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文本内容:
《如梦令》六下教学设计李清照(号易安居士,汉族,山东省济南章丘人宋代(南北宋之交)女词人,婉约词派代表,有千古第一才女〃之称以下是我整理的内容,供您阅读,参考盼望对您有所关心!《如梦令》六下教学设计1教学目标
1、了解把握词的有关学问
2、理解领悟本首词的内容和意境,并当堂背诵教学重难点同目标2德育教育目标
1、竞争意识的培育
2、培育乐观,乐观的生活态度教法学法情景想象法,绘画法,启发式,争论式教学内容与步骤
一、激趣导入大家知道“词家三李〃都有谁吗知道这个人吗(课件李白),背两首他的诗其实,李白不只是“诗仙〃,他还是百代词曲之祖〃知道这个人吗(课件李煜),背几句他的词李煜被称为“词圣〃今日,我们要接触的这位词人也姓李,她被称为词国女皇〃是定会经常想起她曾经有过的幸福时间,让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧生齐背《如梦令》总结她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学一道亮丽的风景,而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景为什么这么说呢1987年,国际天文学会用15个世界名人的名字命名了水星上面的15座环形山,其中一座环形山的名字就叫李清照我想,这应当是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命的天体了这是很大的荣耀,这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值
六、布置拓展作业
1、课外可以找些李清照的诗词、文章来细细品读,并能用今日课上所学的学问去辨别分别是她什么时期的作品;同时能有心地背一背,作些积累
2、夕阳的余晖,清清的池塘,娇美的荷花,惊飞的鸥鹭,争渡的船只……词人在我们面前呈现的是这样一幅奇妙的画面,惋惜,我们却不能亲眼目睹1请会画画的同学课后将这幅漂亮的画面画出来,呈现给大家看⑵或者用你的生花妙笔将其改写成一篇散文《如梦令》六下教学设计2设计理念
1.词中有画的想像必需充分依托文本,在咬文嚼字中想像词境
2.绘出文字的画面-倾听文字的声音-品尝文字的味道-提升文字10的内涵教学目标
1.通过朗诵,以“沉醉〃为切入点,感悟词人的欢乐心情及对大自然、美妙生活的喜爱
2.有感情地吟诵词教学重点及难点
1.以〃沉醉〃为切入点,想像词境,并能用语言描绘出来
2.有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉〃的感觉教学时间四非常钟一.话题引入,初读全词L导入揭题
3.初读,要求读准字音,读准节奏
4.指读,指导读词要求
5.同学们,请你依据词语解释,先想一想这首词的也许意思,然后再自己说一说
6.轻读,体会一下词中传递出词人和伴侣们怎样的心情?
7.你是从词中哪些词语感受到的?二.美读全词,想象画面
1.反复读几遍词,圈圈划划,想想词人和伴侣们因何而沉醉〃?
2.沟通,感悟“沉醉〃依据同学的回答相机调整1常记溪亭日暮,沉醉不知归路不知归路一一为什么会〃不知归路〃只有她一个人喝醉吗真的是11欢乐的酒醉啊,读一溪亭日暮一一词人和伴侣们看到了怎样落日的美景,会说些什么美美地醉一回!读一⑵兴尽晚回舟,误入藕花深处兴尽晚回舟一一什么游兴〃满意了?怎么读?误入藕花深处一一为什么会“误〃到了荷塘深处,你仿佛看到了什么读—3争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭争渡,争渡,一一为什么要争你仿佛看到了怎样的画面读一一惊起一滩鸥鹭一一你仿佛看到了怎样的画面还听到了什么声音咱们也和词人欢乐地争渡,读一一⑷再读,感悟词人不仅“沉醉〃于酒,沉醉〃于〃景〃,还〃沉醉〃于gO三.对比比读,延长课外对比比读《如梦令》昨夜雨疏风骤,感悟富有情趣的生活场景四.布置作业,阅读拓展
1.练笔尝试着将这首词改写成一篇生动好玩的故事,突出“沉醉〃如梦令酒沉醉景欢乐情12《如梦令》六下教学设计3
一、导入
1、人称“千古第一才女〃,创“易安体〃的李清照记忆课下文学常识
2、介绍李清照的生平南渡前多写闲适生活,韵调美丽南渡后多怀乡忆旧,情调悲伤
