还剩26页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《猫》第一课时教学设计《猫》通过人和猫的故事揭示了一般生活中的人性,包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等以下是我整理的内容,供您阅读,参考盼望对您有所关心!《猫》第一课时教学设计1教学目标
1、会认“乖〃等7个生字,会写性〃等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花〃等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分
3、理解课文内容,学会真实,详细的表达方式,体会文中是怎样把猫的特点写详细,并表达自己对猫的宠爱之情的
4、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情教学重难点
1、体会文中是怎样把猫的特点写详细,并表达自己对猫的宠爱之情的
2、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情课时两课时第一课时教学目标
1、学习本课生词新词
2、初读课文,理清文章脉络教学过程请同学们速读课文,依据提示,为三只猫制作猫咪小档案第一次花白猫1〜2其次次黄猫3〜14第三次丑猫15〜34来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的外貌花白的毛,如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白,并不好看,又很瘦,毛被烧脱了好几块之后,样子更难看了性情很活泼更活泼好玩不活泼,愁闷,懒散在家中的地位宠物宠物若有若无,大家不喜爱,不大留意它结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难受得多,永不养猫
三、再读课文,由浅入深解猫意L朗读赏析在这三只小猫中,你最喜爱哪一只猫请选读课文,找到对那只猫进行描写的语句或语段,大声、反复、有感情地朗读并尝试用如下的句式说说我最喜爱第只猫,由于它,正如课文中所写板书久不养失爱
2.案件还原10为什么第三只丑猫的亡失给带来更大的震撼,甚至要永不养猫〃了呢有一件事情的发生起到了至关重要的作用,请选读课文17〜28自然段,还原当时的案件审理过程芙蓉鸟被害案案发觉场状况:鸟儿死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血,羽毛松散,似乎它曾与它的敌人挣扎了许久犯罪嫌疑人第三只猫犯罪嫌疑人作案的可能性
①案发前的表现对黄鸟好像特殊留意,经常跳在桌子上,对鸟笼凝视很久
②案发后的表现躺在阳台上晒太阳,嘴里似乎还在吃着什么对犯罪嫌疑人的惩处方式拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够师直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害,真正的凶手才浮出水面它就是那只黑猫,惋惜此时第三只猫已经不知去向回过头来再想想,这四个字应当会带给我们更多的思索
3.倾听静思这起案件最终被定位为一场冤案作为文中的第三只猫,假如还有机会,它会吐露怎样的心声呢请悄悄倾听我是那只被妄下断语而凄惨处死的猫我知道他们不喜爱我,甚至于厌烦我由于一个眼神,就被他们怀疑成“罪犯〃在这之前,有一家仆人曾经收留过我我很兴奋,由于仆人把我当掌上明珠,所以11我也会常常帮忙捉鼠可是那天邻居送来一只新猫,看上去比我可爱多了自此,我就常受欺侮,仆人也慢慢地冷淡了我我开头变得有点愁闷,后来我就离开了我开头觉得一切都是黑色的,而要在这黑色中找到一点白色,可能吗我无望到了极点其实,我很感谢收留过我的人,可我不能理解的是为什么他们总是以貌取猫〃对于芙蓉鸟的死,我的确抱以悲愤你们为什么要怀疑我我虽是万物之灵,却无法言语只能悲楚地叫;只能,只能飞速地逃!当你们拿起木棍打过来时,我在无谓地辩白不!不是我!〃我在无望地请求“不!别打我!〃然而我又在坦诚地表示无论如何,我都要感谢你收留我我又在真心地劝慰,打吧!假如能让你的欢乐多点,苦痛少点然后,我死了我感谢黑猫的消失,让我沉冤得雪不过,一切都过去了假如有来生,我情愿再回到芙蓉鸟的仆人身边虽不能变成一只芙蓉鸟,但我想,至少能够缓解他内心的苦痛,让他的良心舒适一点其实,动物和人一样,都有丰富的感情,假如仆人能够对我们好一点,我们会过得更好!
四、看生活,由此及彼晓人心L静心思考为什么永不养猫?
