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文本内容:
《美术学科教育学》课程思政优秀教学案例
一、课程简介《美术学科教育学》是普通高等学校美术学(教师教育)本科专业的一门必修课程该课程以“学会教学”为中心,旨在帮助学生认识美术教育的目的和功能,了解美术教学的基本构成,掌握美术教育教学的基本知识与技能,为未来成为美术教师做准备从基本性质看,它是一门美术学科与教育学科相综合的、理论性和应用性兼具的学科美术学科教育学相对普通教育学更具体,比起美术教学法更抽象它负有将在美术教育教学领域“一无所知”的学生引领至“深入了解”境界的责任重点培养学生“学会教学”“为教育而创作”的能力,通过在特定的情境中尝试以团队的方式解决未来教学问题还要培养学生的家国情怀,形成乐于从教、热爱教育事业的职业观,以及认同教师工作的价值在于传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人,并能主动在教学中传承中华优秀传统文化因此,本课程的教学内容选择特别关注学生美术教育基本知识框架的建构、知识要点的理解和基本程序、方法的掌握其基本的问题包括什么是美术教育?美术教育如何发展?历史上存在哪些美术教育的研究取向?中国美术教育最新的改革动向?美术教学的类型与基本流程特点?如何进行教学评价?有哪些可以采用的教学方法?如何使用美术教科书?如何开发课程资源?优秀研究型教师成长有何启示?如何以“美术教育作为立场”展开作品创作?学生在完成了对上述问题的理解之后,也就基本上进入了美术教学的情境之中重点培养学生解决教育教学问题的能力,以胜任未来的美术教师职业
二、课程思政教学设计描述
(1)课程思政特色本科特色主要有三点
①课程思政引领-专业思政支撑的“双向育人”通道(高校培养师范生、未来教师培养学生,思想引领、价值塑造、知识传授、能力培养);
②课程思政贯穿在教学细节中,建设案例资源库(“课堂试讲”“教案撰写”“视频观摩”等方式,并配合“主题结课展览”“师范技能大赛”);
③课程思政覆盖教学全域中(教学设计、实施、评价)第一,开发美术教材中的思政教育资第三,在实践中探索思政教育融入课源,将思政教育落实于专业教学堂教学的有效机制“天术教育学••课程的核心在于培养未来的人民教“美术教仃学”课程在荚术教育专业课程体系中具(1师,其中,帮助学生掌握对干中小学美术教材的研完、开承前启后的作用,它前承本科
一、二年级的美术技法课程和发、利用等方法是本课程的关键内容.在教学过程中,教教育通识课程,后启本科
三、四年级的教育见习和教育实习.师引导学生关注美术教材中与“中华优秀传统文化、革因此成为学生由理论学习转向或践府用的关键枢纽本课命文化,社会上义先进文化”相关的教学部分,鼓励学生程通过与思政教育相结合的“课堂试讲”“教案撰写”在“课堂试讲”中讲述与“三种文化”相关的怅节内容,“视嫌观摩”记合组织学生开发与“三种文化”相关的课程资源,将思政“卜:题结课展览”“师范技能大赛”等活动,将思政教育教育全面落活用r教学实践之中,形成有效机制,取得良好实于专业教学果第二,通过思政教育完善课程内第四,在开展思政教育的过程中容,培养合格的未来人民教师美术学科反映专业特色,贯彻办学定位冷在教学过程中开展思政教〃,逐渐确汇了“美术教育学”课程收接关系到时未来月民课程思政建设、英育价值传播、了资队伍教师的教育理念塑造和对未来学生的价值观培养三方面融为体的新专业特色0其中,念导向.因此,在教学中,教师重视以社会主:思政是专业的精神引领,美育是专业的核义核心价值观统筹课程逻辑,培养学生正确心内容,师资是专业的发展动力,三者在的教学观、文化观、道德观,尤其是通过完“美术教育学”等专业课程的开设与推广善案例教学、互动教学、情感教学、多媒体中统一起来,对“以德促艺K才I,以艺立教学等方式,全而激发学生对核心价值观的德K精神”的办学定位形成有效反馈理解与认同•并通过学生,将这种责任感、使命使命感到未来的中小学美术教育之中2课程思政创新课程在融入思政教育的改革过程中积累了有益的教学经验,形成了鲜明的教学特色和教学模式体现了我国“新课改”“以人为本”的教育理念,传达了国家基础美术课程标准的前沿理论创新,廓清了美术学科核心素养的内涵与外延,引导学生思考核心素养美术教学设计与评价||课程思政创新帮助学生树立社会主义现代美术教师职业理想与教学r课程在融入思政救育的改革过程中积累了有益、的教学理念经验,形成了鲜明的教学特色和教学模式.从以国家美术课程标准为渔器,为学生带来对接“学会教学”的角度,以尹少淳敕授以‘核心素养基础教育导向与需求的美术教育知识为导向的美术教学”教学案例为例基于建构主义与多元智能理论设计教学,与国体现了我国“新课改”“以人为本”的敕育理念,家新课改、教改方向保持高度一致传达了国家基础美术课程标准的前沿理论创新,麻清了美术学科核心索养的内涵与外延,引导学生思考核心素养美将时政与创作结合,在表现乡村建设、新冠抗术敕学设计与评价疫等热点的同时提高美术教学社会价值从“为赦育而创作”的角度,以“‘美术敕育作为创作立场’敕学成果展”为例.该案例将思政导向、美术帮助学生树立社会主义现代美术教师职业理想与教学教师教学与专业创作相融合,遵循了美术学科规律,以理念合作探究学习为特色,通过寒假开设书法、丙烯、超轻黏土等专项辅导课,由学生策展、导览,集峡展示败学充分发挥美术教育学科特性,做中学,将思政教育成果./润物细无声地融入知识技能学习与专业创作中.蒲公英学B完美Tit在行曰T敦盲公益行贵州少数民族地区支教成果展wiasnMr—.WH B■MSrXSIlMSfl MHMSM.RM TH”修摹亳■AM王GL Wluctie.…/《r07Bvm IMIx,0•,«•VH■・分・俗-A.-M.««■««.”・•n.«■A,*w■——«W.・・即mi勺M万<1内.・,•*3课程思政方法本课程发挥美术教育专业的课程思政作用,通过对美术知识、美术课程、核心素养等内容的系统性学习,理解美术教育有助于健全人格的育人功能并在一定程度上形成主动分享与合作的意识,交流与研究的问题意识,尊重多元文化的意识,热爱祖国优秀传统文化的意识,热爱美术教育职业、热爱生命以及热爱生活的意识引导学生树立学为人师、行为示范的职业理想,培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力课程思政的具体方法一一教学设计课程思政育人要素,内容.二美术教育史通过了解美术学科的演进历程,增进对我国教育发展的认识,激发学生做好一名合格教师的热情美术教学基本技能通过掌握基本教学技能,学生理解作为一名教师的责任和担当,穿插“工匠精神”教育,培养学生认真负责的态度、核心素养下的通过了解近年国家政策和课程改革的源流和思想,感受祖国的中小学美术教学研究日益强大和重视教育的决心,培养学生感恩祖国,激发学生发奋图强的意志一.卜美术馆教育和公共美通过了解多种美育途径和方法,使学生知道作为美术教师的多术教育种职业路径,增强学生的社会责任感和使命感(、“研究型美术老师”通过了解优秀美术教师的事迹,树立榜样力量,弘扬和培育学的生成生的钻研、探究精神。