二、理解意涵
1、朗读这首词,说说这首词中消失了哪些人物、场景、对白?人物主仆两人场景春雨后的屋中对白“海棠照旧〃〃知否,知否应是绿肥红瘦〃
2、结合杜甫《三绝句》“不如醉里风吹尽,可忍醒时雨打稀〃,联系下文,说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么?不忍见花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么?了解经受风雨后,庭院之中的海棠状况如何
4、既然如此关切,念念不忘,李清照为什么不自己去看海棠毕竟如何了〃试〃体现出她怎样的心理?很关切,又不敢于、忍心面对
5、从“却道〃的〃却〃字,你能品读出诗人怎样的心绪?她心中早已知晓海棠花的境况13对侍女马虎的不悦
6、“知否,知否〃怎样朗读才符合诗人当时真实的情感?对侍女的马虎的嗔怪自己的心境无人理解的无奈
7、绿肥红瘦〃写出了什么诗人的用字有什么高妙之处?写出海棠花经受一夜风雨后可能的景象仅仅四字就形象可感用拟人的手法,更凸显诗人的爱花惜春之情
8、作为一名女子,诗人的惜春其实还有怎样的一层含义?惜青春时间的短暂易逝
三、朗读与总结
1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后,带着这一份理解,再回过头来看前文,你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的熟悉?
2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后,再一次朗读诗歌,在朗读过程中重读并重点感受以下字词试〃”却道〃〃知否,知否〃〃应是〃读出诗人内心简单幽微的情感波澜
3、归;纳语言风格一一言浅意深,含蓄曲折《如梦令》六下教学设计4一.教学目的L了解李清照的生平
2.品读李清照的诗词
3.培育同学鉴赏古诗词的力量14二.课型新授课三.教学对象八班级同学四.教学重点
1.了解的写作背景
2.体验到这首词的意境
3.重点词解析
4.词的技巧分析五.教学难点
1.对诗词的理解
2.把握诗词情感六.教学过程
(一)课程导入师四周荷花三面柳,一城山色半城湖〃的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命她有着“倚门回首,却把青梅嗅〃的温顺娇媚,也有着〃至今思项羽,不愿过江东〃的倜傥豪放她就是宋朝婉约派词人李清照在那个唯男子独尊的年月,她无疑是万绿丛中一点红,她的词自成一家语言清丽而不萎靡,情调感伤而不空虚今日让我们一起走近李清照,品读李清照师问同学们都知道我们要学的这首《如梦令》的是宋代宏大女词人李清照,那么大家知道的她的诗词还有哪些对于她,大家还有什么了解呢有哪位同学情愿跟大家共享一下举手回答一下(老师总结同学们答案)15
(二)介绍李清照生平李清照(1084-1155)号易安居士,齐州章丘(今属山东济南)人,以词著称,有较高的艺术造诣父李格非为当时闻名学者,夫赵明诚为金石考据家早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦所作词,前期多写其闲适生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽并能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同有《易安居士文集》、《易安词》,已散佚后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》(老师我们了解过了李清照的生平事迹之后,是不是对她的词也布满了奇怪呢特殊是在宋朝那个词作鼎盛的时候,在众多才子里面作为一个女词人能够脱颖而出,也充分证明白她的才华下面我们就一起来领会一下李清照词作的风采)
(三)词作初印象如梦令侏)李清照昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒试问卷帘人,却道海棠照旧知否知否?16应是绿肥红瘦L板书出来这首词,让同学们先自己理解一下这首词的思想情感,请同学举手回答自己的理解(师同学们的见解都很独特,那下面老师来总结一下写《如梦令》的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了,词人很是思念自己的丈夫甚至到了借酒消愁的地步这日她又喝了酒,早早就沉沉睡去其次日醒来的时候,才发觉昨夜下了一场小雨,便问卷帘的Y鬟,院外的海棠怎么样了Y鬟答日〃海棠照旧〃词人感念自己和丈夫的情形,感叹道〃应是绿肥红瘦〃意即表达自己对丈夫的思念
