线索如《羚羊木雕》一文以羚羊木雕为线索
(4)以某一人物为线索如《闻一多先生的说和做》就是以闻一多的言行为线索
(5)以见闻为线索如《竹影》一文,以丰子恺的所见、所闻、所感为线索
(6)以地点的变换为线索如《故乡》一文,以地点的变换,写了“回故乡”“在故乡”“离故乡”三个部分
(7)以人物情感的变化为线索如《台阶》一文,以“我”对“父亲”的理解和爱为线索
6.记叙文的结构记叙文的结构是指记叙文在材料安排、谋篇布局上的特点记叙文的选材广泛,形式多样,结构复杂,其结构安排主要有以下几种情况
(1)按时间的先后安排结构;
(2)按人物的活动、地点的转移安排结构;
(3)按事件情节的发展阶段安排结构;
(4)按照事件之间的一定关系安排结构另外,记叙文的过渡段大多都起到承上启下的作用,使文章段与段之间过渡自然,浑然一体
7.记叙文的中心(主旨)作者在生活中接触到许多的人与事,有了一定的体验,便逐渐的形成对生活的独特看法这种看法通过记叙人和事体现出来,这就是记叙文的中心归纳记叙文中心的关键是正确理解文章的内容,具体有以下几种方法
(1)抓住文中直接告诉读者中心意思的语句;
(2)抓住文章的开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句,用适当的词语来连接;
(3)通过分析结构来归纳文章的中心,把文章各部分的大意串连起来,用简洁的语句综合概括,然后指出作者想要表达的思想、感情、态度等;
(4)从时代背景的分析入手,好的文章都具有明显的时代烙印,能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义
8.记叙文常用表达方式及作用
(1)记叙作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明作用交代了什么(插叙就是补充说明了什么)
(2)描写指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行细致的描写与刻画它包括人物描写和环境描写从另一个角度可分为正面描写和侧面描写
(3)议论记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论记叙文的有三种方式先叙后议、先议后叙、夹叙夹议作用承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用
(4)抒情作者在作品中抒发自己的思想感情抒情有两种方式一种是直接抒情;一种是寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情作用抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力
(5)说明常用来说明某种事物状态、性质、功能和特征记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要作用对相关事物作必要的说明,便于理解
9.记叙文中人物描写的方法人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写和细节描写1正面描写,又叫直接描写即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等揭示人物的思想品质和性格特点,反映作品主题2侧面描写,又叫间接描写即通过其他人物的言行间接写主人公,从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场的人物的性格3细节描写,是对人物肖像、语言、动作、心理、环境的细枝末节的描写4环境描写,分为自然环境景物描写和社会环境描写两种,对人物性格的形成具有一定的作用,分析人物形象有时需要结合人物所在的大背景
10.记叙文常用修辞手法及作用1比喻使语言表达生动形象,富有感染力2拟人赋予事物人的思想感情和性格,使表达更生动3排比增强语言的气势,节奏鲜明,便于抒发情感4夸张突出所描绘事物或情境的特点,加深读者的印象5对比通过对比突出事物间的差异,以显示事物的特点6对偶增强语言的节奏感,使语言节奏明快,具有韵律感7反问和设问加强语气,引起读者的思考8反复强调、加深读者的印象9引用增强语言的权威性和说服力10反语起到强烈的讽刺作用
11.记叙文常用表现写作手法写作手法是记叙文写作的艺术表现手法,常见的有夸张、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、叙议结合、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描、细描、铺垫、正面侧面描写、象征、借古讽今、卒章显志、借物抒情等它是针对全篇或全段内容而言的1以小见大从平常小事中体现出崇高的思想境界,或从平常小事中表现出美好的精神品质,突出表现中心,更有震撼力2对比运用对比,把……和……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化,从