4.生思索,作答小结同学答案对于这个受过更多损害的小猫,“我〃非但没有给过它宠爱,还将太多的指责、不信任套在它的头上,更为严峻的是自己的冲动还将它的生命断送了〃我〃永久不能面对的,与其说是猫,不如说是那个不能原谅的自己12齐读文章第30自然段感受的情感补充资料郑振铎1898—1958,我国现代作家、学者、翻译家提倡写实主义的“为人生〃文学创作主见文艺的对象,应当是被污辱与被践踏的血和泪〃,主见写人生,就不单单要表现一个人,主见文艺的对象,应当是被污辱与被践踏的血和泪,就不应当只是一只猫文中所表现的的人和猫的故事,其实就是生命和生命之间的故事其实,无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待
五、写内心,诉诸笔端倾真情在假期中读书看到这样的句子,突然觉得放在这节课的结尾很合适时间无情第一,它才不在乎你是否还是一个孩子,你只要稍一耽搁,稍一迟疑,它立马帮你打算故事的结局它会把你欠下的对不起变成还不起又会把许多对不起,变成来不及人说猫有九条命,假如第三只猫没有死,你能替文中的“我〃给天堂中的第三只猫写一封简短的赔礼信么?盼望你们的对不起可以来得及结束语动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才能丰富多彩,生气盎然在这个日益拥挤的地球村,动物和人类享有同样的生存权利,我们应当关爱动物,善待生命!【板书设计】13郑振铎猫生命之美命运之悲情养猫之乐失猫之悲悟猫之命运人之得失文语言之妙结构之巧情节曲折首尾照应鲜亮对比第一人称《猫》第一课时教学设计3教学要求L学会4个生字,把握“稿纸〃等词理解“奇怪、尽职、屏息注视”等词语,积累“生气勃勃〃等词语
2.读懂课文内容,了解猫的特点
3.品尝〃说它……吧〃,蹭……踩印几朵小梅花〃,生气勃勃〃等词句,学习精彩的语言,培育同学遣词造句的力量
4.体会对猫的宠爱之情,培育同学喜爱小动物的感情,激发同学观看小动物的爱好
5.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点了解课文是怎样详细描写猫的特点的教学难点学习抓住事物特点真实详细地描写的方法课时支配两课时第一课时教学目标L熟悉和把握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生气勃勃〃等词语有感情地朗读课文
142.整体感知课文,了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱
3.学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱教具预备生字卡片教学过程
一、谈话导入L同学介绍熟悉的猫
4.老师予以归纳猫哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫行动灵敏,善跳动,能捕鼠,毛松软,有黑、白、黄、灰褐色据说猫还是老虎的师傅呢!
5.老师今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》
二、整体感知,把握生字词L明确自学要求回读准注拼音的生字,把你认犯难读的词语和同桌多读几遍团自由读课文留意读错的句子要重读,直到读通为止
6.同学自学,老师巡回指导
7.检查自学效果团老师随便地抽出下列词语卡片指名读一读,其他正音任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落回老师依据同学的认读状况进行读音上的再强调重点留意〃蹭、痒、凭、殃,留意“折〃的多音团指名说说生字在书写时应当留意什么15重点留意“耍〃与“要〃、”乖〃与“乘〃、虑与虚的区分团老师再次出示以上的生字新词,让同学一起读一读,读中巩固对生字的把握出示新词语,指名认读,全班齐读团理解词语的意思可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解任凭无论不管尽职做好本职工作遭殃患病灾殃丰富多腔本课指猫的叫声种类多无忧无意没有忧虑
8.再读课文理清课文脉络团自读课文,思索每个自然段都写了猫的什么特点分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中?团沟通第一自然段写大花猫的性格实在有些奇怪其次自然段写大花猫兴奋与不兴奋时的表情第三自然段写大花猫又胆小又威猛第四自然段写大花猫小时候逗人爱第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱
三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱L自学第四自然段,读懂什么就说什么
169.同学汇报读懂的内容,老师相机引导同学读懂了小猫很调皮、好玩老师引导哪些句子描写小猫调皮、好玩找出来,读一读(引导朗读,要读出小猫的可爱)同学读懂了小猫很英勇、很顽强、不怕摔、不怕疼老师引导把这些句子找出来,读一读,读出顽强、可爱来同学读懂了小猫很调皮,折腾得花草枝折花落老师引导对,把句子找出来,读一读,读出调皮来10老师归纳团这么调皮的小猫,假如是你家的,你会怎么评价它依据老师的指示说说这真是一只回老舍又是怎样评价它的从文中找出两个词语来评价它(生气勃勃天真可爱)团读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?说一说(喜爱、宠爱)团一起读一读第四自然段,留意读出喜爱的感情
四、课堂小结老师可爱的一只小猫全身都洋溢着调皮与生气,它长大后会有怎样的表现我们明天再学
五、作业设计
1.抄写词语
172.背诵第四自然段
3.比一比,组成词耍虑稿淘踩0贪跤要0虚搞陶彩贫绞其次课时教学目标
1.品尝说它……吧〃,蹭〃,……踩印几朵小梅花〃,生气勃勃〃等词句,学习精彩的语言培育同学遣词造句的力量
2.了解是怎样抓住猫的特点,真实详细地进行描写借助课文内容与插图,培育同学的想象力量、思维力量教具预备课文插图教学过程
一、复习引入L老师说说课文第四自然段讲了什么从哪些句子可以看出?写出了什么样的感情?