2.(师大家既然已经了解了这首诗的情感,那就请同学们听一下录音,看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉)放录音请同学们跟着读几遍放音乐,让同学们跟着节奏朗诵让同学们能够熟读背诵这首词
(四)词赏析
1.(师大家熟读了这篇文章之后,对这首词也有了自己的理解,那么下面我们就探究一下,用词的经典之处)以“浓睡〃、〃残酒〃搭桥,写出了白夜至晨的时间变化和心理演化然后一个卷帘〃,点破日曙天明,奇妙得当然而,问卷帘之人,却一字不提所问何事,只于答话中透露出谜底〃试问〃的结果如何呢一一却道海棠照旧〃侍女的回答却让词人感到特别意外原来以为经过一夜风雨,海棠花肯定凋谢得不成样子17了,可是侍女卷起窗帘,看了看外面之后,却漫不经心地答道海棠花还是那样一个〃却〃字,既表明侍女对女仆人委曲的心事毫无觉察,对窗外发生的变化无动于衷,也表明词人听到答话后感到怀疑不解是啊,“雨疏风骤〃之后,嗨棠〃怎会“照旧〃呢这就特别自然地带出了结尾两句知否知否应是绿肥红瘦〃这既是对侍女的反诘,也象是自言自语:这个马虎的丫头,你知道不知道,园中的海棠应当是绿叶繁茂、红花稀有才是!“应是〃,表明词人对窗外景象的推想与推断,口吻极当由于她究竟尚未亲眼目睹,所以说话时要留有余地同时,这一词语中也暗含着“必定是〃和〃不得不是〃之意海棠虽好,风雨无情,它是不行能长开不谢的一语之中,含有不尽的无可奈何的惜花情在,可谓语浅意深
2.绿肥红瘦〃历来被人称道,它好在哪里?绿肥红瘦〃一语,是全词的精绝之笔,“绿〃代替叶,红〃代替花,是两种颜色的对比广肥〃形容雨后的叶子因水份充分而茂密肥大,“瘦〃形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀有,是两种状态的对比原来平平经常的四个字,这么一搭配组合,竟显得如此颜色鲜亮、形象生动,那“红瘦〃不正表明春天的慢慢消逝,而“绿肥〃象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗?
3.抒情方式以景衬情抒发的感情是轻灵新巧而又凄婉含蓄写作手法使用拟人化的手法词中把原来用以形容人的“肥〃、〃瘦〃二字,借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀有,示意出春天的渐18渐消逝词人为花而喜,为花而悲、为花而醉、为花而嗔,实则是伤春惜春,以花自喻,慨叹自己的青春易逝
4.(师同学们今日学习了李清照的《如梦令》之后,有什么感想?请同学们跟大家沟通一下)总结今日所学的内容,让大家了解李清照,懂得诗词的表达情感《如梦令》六下教学设计5如梦令李清照昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒试问卷帘人,却道海棠照旧知否、知否应是绿肥红瘦一.简介:李清照,宋代女词人,号易安居土,齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时闻名学者,夫赵明诚为金石考据家,早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理,宋钦宗靖康二年
(1127),李清照与丈夫为躲避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她始终关怀国家大事,也从未停止过文学创作李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的喜爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜亮,后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神苦痛,所以词风也布满凄凉低沉之音,主要是抒发19婉约派的开山之宗,有人用“男中李后主,女中李易安,极是当行本色,前此太白,故称〃词家三李〃来评价她的词学造诣,这个李易安就是李清照这节课就让我们一起走近李清照,走进李清照的词,走进李清照的少女生活,走进李清照的内心世界(同学看视频简介李清照)
