文本内容:
四下《24*麦哨》说课试教时,我无从下手,不知目标定位,课堂当然凌乱备课组教师一起备课,我感觉没底,又有压力,怎么办?教研组长提议,网上看看虞大明老师的课,于是我找、看,真是受益匪浅一下好多都是模仿,希望教研组的每位教师都能借鉴受益,以后能有自己的创新
一、说教材作为略读课文,又要取舍,根据新课标的相关要求和内容的特点,并结合四年级学生的能力,我给这篇课文安排了一个课时的教学时间,并确定了如下的教学目标
1、凭借快速浏览,用“圈关键词”等方法梳理课文内容
2、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度
3、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用
二、说过程
(一)揭示课题,了解麦哨只要大致了解即可
(二)预习检查,重在培养学生习惯,课上检查学生能否读准
(三)整体感知,梳理内容
1、让学生关注课文前面的自读提示
2、出示本课主要问题孩子们的生活是怎样的?文章写了孩子们的哪些活动,圈出关键词
3、快速浏览课文的训练
(四)聚焦重点,感受快乐重点研究“吹麦哨,采集茅茅针”这两件事,训练语言,提高语悟能力了解文章详略的写法同时感受选材的独特性
三、课后反思
1、教学目标定位比什么都重要
2、略读课文教学,一定要敢舍敢放,在此基础上才能抓重点研究,才能切实留时间给学生训练语言能力,阅读能力。