3.指名回答讲大花猫小时候逗人爱写出对猫的宠爱之情
4.老师昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习小时候的猫很调皮,它是那样的生气勃勃,天真可爱,我特别喜爱它
5.老师你喜不喜爱老舍先生家的猫为什么?同学们可能会觉得我们平常见过或养过的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢我们一起来认真阅读课文,就会找到答案了18
二、自学课文L提出要求团自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?团大花猫的奇怪性格体现在哪里找一找,用横线画出来
2.同学自学
3.自学反馈团猫的性格实在有些奇怪回大花猫的奇怪性格体现在哪里?(说它狡猾可是又贪玩说它贪玩可是又尽职兴奋时温顺可亲不兴奋时一声不吭它什么都怕,可是很威猛)
三、研读品尝㈠学习第一自然段L老师通过刚才的学习,在我们眼前消失了狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深为什么?
4.同学汇报
5.老师过渡通过细致地观看猫,才把猫的性格特点写得很详细不但描写详细,写法也独到,请比较两组句子A句能换成B句吗为什么A.说它狡猾吧B.它很狡猾A.说它贪玩吧B.它很贪玩
6.同学争论(A句是通俗的说法,同时还包含着的宠爱之情)
19、导入,激发爱好导语(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜爱看,谁能告知我这本书的主角是谁(生答大雄和机器猫)没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展现猫的图片)今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫板书猫(齐读)
二、初读课文,把握生词新词
1、初读课文,选择自己喜爱的方式自同学字
2、反馈自学状况a.指名读生字,卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解凭〃字上半部分是〃任〃最终一笔稍短/贪〃字上半部不能多加一点写成“令〃,〃痒〃偏旁不是“广〃,”辟〃字的左边不目.〃白〃ZE/S od.辨析多音字的〃、和〃、了〃,让同学读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音
三、理清文章脉络⑴默读课文,初步感知课文a.词语质疑任凭不论,无论无忧无虑没有忧愁和担忧屏息注视指屏住呼吸,聚精会神地看屏抑制凝留意力集
7.老师你喜爱狡猾的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜爱的读,请同学们听听他读得好不好好在哪里或者还有哪些地方没留意到?㈡学习其次自然段
1.指名渎
2.品尝蹭〃字蹭〃是什么意思谁能表演〃蹭〃的动作大花猫在蹭〃仆人时,心里可能在想什么?(蹭〃的意思是摩擦大花猫在〃蹭〃仆人时,就像孩子在向大人撒娇)
3.A句和B句哪句更好为什么?A…….在稿纸上踩印几朵小梅花B…….在稿纸上踩印几个小黑点
4.老师那么,大花猫在仆人写作时给仆人“画〃上几朵〃小梅花〃,它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说
5.同学仿照猫的各种叫声,理解“丰富多腔〃、〃长短不同〃、〃粗细各异〃、变化多端〃等词语
6.指导同学进行表情朗读老师这些都是大花猫兴奋时的表现,它要是不兴奋时就一声也不出这只猫的性格可真是倔强呀㈢学习第三自然段L老师大花猫什么都怕,可是它却特别威猛,不要说应付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗
7.以我们家的大花猫的确(实在)威猛〃为中心句说一段话
208.同学说
四、领悟写作方法
1.默读全文,思索回答为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点?