二、了解有关词的基本学问
1、你们学过哪些词(《长相思》、《清平乐・村居》、《忆江南》)
2、你能说说词和诗有什么不一样么?(诗每句字数一样,而词不是词的句子有长有短,又称长短句词可配乐演唱词有的分上下阕词有词牌名,每一种词牌名,都有固定的句式和韵律
3、《清平乐》是词牌名你们还知道哪些词牌名?(如梦令忆江南水调歌头西江月虞美人)师对,这些都叫做词牌名,不是词的题目而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律今日咱们要学习的这首词的词牌名就叫做一一生如梦令师同一词牌可以填很多不同内容的词,有的词有题目,有的词则没有题目,没有题目的,我们为了区分,往往以词的第一句作为题目,如这首《如梦令》,我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮))我们今日学习李清照的《如梦令》我们在学习词的时候,要打开全部的感官用耳朵去听,用嘴吟诵,用脑去思索,专心去想像伤感怀旧,悼亡之情李清照是南北宋之交的词作大家,其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的肤浅伤感,她的词对女性内心世界的严厉而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》二.词文赏析
1.“昨夜雨疏风骤〃中的“疏〃字应解为“疏狂〃,侧重于“狂〃字
2.结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽,可忍醒时雨打稀〃,说说女仆人公昨夜饮酒过量(睡醒了还有残酒),究竟是为什么?昨夜酒醉是由于惜花这位女词人不忍看到明朝海棠花谢,所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒,直到今朝尚有余醉
3.尽管饮酒浓睡,但清晓酒醒后所关怀的第一件事是什么?院中的海棠经过一夜的狂风骤雨,现在怎么样了
4.女仆人公为什么不自己去看看,却问卷帘人”试问〃的试〃字反映了怎样的心理?女仆人公昨夜就已知道,经过风雨之后,今朝的海棠定是落红满径了之所以试问,不是真有疑问,而是自己不忍亲见落花的凄惨,一个“试〃字,将这种简单的心理委婉地传达出来贴切入微,曲折有致
5.原来以为经过一夜风雨,海棠花肯定凋谢得不成样子了,可是20侍女卷起窗帘,看了看外面之后,却漫不经心地答道海棠花还是那样”却道〃有丰富的内涵,请同学们说说看一个〃却〃字,既表明侍女对女仆人委曲的心事毫无觉察,对窗外发生的变化无动于衷,也表明词人听到答话后感到怀疑不解
6.知否、知否应是绿肥红瘦〃,“绿肥红瘦〃,形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景“应是〃也包含着女主公简单的心理,你能替她就出来吗?你哪里懂得,娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀表明词人对窗外景象的推想与推断,暗含着“必定是〃和〃不得不是〃之意含有不尽的无可奈何的惜花情在,可谓语浅意深
7.绿肥红瘦〃历来为人称道,说说好在哪些方面?绿〃代替叶,红〃代替花,是两种颜色的对比;肥〃形容雨后的叶子因水份充分而茂密肥大,瘦〃形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀有,是两种状态的对比原来平平经常的四个字,经词人的搭配组合,竟显得如此颜色鲜亮、形象生动由这四个字生发联想,那〃红瘦〃不正表明春天的慢慢消逝,而绿肥〃象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗这种极富概括性的语言,又实在令人叹为观止胡仔《苕溪渔隐丛话》称“此语甚新〃《草堂诗余别录》评“结句尤为委曲精工,含蓄无穷意焉〃
8.词人为什么这么惜花?惜花实际上是惜春,惜自己如花的青春年华三.板书设计21雨疏风骤玲借酒消愁好怕见落花好绿肥红瘦《如梦令》六下教学设计22
三、初读课文,领悟大意
1、自读,读通读顺要求读准一个多音字兴〃,认清一个生字藕〃的字形;读对停顿
