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五年级语文上册第五单元教案能在研读课文中依据语言环境选用合适的动词能体会对培育自己成长的母校的喜爱,对童年集体生活的留恋唤起自己对母校的依恋不舍之情一起看看五班级语文上册第五单元教案!欢迎查阅!五班级语文上册第五单元教案1教学目标
1、通过研读课文,理解迤通、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思,感受触景生情〃,了解本文的写作特色”情景交融〃
2、有感情地朗读课文,尝试依据课文结构特点,概括课文主要内容
3、能体会对培育自己成长的母校的喜爱,对童年集体生活的留恋唤起自己对母校的依恋不舍之情教学重点了解本文的表达特色,触景生情〃、情景交融〃教学难点学会概括本文的主要内容教学过程
一、启发谈话,激发情感
1、师最近新武宁建校5周年校庆,在座的同学是在学校成立的第一年入学的,转瞬5年过去了,想看看5年中自己的变化吗?
2、(出示2张班级集体照)师看看这两张照片,找到自己了吗团可以依据课题扩句成为主要内容回写人的文章,把谁、在什么状况下、做了什么事、结果如何说清晰了,也是主要内容团抓住课文主要句子,说通顺,也是主要内容
二、理解重点词,了解事情的起因、经过、结果师读一篇课文,快速找到主要内容,胸有全局,你就会学得更快文中有重点句,句中有重点词,找到了重点句重点词,你就能很快地理解课文内容
1.师这些是本课的重点词,快速记忆这些词,看看规定时间内,你能登记多少个?出示田地荒芜人烟稀有都是……给闹的投进漳河提心吊胆磕头求饶明白内幕开凿渠道浇灌庄稼(指名)
2.师依据课文内容,把每一行的三个词连成一两句话,记得就更快了自己试着说几遍(指名)师课文中还有两个〃闹〃每闹一次〃“年年闹旱灾〃各是什么意思?生闹一造成;每闹一次一娶一次;年年闹旱灾一产生,发生师一个词,在不同的句子中有不同的意思,要懂得联系上下文10来理解它的意思有时用换近义词的方法,有时另外换个词,假如意思不变也可以,还可以查字典理解(生叙述过程中,师提示“用上主要人物叙述〃)在每一行词后相应板书起因、经过、结果师这是经过,课文写得最具体,把什么人说什么话怎样做,四周人如何都细致描写出来,平常写作文也要这样;小结把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了,自己试着再说几遍,始终到说通顺为止像这样,抓住重点词连词成句,也是概括主要内容的好方法
三、理解课文内容师写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物,课文中的人物语言写得很生动把自己当作是西门豹,把刚才画出的句子说一说,多练几遍,看看自己说得好不好?
1.生自由看书读
2.出示小黑板西门豹这样说来,河伯还真灵啊……我也去送送新娘对巫婆不行,......河伯不会满足的麻烦你去跟河伯说一声,......对官绅头子巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧对众官绅怎么还不回来,麻烦你去催一催吧!好吧,再等一会儿看样子是河伯把他们留下了你们都回去吧11将计就计,不动声色,假戏真做,奇妙惩治
3.读,读中感悟第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气其次句读出非常客气但态度坚决,男生读后齐读后几句生自由感悟练读