2.追问这篇文章为什么写得那么真实详细?
3.老师学了这课后,你学到了哪些写作学问?同学畅谈
五、课堂小结
1.结合板书,要求同学用“说它……可是〃的句式,说第一至第三自然段的内容
2.老师大花猫小时候逗人爱,长大了也一样讨人喜爱从老舍的真实详细的描写中,我们可以看出他是多么宠爱自己家的猫呀!我想,不仅是猫,只要是小动物,他都会由于他有一颗爱动物的心
六、作业设计
1.有感情地朗读课文
2.完成课后练习《猫》第一课时教学设计4一,导入师同学们,我知道大家都很喜爱宠物,能说一说你家养过哪些宠物吗(指生说)养过猫的同学请举手,你认真观看过猫吗它给你留下了什么样的印象呢(指生说)你们宠爱猫吗有一位闻名的作家老舍先生他也特别宠爱猫,他还特地为猫写了一篇文章,今日我们就一起21去熟悉一下老舍先生家的猫吧(书写课题15猫)请同学们一起把课题读一遍二,初读课文,整体感知L老舍先生笔下的猫是什么样的呢请同学们把书翻到70页,自由的朗读课文,把句子读通、读顺,遇到生字时请用笔把它画出来多读几遍,并思索一个问题,课文里总共写了几只猫呢好,开头吧点评读书我发觉我们的班的同学都特别会学习,有的同学一边读一边用笔在划,这是一种很好的学习习惯同学们在读课文的时候都特别的仔细那生字都熟悉了吗敢不敢接受我的挑战(出示生字)
2.指生读(2个),我们来读一读,好不好(生齐读)屏幕上的有两个字的颜色和其他的不同,谁能说一说这两个字在写的时候我们要留意什么呢(指生说,不要把乖写成乘法的乘,不要把痒的病字头的一点一提给丢了)(评价观看的真认真)再齐读生字,记清晰它的字形
3.看来生字是难不倒你们了,你们敢挑战一下词语吗(底气十足啊)(出示词语)指生读每人一行,开火车读,齐读(留意词语中带颜色的字,多音字)指生读,齐读自读红色的词2遍
三、再读课文L看来词语也难不倒大家了,同学们,看来生字词都难不倒你们了,谁能回答我之前的问题,课文里共写了几只猫呢?指生回答2只乂板书老猫、小猫)那么老猫有什么特点呢,小猫又又有什么特点呢,请同学们快速的默读课文,用文中的一个词语来概括它的特点,看谁最快完成22师有的同学边读边用笔在划,这是很好的学习习惯,有的人已经找到了,用书中的一个词语来概括老猫有什么特点,小猫又有什么特点呢完成了的同学请用你的坐姿告知我(指生说)奇怪、调皮(评价找的真准)板书奇怪、调皮
2.你们和他们找的都一样吗大家读的都很认真,那么课文是怎么样写老猫奇怪的呢请学们快速的默读1-3自然段,找出相关的语句,并用波浪线划下来,完成的同学请用你端正的坐姿告知我指生读刚才从她读的句子中,我们可以感受到的到它是一只奇怪的猫,详细的说是哪一种性格特点呢(乖)用课文中的一个词来说是什么对,狡猾、贪玩(板书)谁还情愿读一读写猫狡猾的句子(指生读)师问同学们,无忧无虑是什么意思呢,谁知道(指生说,什么都不去做,什么都不去想)谁能用无忧无虑来说一句话好,同学们,看样子都已经理解了这个词,那么还有谁情愿再给我们读一读猫狡猾的句子呢指生读(读出猫狡猾的感觉来)谁来读一读猫贪玩的句子呢(指生读)你觉得这段话那个词能体现猫的贪玩呢(任凭)谁再来读一读谁能让我们感受到这是一只特别贪玩的猫?