2、检查朗读状况指名读;齐读(随机订正错音)
3.听配乐范读(课件)
4、光读通读顺还不够,咱们还要把它读懂了,看看能不能读懂词的也许意思不明白的地方还可以和同学一起商议商议
5、沟通
(2)这首词记叙了一件什么事(词人的一次郊游)
(3)这件事是发生在词人写作的当天吗(不是,常记〃)⑷这件事发生在什么季节(夏天,〃藕花深处〃)
(5)她是一个人去的吗(不是,争渡〃)⑹为什么要争渡(误入藕花深处〃)⑺为什么会误入(沉醉〃)既误入,渐渐划出来不行吗(不行,由于“日暮〃)
(8)为什么词人会常想起这件事呢(好玩,值得回味)
(9)指名同学说说诗的大意
(10)古人说诗言志意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境那么,在这首词中,描绘了这么一种奇妙的场景,表达了她的什么意愿呢?(同学回答以后老师明确表达了郊游以后无限愉悦的心境,表现了对大自然,对生活的喜爱老师板书)
四、品读悟情
1、经同学们这么一联想补充,这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立即丰满详细起来了,我们的眼前好像消失了那么多美的画面来,一起读这首词一边读一边想象这幅活动的画
2、你们真能干,自己就能读懂词了,但这还不够,咱们还要把这首词读成一个字,这个字就是我们常说的“词眼〃,有信念接受挑战吗?来,读读这首词,看看,这首词是围绕这里边的哪一个字来写的(随机板书同学的答案)
3、围绕〃醉〃来感悟文章是怎样围绕这个“醉〃字绽开的?是什么让他们深深地沉醉了(板书醉)
(1)、沉醉于美酒、美景这首词中的哪些句子,哪些词语让你读懂这个“醉〃字?
①一二句描绘了一幅“溪亭日暮〃图
1、咱们先来读读
一、二句从哪里读出“醉〃字了?沟通“不知〃(为何会“不知〃)〃沉醉〃是啊,同学们想想,她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么时间(日暮)你的脑中消失了怎样的画面说说日暮时湖边的美景沟通黄昏时候,太阳渐渐地从山的后边落下去了,晚霞染红了整个天空,远处的山,近处的水,还有小亭子,都覆盖在晚霞的余辉当中水面上波光粼粼的这样的情景,多么富有诗情画意呀看着这样的景色,你的脑海中不由得出现出了哪些诗句?(如;一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红;白日依山尽,黄河入海流;……虽然这里不是长江黄河,但落日美景有异曲同工之妙)师在那样的地方,那样的时候,词人会在溪边的亭子里干什么请你调动想象说一说(生喝酒生谈天生做诗、对对子生看风景)是啊,在这样的地方,品着美酒、(板书美酒)赏着美景、闻着酒香、荷香,那可真是全身心的享受啊!这叫酒不醉人一一人自醉咱们一起读一读这两句,让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读还有什么让他们深深地醉了?我们读下去画面2误入藕花深处
②连续沟通三四句描绘了一幅“藕花深处图〃从“藕花深处〃这句词,你仿佛看到了怎样的画面用美丽的语言描述一番大片的荷花,有的才绽开两三片花瓣,有的花瓣全绽开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵,看起来饱胀得立刻要裂开似的这样的荷塘使你联想起哪些诗句?(如接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北;小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;)多美的荷叶荷花呀!这个时候啊,已经是黄昏了,一切都变得朦朦胧胧,”藕花深处〃,那是一个芳香四溢、颜色缤纷、幽静而神奇的世界鼻子里还可能会闻到阵阵的.是的荷花的香味、酒香味,
2、太美了,让我们来美美地读一读
3、当一弯明月如水般倾洒荷花时,众人才猛然惊醒,等他们警醒起来的时候,他们已经将船划到了藕花深处,可见他们真的是醉了!于是开头一一“争渡,争渡〃,读下去!假如刚才是“酒不醉人人自醉〃的话,那现在该是“景不醉人人自醉〃了词人沉醉于漂亮的意外的景色中(板书美景)
(2)画面3争渡惊起鸥鹭