4.生合作读师依据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话,提示如下西门豹通过认真调查,了解到邺田地荒芜人烟稀有是由于河伯娶媳妇闹的,他打算将计就计,揭穿骗局,让老百姓明白真相,于是他说—在河伯娶媳妇那天,西门豹看到满脸泪水的新娘,他假装客气,不动声色地说一惩治了巫婆之后,他连续假戏真做,假装焦急地对官绅头子说一惩罚了两个首恶之后,西门豹面对漳河站了很久,让官绅们胆战心惊,也让老百姓有充分的时间看清骗局他连续客气地对一从官绅吓得面如土色磕头求饶,在老百姓了解了真相之后,西门豹不露声色地一在破除迷信之后,西门豹发动老百姓兴修水利,一
5.同桌合作,一个介绍西门豹在什么状况说这话,一个读西门豹说的话
6.依据小黑板的提示,自己当老师,把这个故事讲一讲各位老师,开讲
127.师自己会说这个故事了,再来感觉一下课文怎么写的,你肯定会有新发觉导读课文中所描述的这样无论说长说短,都要留意突出主要内容
四、小练笔
1.师战国时期的邺,大约在现在的河北临漳县北部西门豹为官一任,破除迷信,进展农业,造福一方临漳县要为西门豹立传,请大家帮忙要求写出这个人物做过的最为主要的事,并对这个人物进行简洁的评价,不超过三句话留意用上“将计就计,不动声色,假戏真做,奇妙惩治〃这些语
2.生写
3.反馈生西门豹是战国时期魏国人在任邺县(现河北临漳县北)县令期间,曾将计就计,不动声色,假戏真做,奇妙破除了当地“河伯娶媳妇〃的迷信,并开凿十二条引漳水浇灌改良土壤、进展农业生产五班级语文上册第五单元教案3教材分析
一、课文简析在阔别母校十多年后回到母校,触景生情,勾起了对自己童年学习生活的甜美回忆,抒发了对母校无比喜爱之情课文以行进的地点:进校门-到操场-出校门为线索分为三大段其次段为重点内容,第13一段与第三段前后呼应为点题之笔本文的主要内容是两个方面,即回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想,随着所见所闻的变化,产生多种感情,先是兴奋,后是喜悦,最终是留恋感情逐步加深又相互交织在一起文章语言美丽,感情真挚,简单引起即将告辞的五班级同学的共鸣
二、语句简析
1.〃像开闸后涌出的欢腾的潮水,同学们欢乐着从教室里涌出来,涌向宽敞的操场〃把同学们欢乐着走向操场的场面生动地比方成开闸时的潮水,且把喻体置前,强调同学们走向操场时的喧闹场面
2.“我闲逛在操场上,观赏着花木,摩挚着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来’在操场上,由所见所闻把自然联想到的五年学校生活感受生动地比方成天鹅扇动着双翼翩翩飞来使上下文连接自然教学目标
1、按地点的转换理清课文的结构,理解课文主要内容,体会对母校的喜爱,对童年学习生活的留恋之情
2、依据语言环境,选择合适的动词并体会精确用动词的重要性,积累有关的语句
3、能依据语言环境绽开合理的想象学习写比方句
144、依据课文结构特点概括课文主要内容教学重难点理清课文的结构,理解课文主要内容,体会对母校的喜爱,对童年学习生活的留恋之情依据课文结构特点概括课文主要内容教学时间两课时教学预备
1、读准下列黑体字的音,读通课文弧度石砌甬道迤俪松柏
2、词语积累
①写出带有“情〃字的成语,并理解词语、、、
②表示心理非常依恋不舍的词语、、、
3、读课文,口头填上恰当的动词,把句子熟读通顺
①大门,石砌的甬道,秋菊傲放、松柏长青的花园,宽宽的石阶,了宽敞的操场
②我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来
4、熟读全文,写出课文按地点的转换进行描写的不同地点ZE、、0教学过程15第一课时
一、谈话导入课题
1、时间过得真快,再过一个月,你们即将离开母校升入中学,用几句话说说此时此刻你的心理感受
2、是呀,母校是你成长的摇篮当你第一次迈进校门时,你还是个布满稚气的顽童,当你迈出校门时,你已经是一个朝气蓬勃的少年了今日,我们一起学习《母校》,看看阔别母校十年后,再次返回时,感受又如何呢?