3.任凭假如让你换一个词,你会换什么词呢?出示课件(无论、不管)放到文中读一读,我们一起把这一段读一读同学们可以想象一下,都有谁召唤老猫,是怎样召唤的呢(指生说)猫的反应是什么样子的呢(外面特好玩了,不想回来)外面太好玩了,饭都不回家吃了,这能体现出它的什么特点一一贪玩(任凭谁这么召唤它也不愿回来)
234.还有哪些地方体现了老猫的性格奇怪指生读(从这里你可以看出它是一只一一尽职的猫)板书尽职哪些地方最能体现出这是一只尽职的猫(指生说)谁能理解屏息注视什么意思呢(掌握住自己的呼吸,眼睛盯着看)同学们一起来做一个屏息注视的动作好不好?谁来读一读这一句,让我们感受到老猫的尽职呢(出示课件)指生读(2-3人)齐读从你们读的句子里我听出了猫的急躁和决心(出示课件)同学们请看屏幕,来填一填,(指生填)这只猫有点时候很狡猾,有点时候又贪玩,有的时候又特别的尽职,这真是一只什么样的猫一一奇怪的猫那我们一起来读一读吧同学们,还有哪些地方体现了老猫的性格奇怪呢(第3段)指生读文中说它要是兴奋的时候,能比谁都温顺可亲,那个字最能体现猫的温顺可亲呢(蹭)指生说谁知道蹭是什么意思(摩擦)为什么用蹭呢(体现猫的温顺可亲)是轻轻的蹭,还是重重的蹭呢(轻轻的)谁能给我们读出猫的温顺可亲呢(指生读)你们听老师来读一读,试试能不能体会到轻轻的蹭的感觉(师范读)我们温顺的女生一起来读一读好不好(这是多么温顺可亲的猫啊)刚才读的时候有一个地方我不是很理解,谁能帮帮我在写作的时候,猫会跳上来踩印几多小梅花,哪里来的梅花呢(小猫的脚印)把什么比作成什么呢(脚印比作是梅花)这说明在写作的时候对猫的观看特别一一认真,所以我们在写文章的时候要想把文章写的生动形象,也要认真的一一观看
244.同学们都见过猫,都听过猫叫,谁能给我们学一学猫叫呢(生学)你自己学一下你最喜爱的猫叫,好了,刚才同学们在学猫叫的时候有的声音长、有的声音短,有的声音粗、有的声音细,用书上的词语你会怎么概括它呢(丰富多腔,长短不同,粗细各异,变化多端)(出示课件)我们一起读一读
5.还有哪些地方体现老猫性格的奇怪指生读这只猫有的时候会兴奋,有的时候会生气,有体现出它性格的(奇怪)
6.还有哪些地方体现猫的奇怪什么都怕说明胆子一一小(板书胆小)但是它有的时候又会特别的一一威猛(板书),这有体现了它性格的一一奇怪谁来读一读(2—3人),齐读同学们,你们觉得老舍先生爱他家的这只猫吗对,请同学再自由的读一读这3个自然段,再体会一下老舍先生对猫的宠爱想一想,这几段都是在围围着哪句话再写的(猫的性格实在有些奇怪)这三个自然段都是围围着这三句话在写,我们称它为一一中心句我们刚才读了老舍先生笔下的猫,假如这只猫是你家的,你会怎么评价它呢(出示课件)这是一只一一的猫同学们,这节课我们学习了这篇课文的前三段,感受到了老舍先生对猫的宠爱,也感受到了老猫的什么性格(奇怪),小猫是怎样调皮的呢我们下节课再来学习今日的作业《猫》第一课时教学设计525王金丽教学目标
1、熟悉“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃〃7个生字,会写“性、格、凭、贪〃等13个生字;正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、枝折花落、生气勃勃〃等词语;读准多音字“折、屏〃,并组词
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文写了猫的奇怪性格(1-3自然段)和它满月时的调皮、可爱(4自然段)的内容
3、了解是怎样写猫的性格特点的教学重点了解是怎样写猫的性格特点的教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪〃,进而感受对猫的喜爱教学过程
一、图片导入,揭示课题
二、检查生词的预习状况出示生词,生读(指名读、齐读),师正音红色的字不仅要求会认还要会写,提示同学留意简单写错的字,(凭〃字的上半部分是“任〃,最终一笔稍短;贪〃字的上半部分不能多加一点写成“令〃,“辟〃字的左边不要多一点)
三、整体感知,理清脉络
(一)分别写了什么时候的猫?大猫满月时的小猫
(二)请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子26第一部分写猫的性格实在有些奇怪,其次部分写小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会调皮
四、研读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪〃
(一)“猫的性格实在有些奇怪〃这句话中的奇怪〃是什么意思?