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现文章的主题3象征又叫托物言志,把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力4抑扬包括欲扬先抑和欲抑先扬作者的本意是……,而先……,令读者更全面深刻地认识……,使所表现的对象形象更丰满,更鲜明先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出描写对象,增强表现力5衬托侧面烘托手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出表现主要人物或事物的性格或特点等使作者对表现对象的表达意图更明确地表现在读者面前,增强文章的表现力6讽刺运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强文章的深刻性和批判性,使语言更具有辛辣性与幽默感7悬念先把……抛给读者而又不说明原因,层层设置疑问,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,以达到更好地表达文章主题的目的8巧合既在读者的意料之外,又在生活的情理之中,表现文章主题,令人读后不免颔首称许9卒章显志层层铺叙,直到最后才揭开谜底,令人恍然大悟,然后又转入深深地思考之中10前后照应首尾呼应句子或段与前文或后文相互联系,为下文某些情节作铺垫,使全文情节完整,结构更严谨,从而突出文章的中心【答题总结】
一、内容理解与概括的方法请看考点卡片内容主旨
二、把握作者情感态度的方法
1.考点题型1作者在文中写某段内容,是为了表达什么感情?2概括文章的主旨或作者的思想情感3文中画线句子表达了作者怎样的思想感情
2.答题方法1根据文章主旨,把握作者的情感态度主旨是文章的灵魂,是作者构思行文的重心,也是作者情感态度的凝聚点所以在把握作者情感态度的时候,可以借助主旨的理解来分析2抓住文中的关键句,确定作者的情感态度记叙文文首或文尾的抒情、议论句,或是含义深刻的句子,往往表明或暗示文章的主旨,同时也显示出作者的情感态度
(3)依据词句色彩,品味作者的情感态度词句的色彩主要指文中词语的感情色彩,它们往往也能充分体现作者的情感态度在依据词句色彩推敲情感的时候,要注意关注文中一系列同一色彩的词语
(4)根据人物、景物的描写,分析作者的情感态度作者对人物、景物的描写中,往往渗透着自己的情感,可以根据这些描写来达到“观其形,知其情”的目的
3.答题公式具体内容+所表达的情感
三、分析人物形象的方法请看考点卡片人物分析
四、赏析句子的方法请看考点卡片句段分析
五、理解句子(词语)含义的方法请看考点卡片句段分析
六、理解句段作用的方法请看考点卡片句段分析
七、分析标题含义和作用的方法请看考点卡片文章题目
八、记叙线索与顺序判定的方法
1.考点题型
(1)本文的线索是什么?有什么作用?
(2)本文“XX”(事物)在文中多次出现,有什么作用?
(3)本文(某段)采用了什么写作顺序?
2.答题方法
(1)记叙线索的判定线索,是贯穿文章始终的脉络,可从以下四个方面来判定
①从文章的体裁和内容入手写人为主的文章,往往以人物为线索,要找准中心人物;写事为主的文章,往往以人、事、情感的发展变化等为线索;抒情类的文章则大多以情感为线索;游记类文章多以时间或地点为线索,要关注时间或方位词
②从文章的标题入手很多文章的标题往往就是文章的写作线索
③从文中反复出现的事物入手文章中的某个事物会从头至尾反复的出现,它们往往就是贯穿全文的线索
④注意文中反复出现的抒情、议论句
(2)记叙顺序的判定
①根据文中标志性词语判断按事情发展顺序行文的文章,在文中都会出现一些具有标志性的词语,根据这些词语就可以判断文章采用的记叙顺序
②根据文章首段的内容判断文章采用的写作顺序,在开篇的段落中往往会有所暗示,对于倒叙性的文章尤为适用
③根据文中部分段落内容来判断以插叙的方式来记述事件的文章,都是在行文中插入一段内容进行补充作用,这样的段落与前文内容在时间上无法衔接,大多独立成段
九、分析写作手法的方法请看考点卡片写作手法
十、拓展探究题的解答方法请看考点卡片阅读开放性问题
3.散文阅读综合【考点讲解】
一、知识点讲解
1.散文的概念散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受,注重于主观抒写的,不讲究骈偶押韵的文体狭义的散文,专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章
2.散文的特点散文最突出的特点是形散而神不散所谓“形散”,指的是散文的取材十分的广泛自由,不受时间和空间的限制在同一篇文章中,可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片段谈起,上下几千年,纵横几万里,作者可以根据中心思想的需要,随意选择,精心安排“形散”还体现为表达方式的灵活多样,叙事、描写、抒情、议论和说明都能在中心思想的统率下,得到尽情的发挥所谓“神不散”,指的是散文的立意高远,主题集中无论散文的内容如何广泛,表现方式多么灵活,都应围绕文章的中心展开,为文章的中心思想服务