3、出示课题,母校一齐读题设计意图这一课的学习正是同学面临学校毕业的时刻,内心有肯定真实的感想怕与好伴侣从今分别,与熟识的母校说再见;兴奋自己将成为一名中同学学习之前寥寥数语激发内心情感,有利同学较快投入学习状态
二、整体感知课文自己轻声朗读课文,读准课文中生字的音,初步填空地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门指名同学沟通,老师随机板书(主要讲清课文的挨次,其余的同学能说多少就多少)地点看到听到的心里想到的16进校门我看到翠绿色的拱门我好像又闻到了那淡淡的油漆的芳香,好像心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情到操场
1、观赏着花木,摩挛着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声
2、下课铃声一响,操场上一篇沸腾
3、我看到操场中间进行长绳竞赛我想到了四班级时的那次拔河竞赛,为了集体的荣誉,我们也努力过,奋斗过出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影千种情思涌上心头依据上述表格的内容,在文中找到相应的小结,看这篇文章重点写了哪一部分?(操场上看到、听到、想到的2——8节)是根据什么挨次登记自己的所见所闻所感同学回顾全文沟通出示地点的转换句子“走进大门,沿着石砌的甬道,穿过秋菊傲放、松柏长青的花园,踏着宽宽的石阶,来到了宽敞的操场〃“我渐渐来到拱形校门下……〃找到句子中的一系列动词读一读,体会几个动词的作用设计意图在阅读、沟通、填表活动中整体把握课文,理清课文的脉络,为后续学习奠定基础
三、学习课文重点部分2——8节默读课文2-8节,哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想17指名沟通,指导朗读依据同学的沟通出示我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来
1.填上合适的动词
2.我闲逛在操场上,观赏着花木,扶摸着幼苗,倾听着琅琅读书声〃句中将〃观赏〃与扶摸〃调换,可不行以为什么?
3.读读句子
4.想象五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来除了像天鹅〃还可以像什么(像夏天阵阵的风;像百花的芳香;像南归的大雁,排着长队)
5.把句子说完整详细设计意图重点部分按〃触景〃与“生情〃两部分写的,比方句把所见所闻与联想到自然地连接阅读、体悟、想象说话使同学对句子的理解深化透彻,不仅学习了学问,更懂得了写作技能
四、初步小结这一节课我们初步阅读了课文,知道在离开母校十多年后回到母校,看着熟识的校容和同学,根据地点的转换勾起了同学对对童年生活的一连串回忆
五、布置作业L熟读课文
6.抄写课文词语18其次课时
一、回顾引入L课文是按哪两部分进行描述的(从〃触景〃与〃生情〃两个方面叙述)
7.读一读有关的句子
二、连续学习课文2——8节过渡闲逛在操场上,观赏着花木,摩挚着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来那看到了什么?出示看,操场中间在进行长绳竞赛,十几个精神抖擞的小男孩正预备呢,身上的运动服特殊惹眼长绳刚一摇摆,中间的一个男孩的腿就绊住了绳,四周的学校生善意地哄笑起来被绊住的男孩低着头,红着脸,用劲搔着后脑勺又重新开头跳起来我在一旁看着,不由得笑了当年,为了集体的荣誉,我们也努力过,奋斗过想象填空
1.被绊住的男孩低着头,红着脸,用劲搔着后脑勺,心想,于是又重新跳起来
2.我在一旁看着,不由得笑了,那是由于
3.小组学习,大组沟通
4.指名一同学朗读,其余同学闭上眼睛想象当时的情景19发觉自己有什么变化?师是啊!当时你们是布满稚气、奇怪的顽童,如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了
3、齐读词语布满稚气朝气蓬勃
4、请同学们留意,蓬〃(pCng)的字音后鼻音;字形上下结构
5、再读读带有这两个词语的句子(齐读)我第一次迈进校门时,只是一个布满稚气、奇怪的顽童;当我迈出校门,向您挥手告辞时,已是一个朝气蓬勃的少年了!
6、再过两个月,你们即将离开生活、学习了五年的母校,升入中学,或许,十几年后,同学们都已是风华正茂的青年了,在各行各业大显身手
二、导入揭题
1、师一位青年在离开母校十多年后,又重回母校,那熟识的校内勾起了的情思他用饱含深情的文字写下了散文“母校〃
2、板书课题36母校(齐读)
三、整体感知,理清脉络
1、请同学们轻声读读文章,课文中的写了重返母校后经过的哪两个地方?
2、沟通板书校门操场
3、几次写到了校门(2次)补全板书校门操场校门
4、指名生回答,并读读这两个句子一次是在文章的开头一一翠绿色的拱门,带着浓浓的艺术气质,
5.从小男孩与我的动作、神态中,可以看出什么?(剧烈的集体荣誉感)
6.指导有感情地朗读
5、6节,感爱好的同学练习背诵
7.我由此想到了什么?四班级时的那次拔河竞赛,大家的表现如何(同样乐观努力地为班级争光)找到有关的句子与词,沟通读自己自由读,将大伙的表现传达出来指名读,同学点评
8.全班齐读2——8节体会的喜悦之情
9.下面两句比方句意思一样吗为什么文中用第一句?