(二)快速扫瞄第1-3自然段,看看猫的性格奇怪体现在哪些方面用简洁的词语说一说猫的性格奇怪主要体现在(板书)狡猾,贪玩,尽职;温顺可亲,任性;胆小,威猛
(三)精读第1自然段
1、体会”狡猾〃⑴猫的狡猾体现在哪里谁能找出来读一读说它狡猾吧,它的确有时候很乖它会找个温和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问
(2)你体会到了什么?⑶是呀,多么狡猾乖巧的猫,谁来有感情地读一读?
(4)如此乖巧的猫,让我们再来一起读一读
2、体会贪玩〃
(1)这么狡猾的猫其实也很贪玩,从哪些句子可以看出来?可是,它打算要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么召唤,它也不肯回来说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(2)模拟情景,说说都有谁会召唤它,会怎样呼(若干同学想象尝试)任凭谁怎么召唤,它也不愿回来,这真是一只及其贪玩的猫啊!
273、体会尽职〃⑴猫毕竟有多〃尽职〃呢谁能找出相关的句子读一读?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行!2你仿佛看到了什么?3屏息注视〃什么意思看图片理解意思让同学体验一下屏息注视〃,屏息注视〃10秒钟⑷你能通过朗读的轻重缓急,来表现这只工作相当尽职的猫吗指名读5转变原句,进行视野的拓展6如此尽职的猫,怎么不令人宠爱呢有感情朗读7整个第一自然段都洋溢着深深地宠爱之情,我们一起带着这份宠爱之情,有滋有味地再来读一读8我会说
3、小结这节课我们学习了猫的哪些性格师指着板书问,生回答“狡猾、贪玩、尽职〃,这样的猫既狡猾又贪玩,既贪玩又尽职,所以老舍先生说猫的性格实在有些奇怪
五、课堂小结,布置作业《猫》第一课时教学设计28生气勃勃形容富有朝气,布满活力b.听课文录音c.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?2自由争论,小组沟通汇报⑶检查汇报状况,请几个小组代表谈谈板书奇怪调皮可爱⑷请选择你最喜爱的部分,自由组合读书,把奇怪〃调皮〃“可爱〃的味道读出来
四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的宠爱之情,下节课我们再深化学习
五、布置作业
1、抄写生词
2、熟读课文其次课时教学目标
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容
2、学会真实,详细的表达方法,体会文中是怎样把猫的特点写详细,并表达自己对猫的宠爱之情的
3、又感情朗读课文,背诵喜爱的段落
4、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情教学重难点
1、学会真实,详细的表达方法,体会文中是怎样把猫的特点写详细,并表达自己对猫的宠爱之情的
2、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情教学过程
一、复习上节课生词新词分组合作竞赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止
二、导入新课上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深化学习猫是怎样奇怪、调皮、可爱的?板书奇怪调皮可爱
三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读沟通)读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文,体会对猫的宠爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜爱的部分,这节课就让我们深化课文,留意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜爱这些词句⑵小组沟通汇报大花猫
1、性格奇怪⑴小组代表读,其他同学听哪儿读得好为什么从哪听出来的⑵重点体会猫的性格实在有些奇怪〃a.质疑奇怪是什么意思为什么猫的性格奇怪从哪可看出猫的性格奇怪?(奇怪是指跟一般状况不同,或生疏罕见,使人觉得惊诧从三方面详细写出猫的奇怪一是有时特殊狡猾,有时又特殊贪玩,有时又特别尽职;二是兴奋极其温顺,不兴奋时又一声不出;三是有时无比威猛,有时又无比胆小这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上,跟一般状况不同,只能称其奇怪同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括狡猾贪玩尽职板书(大花猫)性格奇怪兴奋时……不兴奋时……胆小威猛b.同学发觉你们发觉什么表达方法吗?师引导在开头就指出猫的性格实在有些奇怪,这叫什么(开门见山)这种写法好不好(简洁明白,我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文,你能发觉什么写作特点吗?体会到(课件展现)说它……吧,可是……〃的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是冲突的,课文通过这样的句式,写出猫既狡猾又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在奇怪〃的性格)b.〃任凭谁怎么召唤,它也不愿回来〃(我们体会到猫非常贪玩,一玩起来就要玩个痛快)c.”它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行!(屏息注视指屏住呼吸,聚精会神地看屏抑制;凝留意力集中课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职“非……不行〃写出抓老鼠地决心和急躁,突出表现猫地尽职)cL“它若不兴奋啊,无论谁说多少好话,它也一声不出〃(无论〃用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不兴奋时举断冷漠的表现)