3.散文的分类
(1)叙事散文以写人叙事为主的散文,通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思特点:通过某些生活片段,场景和细节描写以及人物最突出的性格特点,表现人物的精神风貌,揭示事件的审美意义如朱自清的《背影》,鲁迅的《藤野先生》
(2)抒情散文主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿等特点寓情于景,寓情于物,借物抒情,托物言志包含较多含蓄和象征的成分如张晓风的《行道树》,茅盾的《白杨礼赞》
(3)哲理散文以议论为主,借助某种形象的说理,直接发表议论特点议论、抒情和描写三者相结合,近似于杂文,但比一般的杂文更具有文艺性如周国平的《落难的王子》
4.散文的线索线索,是贯穿文章始终的脉络作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严格的整体散文的线索主要有
(1)以感情为线索,如《往事依依》;
(2)以事物为线索,如《枣核》;
(3)以人物为线索,如《信客》;
(4)以景物为线索,如《巴东三峡》;
(5)以文中反复出现的抒情句为线索,如《安塞腰鼓》;
5.散文层次的划分
(1)按时间先后划分;
(2)按地点的变换划分(如《从百草园到三味书屋》一文按两个地点来划分);
(3)按描述内容的不同划分(如《春》一文按“盼春、绘春、赞春”可分为三个部分);
(4)按情感的变化划分(如《蝉》一文按“不喜欢蝉--理解蝉--赞颂蝉”分为三个部分);
(5)按文章的总分总写作结构划分;
(6)按表达方式的变化划分(大多用于表达感悟与哲理的散文)
6.散文的表现手法散文常用的表现手法主要有象征,托物言志,借物喻人,借物(景)抒情,对比烘托(侧面烘托),欲扬先抑(欲抑先扬),以小见大
7.散文中不同表达方式的作用
(1)描写在散文中的作用散文中的描写主要有景物描写和人物描写景物描写,主要考查环境描写的作用,散文中的景物描写用以直接表达作者的思想感情或主题;人物描写主要考查人物的外貌、动作、神态、心理描写,以突出人物的思想性格
(2)抒情在散文中的作用这方面往往不单独出题,一般和词语表达结合起来考查,答题时要注意把握作者的情感倾向
(3)议论在散文中的作用散文中的议论,一般是揭示文章的主题,或者和抒情结合在一起,表达作者的思想感情【方法技巧】参照“记叙文阅读综合”中的方法技巧
8.课内文言文阅读【课标要求】阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容【常见题型】
1.常见文言实词的意思;
2.文言虚词的意义和用法;
3.文言句子的断句停顿;
4.文中重点句子的翻译;
5.内容主旨的理解与分析;
6.不同文本的比较阅读;
7.文本内容的拓展延伸【考点讲解】文言文在中学课本里的比重很大要学好文言文,首先,在语言环境中理解字词,不断积累,熟练把握文言句式的应用,在熟读和背诵的基础上,能准确翻译课文,加深课文理解,要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力词类活用文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中,临时改变其基本用法和意义,当成别一类词使用常见的词类活用主要有以下几种类型
(1)名词用作动词如会天大雨(《陈涉世家》)雨名词用作动词,下雨;公将鼓之(《曹刿论战》)鼓名词用作动词,击鼓进军
(2)名词作状语如其一犬坐于前(《狼》)犬名词作状语,像狗一样;下见小潭(《小石潭记》)下名词作状语,向下
(3)动词用作名词如猛浪若奔(《与朱元思书》奔动词用作名词,飞奔的马;传不习乎(《〈论语〉十二章》传动词用作名词,传授的知识
(4)形容词用作动词如亲贤臣,远小人(《出师表》)亲形容词作动词,亲近;远远离
(5)使动用法如忿恚尉(《陈涉世家》忿恚动词的使动用法,使……恼怒;无案牍之劳形(《陋室铭》)劳形容词的使动用法,使……劳累
(6)意动用法如父异焉(《伤仲永》)异形容词的意动用法,对……感到诧异;稍稍宾客其父(《伤仲永》)宾客名词的意动用法,以宾客之礼相待,把……当作宾客(通假字、古今异义、一词多义、文言实词、文言虚词等相关知识详见对应考点,这里不再赘述)
4.课外文言文阅读【课标要求】浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容【常见题型】
1.常见文言实词的意思;
2.文言虚词的意义和用法;
3.文言句子的断句停顿;
4.文中重点句子的翻译;
5.内容主旨的理解与分析;
6.不同文本的比较阅读;
7.文本内容的拓展延伸【方法技巧】
1.词语解释题这是典型的“题目在课外,答案在课内”题目这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案
2.断句停顿题文言语句断句的基本方法