1、此时你仿佛听到了什么?听——嘻嘻哈,哗啦啦……你听到了什么(听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音、听到了诗人的笑声、听到了争吵的声音……)从哪些词听出来的(惊、争渡)
2、古代的女子平常受到的约束比较多,花香、酒气,使词人临时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁,那种少女活泼的天性也就全部流露出来了,大声的笑哇叫啊,那场面多么欢快喧闹!读出他们抢着划船的喧闹情景!指名读
3、你还看到了什么给大家描述一下认真看一一看到了什么?(鸥鹭飞起来了)多不多你是从哪个词当中读出来的(一滩)假如诗人杜甫在《绝句》中所描述的是一一“一行白鹭上青天〃的话,那么眼前该是一一“一滩鸥鹭上青天〃了
4、是啊,她们舍命地划着船,水声,笑声,叫声那么响,那么喧哗,这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来〃扑拉拉〃一声,一群鸥鹭冲破夜幕,飞上天空,那情景该多么壮丽啊!这样的情景词人平常能看到吗那可真是大自然的奇观啊!师你觉得这个“惊〃,除了指白鹭受惊,还向我们传递了词人当时怎样的心情?生惊喜师为什么那么惊喜?生壮丽的景象令人惊喜;由于白鹭落下的地方就是岸边了师这真是漂亮的意外!该是多么意外的惊喜啊!所以是鸟惊人也惊啊!〃谁来读一读这两句读争……惊......〃
④看着美景,品着美酒,还伴着这漂亮的意外词人深深地……(醉了)这难忘的郊游的经受她忘的了吗所以这首词一开篇就说常记〃
5、刚才我们边读边想象,读出了那么多美的画面,有“溪亭日暮〃,还有藕花深处〃,还有“一滩鸥鹭〃她沉醉在日暮时的美酒中,沉醉在沁人心脾的荷香中,沉醉在鸥鹭惊飞的意外中,沉醉在与伴侣相约游玩的欢乐里,她的心都醉了!(板书游玩乐趣)⑶美妙的生活让她沉醉我们常说“景中藏情〃,这首词字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦你能从这首词中猜想到李清照当时生活得怎么样吗(幻灯出示适当补充李清照的早年生平)小结的确,早期时候的李清照始终生活在幸福美满当中,生活在她的眼睛里边布满了颜色,布满了开心,布满了生气,也布满了乐趣所以我们才会看到她登记的美妙的生活场景,(板书美妙生活)让我们跟随李清照再次回忆起她那次难忘的郊游有感情的齐诵这首I司曾记得人悦时,鸟亦欢颜,花也笑李清照早年时生活如此幸福美满,那么他晚年生活境况如何呢?
五、请同学们再观赏一首她晚年写的《声声慢》,你听一听,体会体会,感觉有什么不同
1、听配乐朗诵(视频)
2、听了这首词你感受到李清照晚年的生活境况怎样?(凄凉、惨淡、愁苦)师你从哪些句子当中读出了她的这种苦和愁请你把句子读出来生“寻寻找觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚〃师一连串的叠词表达了她的愁和苦生“三杯两盏淡酒,怎敌它,晚来风急〃生〃满地黄花积累,憔悴损,如今有谁堪摘〃师这满地的黄花在她看来都憔悴了生“这次第,怎一个愁字了得〃师这样的情景一个〃愁〃字怎么概括的了啊!生雁过也,正难过,却是旧时相识〃师看到以前为她传递过书信的大雁,更让她难过生“守着窗儿,独自怎生得黑〃师这样的情景她觉得太难挨了生〃乍暖还寒时候,最难将息〃……师够了,同学们,这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦两首词同样出自李清照之手,但所表达的感情截然不同,一喜一悲这是为什么呢?探询凄苦缘由
3、同学再看资料(课件出示李清照晚年生活状况资料)
4、看了这段资料,大家知道缘由可吧在国破、家亡、夫死,晚年无家可归,流亡在外,饱尝了生活的艰辛的状况下,她的词的风格发生了变化
6、指导读(齐读前两句两句)从叠词当中您体会到了什么苦痛,难过,无望,无助……让我们再读这一句话读得再慢一点
7、你觉得她在寻找什么(往日的欢快、幸福的家园、完整的国土、亲人、友情美妙的生活!)师但这一切不复存在了〃借酒浇愁愁更愁,于是这无法排遣的苦痛心情化作了一行行心酸的文字再读第一句师从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的凄惨老妇,一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣在凄苦漂泊的晚年生活中,她确。