①像开闸后涌出的欢腾的潮水,同学们欢乐着从教室里涌出来,涌向宽敞的操场
②同学们欢乐着从教室里涌出来,像开闸后涌出的欢腾的潮水,涌向宽敞的操场
10.小结在操场上,观赏着花木,摩挚着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,随后写下了下课铃声一响,操场上沸腾的长绳竞赛情景,由此联想到四班级时的拔河竞赛这些描写特色可以用一个词语来概括(触景生情)设计意图比方修辞手法在单元中多次消失,但在表达时句式和以前学习的有所不同,学习过程中要弄懂比方句为了表达的需要,本体和喻体的挨次可以有变化20
三、学习课文的开头和结尾除了写操场上看到的、听到的,以及由此联想到的情景外还写了什么?
1.轻声读课文的开头
2.沟通看到“翠绿色的拱门〃联想到我好像又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,好像又闻到了那淡淡的油漆的芳香,好像心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情〃
3.老师引读,从中体会当时的兴奋心情
4.依据课文内容,再仿照这样的句式说一句望着,我好像,好像,好像再读911节老师同学沟通,朗读,体会的留恋之情
四、学习概括课文主要内容
1、课文的写作挨次是什么结构特点是什么(按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索,从“触景〃与“生情〃两个方面叙述)
2、提示概括我回到母校触景生情进校门,看到,想到在操场,看到,想到;出校门,看到,想到
3、自由说说,个别沟通设计意图阅读课文,因文而异地选择适当的方法、正确、娴熟地概括文章的主要内容是单元训练的重点依据课文的写作挨次和结构特点(按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索,从触景〃21与“生情〃两个方面叙述)进行概括,循序渐进提高这一方面的力量布置作业设计意图作业练习让同学自主选择,激发了不同层次同学的学习欲望,满意不同类型的同学需求,同学的学习潜能得到发挥五班级语文上册第五单元教案22在空中画出一个美丽的弧度,仍旧是那样熟识另一次是在文章的结尾一一啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!
5、师重返母校,自然而然从拱形的校门写起,离开母校,又在校门口驻足回首,开头结尾两次写到校门,这种写法叫一一(生答:首尾呼应)除了写法上的首尾呼应,反复写到拱门还有深一层的缘由,等会让我们一起细细品尝,先让我们跟随走近他的母校吧!
四、深化学文,朗读感悟
(一)学习课文第一小节
1、整体出示第一小节,老师范读
2、我熟识〃(变色)的是什么?(加线颜色、造型)一一这样的颜色,这样的造型在眼中可不是一扇一般的校门,而是(加线带着浓浓的艺术气质,“气质〃一般拥在一一现在采纳拟人化的手法写校门,正是情感的流露)
3、加上了仍旧,起到强调作用,强调熟识的仅仅是这些吗?我好像又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,好像又闻到了那淡淡的油漆的芳香,好像心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情师三个〃好像〃告知我们拱门勾起了对过去的回忆,由于是亲身经受过的景象,板书景,所以是如此的熟识女生读看到的拱门的样子,男生读回忆起的情形
4、还是由于熟识,所以情不自禁地说一一我久久的望着,啊,没变,没变!(“没变〃放大)啊,阔别十多年的母校,我回来了!
(1)师没变的是拱门的样子,读!没变的还有记忆中那欢呼声,那油漆香,那留恋情,读!⑵回复“没〃字,那“变〃的又是什么(自己、伙伴、心情......)师由于究竟“阔别〃母校已有十多年了读读这两句,抓住句子中的感叹号能从中感受到了怎样的情感板书情
(3)师点评随机板书惊喜、感动
5、小结一看到拱门就激起了的惊喜、感动之情,把情和景交织在一块儿写,就是情景交融〃(贴出)让我们随一起感受一下那份惊喜与感动之情齐读第一节
(二)学习课文
2、3小节
1、师走进大门,读读其次小节,联系上下文看看这是一个什么小节?