①弄通文意断句给文言文断句,首先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件,如果想当然地断下去,就容易发生错断通读全文,搞清属于什么文体,写了什么内容,想表达什么意思要注意文言文单音词占多数的特点,抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意
②利用对话标志断句常以“曰、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用曰而把主语省略遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读
③借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方
3.句子翻译题翻译句子应该在直译的基础上意译首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前谿、状语后貉等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整
4.内容理解题解决这种类型的题目有三种方法第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答三种方法,采用第
一、二种方法回答的准确率一般会比较高
5.开放性理解题的解题方法第一类的解题方法--说说对文中人物的评价、观点或看法解题时,首先应该读懂文章,弄清文章的人物究竟是怎样的人,作者对他的基本态度是什么,是肯定还是否定,是赞赏还是批评等问题第二类解题方法--结合自身或现实,谈谈读后的启示或收获在中考中,重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获
③我记得穿鞋,已是遍地乱跑的年岁了印象最深的是一双老虎鞋,黑布面的,红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛,又用黄线一针针缭上嘴边还有黄线绷的虎须,嘴里亦有白布卷的虎牙远远一看,活灵灵一个虎仔我爱穿那鞋,每有邻人来逗玩,总会翘起虎鞋说“咬!咬!”邻人便故意装出害怕的样子,双手捂着脸,连说“好害怕呀!”然后,一通笑闹,当了序幕,正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短
④虎头鞋穿完,我的幼儿时期也就结束了直到上小学、上中学,都是妈妈做鞋我上小学,每天来去要走四五里地;上初中,到了一座远在20里开外的镇子去周六下午跑20里地回家,周日下午又跑20里地上学那时交通不便,来去都靠双腿少年时代,最费的便是鞋,差不多两个月就得穿破一双
⑤妈妈说“吃鞋一般,坏得这么快J记忆中,妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳有时,半夜睁开眼,一看,妈妈还在油灯下一针针纳鞋麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪,随着鞋针,在鞋底两面穿来穿去,发出嗖嗖的声响每纳三四道,妈妈就要在头发上擦一下针那时,我暗暗下了决心,要好好读书,将来挣钱买鞋,别让妈妈总点灯熬夜地受累妈妈却常说“儿啊,快长大,挣钱不挣钱事小,娶个媳妇给你做鞋,替替妈也好”所以,我打小就知道,娶媳妇干啥?做鞋!
⑥妈妈不用量我的脚,做的鞋总合脚,走路不夹不挤,不伤脚我至今脚上没鸡眼,没脚垫当兵时,日行一百,夜行八十,一双脚不疼不酸,都得感谢妈妈做的鞋
⑦穿妈妈做的最后一双鞋,是大学二年级了妈妈做了一双“冲福尼”面的新布鞋,到学校来送给我,且要我当着同学们的面穿上试一试我穿上走了几步,挺好同学们都哈哈笑起来我至今也没明白他们为什么要笑妈妈看我的同学,有穿皮鞋的,有穿运动鞋的,一个个洋气得很大约从那次之后,她手头再紧都要给钱让我买鞋穿
⑧一眨眼,几十年过去了,我老了,妈妈更不用说有次我说“妈妈,再做一双布鞋给我穿」老人盯了我半晌说“你是说胡话吧!眼看不见针,手拉不动线做鞋可是力气活儿呀!年轻时,不在乎那时,夜夜做鞋供你们父子穿,为拉动线绳子,这手掌上勒下深深的槽,几十年都没长平”
⑨有时,我想,要是能把一个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起,那该多有意思不同尺寸,不同样式的鞋,真真切切记着人一生的历史正是穿了这些鞋,你一步一步走了过来一双鞋,就是一段有头有尾的故事,就是一段有血有肉的记忆,其间渗透着动人心魄的情感人啊,和这个世界交往的过程,就是鞋底和地球摩擦的过程履痕,就是人生的轨迹
①读原文,看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神
②作出判断
5.214EF