(4)同学又感情朗读这一部分
2、调皮那些地方写猫的调皮,找出关键句还有从几方面写小猫的调皮体会到a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼胆子越来越大,渐渐开拓新的嬉戏场所耍个没完小猫调皮枝折花落
3、可爱重点体会上面两部分都体现了猫的可爱,由于无论是奇怪还是调皮,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的
4、重点体会以下几个词生气勃勃布满生气与活力文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及的宠爱之情尽职努力做好本职工作猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息注视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作变化多端:变化多样老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化
5、依据板书总结全文,体会对猫的宠爱之情
(1)默读课文,体会猫既奇怪又调皮,为什么还说它可爱呢?a.从性格上看,正由于猫的性格时冲突统一体,才使它性情丰富多彩,生动好玩b.从调皮看,〃生气勃勃〃看出的宠爱之情
(2)默读全文,列出宠爱猫的句子并谈体会(融情于猫,情猫相融)如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花〃(把脏脚印形容成小梅花,而“Er字用得何其生动)它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端〃(把猫的叫声形容得动听悦耳,宠爱之情跃然纸上)它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!〃(天真可爱,生气勃勃〃这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童)
五、思维拓展,深化主题
1、思索题请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫选择你喜爱介绍的方式
2、同学分头预备,同桌沟通
3、同学选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受
六、总结全文这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱,全文字里行间流露的爱猫之情
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜爱的段落《猫》第一课时教学设计2教学目标
1.熟读课文,把握本课基础生字词
2.概括并比较三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写
3.体会对三只猫的感情,感悟在第三只猫死后的懊悔之情,思索其中蕴含的人生哲理教学重难点
1.概括比较三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写
2.体会对第三只猫特别的感情,感受其中蕴含的人生哲理学情分析这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,简单调动同学的学习爱好,为本文的学习制造了良好的条件依据同学特点以及教学实践阅历,七班级的同学仍较多地沿袭学校保留下来的宠爱诵读的习惯,这正是本课加强诵读教学的一个便利条件但本文蕴含的世态人情较浅显,七班级同学学习起来有肯定的难度,需要老师适当点拨,应当让同学多诵读、多体会、多谈自己的看法在之前的学习中,同学对人物描写已经基本把握,但对于细节描写的了解较少0通过本文,可以培育同学在细节方面的鉴赏力量课时安排2课时国教学设计(设计者)教学过程设计
一、新课导入猫,是我们大家比较熟识的小动物,许多家庭中都养过有些作家也有这样的爱好,当然,除了养,他们还喜爱写写,除了你们熟识的老舍先生以外,还有一位作家叫郑振铎他的笔下也有猫,而且还不只一只,今日就让我们一起来走进郑振铎的《猫》(板书)
二、读课文,清清晰楚现猫样
1.自由读课文,扫清字词障碍检查预习,这些字你们熟悉吗?屏幕展现注音字污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒订正读音,每个词齐读两遍
2.郑振铎先生在文中写了三只猫,这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中,却由于各种各样的缘由经受了不同的生活,也给一家人带来了不同的感受。