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文本内容:
《环境生态学》课程标准1课程定位
1.1课程性质与作用该课程是污染修复与生态水生态修复专业的重要的必修专业基础课程污染修复与生态水生态修复是新兴的渗透性很强的边缘学科,本课程的主要任务是使学生掌握环境生态学的基础知识和基本理论,并能运用生态学的原理,理解人类对环境的影响及城镇规划中一些生态环境问题
1.2相关课程后修课程生物监测、污染场地环境调查与监测、污染场地环境风险评价和修复技术等2课程目标
2.1课程总体目标掌握生态学基础知识,为后续生物监测、污染场地环境调查与监测、污染场地环境风险评价和修复技术等课程的学习打下基础
2.2知识、能力与素质目标
2.
2.1知识目标
(1)初步掌握生态学基本原理与基本方法;
(2)了解生态学与环境科学及污染修复与生态水生态修复的关系;
(3)了解生态学在环境保护和污染修复与生态水生态修复中的应用
2.
2.2能力目标
(1)掌握生物与环境的相互关系;
(2)初步具备群落调查的能力;
(3)学会使用常用的生态监测工具;
(4)初步具备污染气体危害植物症状的鉴别能力
3.
2.3素质目标
(1)初步具备辩证思维的能力;
(2)培养学生的团队协作精神和自主、开放的学习能力;
(3)具有脚踏实地实事求是的学风和热爱科学的创新意识与创新精神;
(4)树立良好的职业道德意识3课程内容标准
3.1课程设计思路掌握生态学基础知识,通过理论讲授、案例分析、实验等多种教学手段,增强学生运用生态学知识解决实际问题的能力
4.2课程内容选择绪论、生物与环境、种群生态学、群落生态学、生态系统、生物圈、污染生态学
3.3课程内容标准课程内容模块教学时序教学目标教学载体号(项目)名称数教学内容与训练项目了解环境问题的产生与发展;了解全球视频、环境问题及危害了环境问题的产生、生态1绪论PPT、讲解、2解生态学的概念、产学的来由发展讨论生与发展了解环境的概念及其类型,理解生态因子的概念及其分类、2生物与环境环境与生态因子、生态视频实验、作用,理解生物对环12+14因子的生态作用PPT、讲解、境的适应实验光强度的测定;案例分析、植物气孔的比较观测讨论了解种群的概念和特征,初步掌握种群种群的概念特征、种群在无限环境下的指的增长模型、种群的调视频实验、数增长,了解密度制节PPT、讲解、3种群生态学约和密度调节,掌握实验植物群落数量特6案例分析、种间关系的主要类征抽样调查讨论型了解群落的概念和特征,了解群落成员的个体数量指标和种的综合数量指标,分析某一个群落为案理解物种多样性的例,分析其结构、形案例分析互4群落生态学定义,了解造成群落成、发育、演替实+6动式多媒体物种多样性的梯度验群落种的多样性测的原因,掌握群落形定成的过程的概念和演替顶级的概念了解生态系统的概念和基本特征,掌握其组成和结构特生态系统的概念特征组案例教学征,理解生态系统成结构功能,生态平衡法,视频、的四大基本功能,设计开放性5生态系统理解主要的物质循4+2实验小水池的生物演问题,引导环、能量流动的特替;水体初级生产力的学生参与课点了解生物地球测定堂讨论化学循环的主要类型掌握生物圈概念案例教学法了解陆地、水生生生物圈、森林生态系统、视频、任务态系统的环境特草地、荒漠生态系统,驱动设计点、营养结构特点地表水生态系统、海洋开放性问和功能特点掌握生态系统,自然保护区题,引导学6生物圈河流、湖泊生态系实验考察周边生态系生参与课4统的分布特征掌统的变迁握自然保护区的概念和管理方法理解污染物的概念,了解污染物的性质和分类掌握生物富集的概念、原理及生物富集的生态效应,了解大情景再现气污染、水体污生物富集、大气污染、法、案例教7污染生态学染、土壤污染的概水污染、土壤污染的生4+10学引导学生念和分类,初步掌态治理参与握大气污染、水体污染、土壤污染对生物的影响及其生态治理合计614课程资源标准
5.1教学团队本课程的教学团队应由需要熟悉污染修复与生态水生态修复理论和实验技术工作的校内外专业教师组成
4.
1.1团队结构与规模本课程团队组成应不少于3人,需包含污染修复与生态水生态修复课程负责人、校内专业教师、校外专家和专职实验室工作人员
4.
1.2课程负责人本课程负责人原则上应具有污染修复与生态水生态修复专业背景,熟悉污染修复与生态水生态修复专业的建设、就业面向和职业要求,熟悉污染修复与生态水生态修复理论和实验技术,中级及以上专业技术职称
4.
1.3教师专业背景与能力要求
(1)本课程团队校内专任教师应具有环保类的专业背景,从事污染修复与生态水生态修复课程相关教学3年以上,中级及以上专业技术职称,具备环境生态实验技术1-2个对应职业岗位的职业技能
(2)本课程团队校外兼职教师应来自于从事环境生态方面研究和评价机构,五年以上环境生态从业经验
4.2实习实训条件实训室(基序地)名称功能说明号基本配置要求照度计、通风干湿表、水银温度表、曲管地光强度测定温计、直管地温计、洛阳铲、小镐、钢卷尺等1环保学院校观赏植物的生物学特园性及其环保特征照相机、电脑和网络(生物与环境关系)田字架、管卷尺、1nf样方框,铅笔,植物种群数量特征抽计算器样调查湖南省植物2等园群落种的多样性测定照相机、电脑和网络水生植物的特点和环采水器、照相机、电脑和网络保应用5圭塘河流域抽滤器、真空泵、组织研磨器、离心水体初级生产力的测3生态实验机、风光定室光度计等4教室多媒体设备、电脑生态调查报告的写作
4.3教材及参考资料
4.
3.1推荐教材《环境学》,周凤霞主编,教育部高职高专规划教材,化学工业出版社,
2013.
55.
3.2参考资料《环境生态学》,张宝杰、刘冬梅等,哈尔滨工业大学出版社;《城市生态与城市环境保护》,梁彦兰、阎利等,北京大学出版社;《城市生态文明建设》,环境保护部环境与经济政策研究中心,中国环境科学出版社5课程考核标准
6.1考核方式开卷考查采取过程考核与结果考核相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合、教师考核与企业考核相结合,重点考核学生态度和职业能力
7.2考核内容实务考核内容根据实际学习情况和效果,按照实践效果(40%)+其他表现(平时考勤)(40%)+作业完成(20%)比例进行考核
5.3考核结论考核遵循态度与效果兼顾、过程与创新并举的原则,充分听取学生的考核意见,做到客观公平考核结论为优秀、及格和不及格三个等级6课程实施建议
6.1教学模式理论与实践相结合
6.2教学方法以理论教学为主,配以适当的实践和实训教学;理论教学应注重与实践相联系,结合实例讲解;多媒体教学;操作教学;室外与室内相结合;野外现场教学;实训教学尽量安排校外实训基地,以适当培养学生生态环境调查和现场调查能力
6.3教学手段
6.
3.1重视传统的教学手段讲解、案例分析法、板书
6.
3.2现代教学手段的运用PPT、相关视频、任务驱动法、情景教学法7需要说明的其它问题本课程标准适用于高等职业学校3年制污染修复与生态水生态修复本课程理论联系实际较强,可安排相应的实训时数进行教学实习,野外生态考察,加强对理论知识的进一步理解,使理论与污染修复与生态水生态修复实践结合起来。