6.思乡怀人诗【课标要求】诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣【考点详解】思乡怀人诗,是古代诗人作诗的一个重要主题,主人公为生计、前途、理想、抱负而转徙各地敏感的诗人身在他乡,无处不起思乡之情;而家中的亲人、闺中之女子也常常对远在天涯的游子和戍守边疆的征人产生怀念之情我们把表达这种情感的诗叫做思乡怀人类诗歌【方法技巧】思乡怀人诗,也是中考的热门主题,为准确表述,我们有必要在如下方面做好准备依象识情所谓依象识情,就根据诗的意象来识别感情感情是抽象的,要用具体的形象来表现在中国古代诗歌中,诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情,这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵例如,月亮,容易引发离愁别绪,思乡之愁;子归,即杜鹃,为古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃而回,因而有了“思归”之意;鸿雁,它是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感;柳,表示思念之情;掌握这些思乡意象,有利于我们快速把握诗歌的主题背景析情就是根据写作背景来分析诗歌的感情这种写作背景往往会以注解的形式,出现在诗歌的后面,所以同学们解诗歌鉴赏题时,一定要看诗歌的注解比如《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》,写作背景苏轼十九岁与同郡王弗结婚,嗣后出蜀入仕,夫妻琴瑟调和,甘苦与共十年后王弗亡故,归葬于家乡的祖莹这首词是苏轼在密州一次梦见王弗后写的,距王弗之卒又是十年了从中可以看出,其主题肯定是思乡怀人了诗眼定情所谓诗眼定情,就是在依象识情的基础,从诗眼中进一步确定诗歌的感情色彩这样我们对诗歌感情的品味,就能得到进一步的确定例如,王维《九月九日忆山东兄弟》诗云独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人析重阳节有登高的风俗,登高时佩带茱萸囊“登高”“佩茱萸”让我们感受到佳节思亲的意思而“思”则应该是全诗的诗眼,都是诗句都是表现“思”的感情的因此全诗表现了在外地漂泊的孤独之情,也表现了对家乡亲人的思念之情依类识情诗歌可以分咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗等等而每类诗抒发的感情是有一定的框架的,我们可以据此来解析诗歌的感情思乡怀人的诗歌大概可以分为如下几类羁旅愁思如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》边关思乡如范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》闺中怀人如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残,溪桥柳细》
7.半命题作文【命题形式及特点】半命题作文的命题形式分为两种一种是直接命题,也叫裸命题,即只给出作文标题,除写作要求外,没有任何材料提示(导语或引言)如2015年河北省中考作文题题目这次,我没有要求
①把题目补充完整;
②有真情实感,不得套写抄袭;
③用现行规范的汉语言文字表达;
④不少于600字(写成诗歌不少于30行);
⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名另一种是非直接命题,也叫附加材料命题,即给出一段材料(导语或引言),再在所给材料的基础上,给出作文标题和写作要求等这种命题形式实际上是话题作文与命题作文的有机结合,是近几年才兴起的一种全新的作文命题形式相对直接命题来讲,非直接命题有效降低了审题的难度考生只要仔细认真地阅读材料(导语或引言),就能准确地把握作文的重点、难点,找到立意的切入点和选材【作文技巧及策略】
一、补题遵循原则
1、熟悉性原则指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的,平时积累的素材比较多的
2、贴切性原则指标题范围尽量缩小,要从自己确立的角度出发,不要太宽泛,将大题化小
3、新颖性原则指题目所表现的内容,角度应当是与众不同的、新鲜的
4、正确深刻性原则指题目表现的内容能够揭示出正确深刻的主题
二、半命题作文补题技巧快速补题技巧补题时,要审清题意半命题形式主要有“半命题+要求”式、“导语+半命题+要求”式审清导语主要是激发情思,界定选材范围审清半命题,主要是注意半命题结构形式以及限制语,从而分析重点词语,明确题目限制的写作范围作文必须围绕题目展开写作,切不可文不切题
①具体事物补题法
②特定情景补题法
③修辞手法补题法
④特殊符号补题法
三、确定文章立意立意,具有两个层次一是正确、鲜明正确,就是要反映生活的主流,符合自然和社会的发展规律;鲜明,就是要毫不含糊地表示爱什么、憎什么,赞成什么、反对什么要善于将自己的思想感情、见解主张、写作意图或显豁地置于首段、结尾,或含蓄地表达,或寄寓于具体形象,或直截了当地体现在字里行间二是深刻、新颖深刻,就是要反映生活的本质及规律,揭示事物所包含的思想意义;新颖,就是要有独到的见解,见人之所未见,写人之所未写,给人以新的启迪
