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文本内容:
《买菜》教学设计教学目标
1、能学会演唱《买菜》这首歌曲,并能和同学一起合作表演
2、能使学生在学习过程中感受生活,发现生活,积极参与即兴歌词创编教学设想《买菜》是一首湖北童谣,也是一首具有民歌风味的儿童说唱歌曲,题材贴近学生生活,为激发学生学习兴趣,导入部分创设了一个菜市场的情境,如菜场的叫卖声,吆喝声等使学生将直观体验的生活与《买菜》这首歌的学习相结合针对低年级的年龄特点,演唱从歌曲的念白部分入手,在无形中让孩子们抓住了歌曲的节奏特点,为歌曲的进一步学习打下基础在欣赏比较的环节中,引导学生从曲调入手,既拓展了视野又增强了学生的听辨分析的能力教学重点用高兴,自豪的心情演唱歌曲教学难点创编简单的歌词即兴演唱教学准备多媒体课件、节奏卡片、菜篮、蔬菜若干、响筒、钢琴教学过程
一、导入
1、谈话导入师小朋友们,请回答老师的几个问题,有没有去过菜市场?那里给你的感觉怎么样?卖菜的人是怎么来推销自己的菜呢?(学生举手发言)师哦,原来大家都去过呀,菜场到处都是叫卖的吆喝声和讨价还价、吵吵嚷嚷的情景
2、情境导入师那你可以给大家模仿一下卖菜人的吆喝声吗?哪个同学愿意来表演买菜时的讨价还价呢?(请数名学生模仿)师小朋友们懂得真多,而且表演得也很不错!
3、对比欣赏师老师这准备了两段卖东西的音乐,一起来感受一下!(播放《卖菜》、《山村来了售货员》)师两段歌(乐曲)的情绪怎么样?热闹么?生歌(乐)曲情绪很热闹(设计意图通过谈话让学生走入学习的主题,通过情境的模仿,让学生感受生活,拉近师生之间的距离,在欣赏对比中让学生基本了解歌曲的节奏节拍等基本音乐元素)
二、读一读
1、师卖东西的时候真的好热闹,昨天我也去了菜市场,你看,‘绿油油的青菜(出示青菜)我还能用这个节奏把它读得更好(出示卡片1X X XXI XX II)谁也来试试?(请数名同学试读、齐读)师你还喜欢哪些菜呢?能不能把你们喜欢的菜给大家介绍一下?师还有什么菜呢?生青菜绿油油呀,,,,(模仿卡片中的节奏老师以提问的方式读出节奏型)
2、师是不是有的同学喜欢的不止这一种呢?(出示卡片2XXXX IXXXH)把你喜欢的菜的名字说出来,比如(青菜、萝卜、大白菜)谁也来试试?师还有什么别的菜?生萝卜黄瓜西红柿(请小组同学试读、齐读)其余学生跟节奏拍打
3、师老师把大家喜欢的菜挑选出来,让我们放入歌曲中听一听!(边说边把歌词贴上多媒体)
4、播放歌曲《卖菜》三遍(学生初步听赏)听第一遍引导学生一边听赏,一边随乐拍击歌曲的节拍,强拍拍手掌、弱拍拍手心听第二遍引导学生按歌曲节拍的强弱读歌曲的念白部分,读对节奏的同时也读出四二拍子强弱的韵律感听第三遍时引导学生一边随乐击拍,一边按节奏读念白参与表现师刚才我们听赏歌曲的时候,大家都能按照歌曲中的独白方式来向其他同学介绍菜名哟孩子们真棒!(设计意图围绕歌曲中独白的语言板块,将歌曲的节奏、节拍等元素融入其中,再加上即兴的歌词造句形式的创编进一步巩固了学生对于歌曲骨架的认识和了解,解决了教学中的难点,而且将老师的引导学习转化为学生的主动积极的独立认知与思考)
三、唱一唱
1、师小朋友们听了两遍歌曲,有没有注意到歌曲的演唱顺序呀?(请学生唱读念白部分)
2、师细心的小朋友有没有注意到熟悉的音乐符号?(板书重复记号)师哦,原来这个像小门一样的符号是要唱两遍的我们一起来试一试顺便一起把这里的菜向大家介绍介绍吧!“鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,,,,蚕豆毛豆小豌豆”(打击响筒)
3、范唱师让我们再来唱一唱歌曲吧请同学们先听老师唱一遍吧!老师充满激情地用钢琴将旋律弹奏一遍,用表情与学生交流,吸引学生对老师范奏和范唱的注意力,然后有感情地范唱全曲范唱时面对学生(盲奏),表情随歌曲内容而变化,将歌曲的韵味与老师丰富的表演相结合,激发学生学唱和表演新歌的欲望
4、学唱歌曲
(1)老师弹唱歌曲,学生轻声跟唱
(2)老师唱歌词,学生读念白然后学生分组唱歌词、读念白巩固老师的评价要侧重于学生演唱声音的自然清晰和歌曲的韵味避免喊唱的现象师老师觉得有的小朋友们唱得很好听,好像篮子里的鱼呀、鸡呀都活蹦乱跳了但也有的小朋友唱得这个菜啊都不新鲜了,鱼啊母鸡好像都要从篮子里逃走啦,赶紧想想应该用什么方法唱?(老师轻巧活泼的声音范唱两小节)生””
(3)播放伴奏音乐,老师指挥,学生跟随伴奏音乐用活泼跳跃的情绪演唱老师指挥的手势要拍点明确,点线清晰,富有韵律的起伏感
5、即兴创编歌词师菜市场有很多种不同的菜,你能在歌曲中唱唱市场上其他的菜吗?如果你觉得其他唱的好的话,就跟着一起唱!
四、小结师同学们,今天我们一起学习了《买菜》这首歌曲,很多同学们都能够“看到什么菜,就唱什么菜”希望放学后你可以陪着爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起唱着《买菜》这首歌曲去菜市场逛一逛吧。