四、细心选择素材素材是构建文本、表现主题的基本元素选材的原则是精当、新鲜精当,就是要精彩、恰当,切忌游离主题;新鲜,就是要有生活色彩、时代气息,要有独特见解,要能反映生活的热点和亮点要做到精当、新鲜,必须关注社会热点,捕捉社会亮点,尽量选取当前人们所普遍关注、反映时代精神、体现时代潮流的人或事
五、精心谋篇布局何谓“谋篇布局”?谋,就是规划;篇,指整篇文章;布局,就是对文章的整体结构进行合理的规划和安排谋篇布局,就是要围绕主题来安排材料,在选好素材、线索,确定写作顺序的基础上,精心设计开头,合理安排过程,巧妙过渡照应,恰当收束结尾1第
②段加点的“落草”一词,在文中的意思是;其引号的作用是O2第
⑤段划线句“吃鞋一般,坏得这么快”采用的修辞方法是,其作用是O3文章记叙有详有略,具体写了“我”三次穿鞋的经历
①我出生时,妈妈给我穿的是;
②我,妈妈给我穿的是虎头鞋;
③,O4第
⑤段中通过对妈妈半夜里灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写,表现了
①②O5题目《履痕》的意思是,从全文看,其作用是
①;
②o
6.2019秋•浦东新区期中阅读下文,完成问题《从百草园到三味书屋》节选
①我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却••••是我的乐园
②不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑甚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来,有时会遇见娱蚣;还有斑螫,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根有人说,何首根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑甚要好得远
③长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇
④长妈妈曾经讲给我一个故事听先前有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了他很高兴;但给那走来夜谈的老和尚识破了机关说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧他虽然照样办却总是睡不着,--当然睡不着的到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声,他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里后来呢?后来,老和尚说,这是飞娱蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了
⑤结末的教训是所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他
⑥这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣走到百草园的草丛旁边时,也常常这样想但直到现在,总还是没有得到,但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇
⑦冬天的百草园比较的无味;雪一下可就两样了拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些枇谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的
⑧这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只闰土的父亲是小半天便能捕获儿十只,装在叉袋里叫着撞着的我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道你太性急,来不及等它走到中间去
(1)第
①段加点的“似乎”、“确凿”连用,是否矛盾?为什么?••••
(2)第
②段划线句运用的修辞手法是,作用是
(3)第
④段运用的记叙顺序是A.顺叙B.插叙C.倒叙作用是_______
(4)对第
⑦段划线部分分析不准确的一项是A.划线部分用了一系列动词,生动准确地描绘出捕鸟全过程,表现了儿童爱玩的心理B.划线部分用了一系列动词来写捕鸟的过程,体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的,因此不能从中得到什么乐趣D.写捕鸟的过程,文段中没有出现一个“乐”字,但可以看出,捕鸟给“我”带来无穷的乐趣五.作文(共1小题)
7.(2020秋•杨浦区期中)请你以《从此,我懂了》为题,写一篇600字左右的文章要求
(1)请在横线上填入恰当的词语,并完成作文
(2)以记叙文的形式呈现
(3)不要在作文中出现真实的学校、班级及姓名2021-2022学年上学期上海初中语文七年级期中典型试卷2参考答案与试题解析一.默写共1小题
1.2019秋•松江区期中默写1树木丛生,百草丰茂《观沧海》2我寄愁心与明月,随君直到夜郎西《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》3正是江南好风景,落花时节又逢君《江南逢李龟年》4枯藤老树昏鸦,小桥流水人家《天净沙•秋思》5《〈论语〉十二章》中提倡“学”与“思”要结合起来的句子是“学而不思则罔,思而不学则殆J【考点】名篇名句默写.【分析】本题考查诗文名句默写根据提示语句写出相应的句子,要注意不能出现错字【解答】1百草丰茂2我寄愁心与明月3落花时节又逢君4枯藤老树昏鸦重点字藤5学而不思则罔思而不学则殆重点字殆【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时,重点要加强背诵和记忆,并注意重点字词在具体语境中的读音与书写二.古诗词赏析共1小题
2.2019秋•金山区期末阅读下面古诗,完成下面小题天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯1“断肠”的意思是形容悲伤到了极点2下列对这首诗的理解与分析错误的一项是Q A.首句展现的萧索景象,与游子的悲凉心境吻合
8.“夕阳西下”照应首句中的“昏”字,点名了时间C.这首小令运用了白描的手法,勾勒出一幅深秋远行图D.这首小令表达了游子热爱秋景的情怀【考点】思乡怀人诗.【分析】此曲以多种景物并置,组合成一幅秋郊夕照图,让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上,从中透出令人哀愁的情调,抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情这支小令句法别致,前三句全由名词性词组构成,一共列出九种景物,言简而意丰全曲仅五句二十八字,语言极为凝练却容量巨大,意蕴深远,结构精巧,顿挫有致,被后人誉为“秋思之祖”【解答】1本题考查学生对词语的理解能力“断肠人”形容伤心悲痛到极点的人,此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人所以“断肠”形容悲伤到了极点2本题考查对诗歌内容的辨析能力解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上,根据各个选项的描述,然后一一判断正误即可:ABC.正确;D.有误,这首小令表达一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情故选Do答案1形容悲伤到了极点;2Do【参考译文】天色黄昏,一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上,发出凄厉的哀鸣小桥下流水哗哗作响,小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马,顶着西风艰难地前行夕阳渐渐地失去了光泽,从西边落下凄寒的夜色里,只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方【点评】理解诗歌内容
1.了解诗歌基本意思;
2.结合关键词语理解诗歌内容;
3.注意重点句子三.文言文阅读共2小题
3.2020秋•浦东新区期中课外文言文阅读鲁公治
①园,欲凿池,父曰“无地置土J公遂止或曰“土可垒山J公善之,••欲行妻曰「不畏小儿女颠蹶
②耶?”公复止或曰“筑径通之,设栏护之,又何忧焉?”公从之,又欲行家人有止者曰“园成必添仆妇,下房不足,甚可虑也”公犹夷
③不能决,事又寝
④注释
①治修建
②颠蹶被东西绊倒
③犹夷迟疑不决的样子
④寝停止
(1)解释文中加点词语的意思
①无地置土堆放、放置■
②公善之称赞
(2)翻译文中画线的句子筑径通之,设栏护之,又何忧焉?
(3)对这个故事中鲁公的认识,理解正确的一项是C A.鲁公在凿池过程中遇到了很多困难B.鲁公是个思虑缜密,考虑周全的人C.鲁公做事情犹豫不决,缺乏主见D.鲁公是个善于听从他人意见的人
(4)文中“父”“妻”“家人”阻止“治园”的理由,各不相同,根本原因是站在自己立场,犯了片面性的错误(也可以是都只看到不利(或消极)的一面,没看到积极、有益的另一面)【考点】课外文言文阅读.【分析】译文鲁公修建一个园子,想要凿出一个池子他的父亲说“没有地方放土鲁公于是停下来了有人说“土可以堆成山J鲁公认为(这个意见)不错,想按照他的方法去做他的妻子说“你就不怕小女儿跌倒吗?”鲁公又停下来了(又)有人说“如果你修条小路通到园子里,设个栅栏围着它,又有什么好担心的呢?”鲁公听从了他的话,又想按照这个人的办法做家里又有人阻止他说“园子修好了,必定要添仆人(打理),(给仆人住的下房)没有了,值得考虑啊J鲁公犹豫不决,(修园这件)事情就停下来了【解答】
(1)本题考查对文言实词的理解能力作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断
①句意为句意为没有地方放土置,堆放、放置
②句意为鲁公认为(这个意见)不错善,称赞
(2)本题考查翻译语句解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,。