2、生答过渡节
3、这是从大门到操场的过渡,这过渡节篇幅很短,但却是一步一景写得很细致引读甬道是一一石砌的,花园是一一秋菊傲放、松柏长青的,石阶一一宽宽的,操场是一一宽敞的
4、小结由于饱含深情,所以看得是如此专心
5、学习课文第3小节
(1)来到宽敞的操场,自己读读这一节,看到哪些景,又激起了怎样的情怀呢?同学沟通
(2)小结写景采纳“依次描写〃的方法,先写操场地面,再写操场四周,最终写操场边几幢教学大楼,接着连续采纳情景交融的手法,写道指名读句子我闲逛在操场上,观赏这花木,摩挚着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来⑶什么“情〃呀板书五年的喜怒哀乐⑷放新武宁的一组镜头,协作音乐,你的脑海中消失了……你呢,你呢……⑸眼前拂过的一幕幕,让记忆的闸门一触即开,就像一样,齐读上句那操场是特殊的一一,那花木是漂亮的一一,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在绚烂的秋阳下展现着它们的新姿一一,可以说,母校的一草一木都拨动着的心弦
(三)学习课文5一一8小节过渡正值沉醉在美妙的回忆之中时,一阵熟识的铃声打断了他的回忆在操场上他看到了什么景象又勾起了的什么回忆(指名一人回答)
1、指名读第5小节,看到一一;第7小节,回忆到一一师看到此情感觉到什么?
2、(出示第8小节)生齐读
3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相像呢再读读5——7小节,找一找小结相像之处一一体育竞赛;场上竞赛的人们差不多;都在为集体努力、奋斗
4、师看到眼前的这一幕我不由得笑了,笑什么呢(学习第6小节)联系文章感受“笑〃的含义(〃被绊住的男孩〃笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子,是如此的亲切)
5、师小结操场上看到跳长绳的一幕,使联想起了自己在四班级时的那次拔河竞赛那是留给深刻印象的一段回忆,所以抓住重点写得写得尤为详细
6、这相像的何止是眼前的一幕,正如前面所提到的,回读五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来
(四)学习课文9——11小节
1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了,踏着遍地落叶,看着迤通的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌上心头板书千种情思
2、引读他赞美母校一一母校,我成长的摇篮!他感谢母校一一在您的怀抱,我度过了五年甜美的岁月我第一次迈进校门时,只是一个布满稚气、奇怪的顽童;当我迈出校门,向您挥手告辞时,已是一个朝气蓬勃的少年了!更留恋母校一一啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!
3、你体会到了千种情思了吗跟着音乐自己读读请男女生各一名读
4、千种情思分散到一点,赞美母校、感谢母校、留恋母校,那者B是由于—“母校,我成长的摇篮,在母校的怀抱中我度过了五年甜美的岁月〃师摇篮、怀抱、让我们想到了一一母亲,母校如同母亲那样的亲切,那样的暖和,当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐,如今都化为了一个词,那就是一一出示卡片甜美(贴在课题旁)
5、由于难忘那甜美的岁月,所以一看到拱门一一由于拥有那甜美的日子,所以闲逛在操场一一由于留恋那甜美的时间,所以再次来到拱形校门下一一
6、(出示首尾小节)师拱门是母校的化身,是最熟识,最留恋的地方,初见拱门,触景生情;回到拱门,情感迸发,配乐朗读第
1、11小节
五、学习概括课文主要内容
1、这篇文章没有连贯的故事情节,采纳了情景交融的写法,将自己在校门和操场上看到的,回忆到的和自己的感受融合在一起,向我们介绍了自己的母校,能否依据板书,来概括一下课文的主要内容板书看到回忆到(贴板书主要内容)
72、同学沟通
六、情感升华师对母校的眷恋之情深深地感染了我们不久,我们也将告辞母校,再来看看我们的母校,(看照片)此情此景,唤起了你们哪些美妙记忆呢课后也来仿照本文的写作方法,用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来写一篇《我的母校》板书设计母校(甜美)(景时青)校门惊喜、感动五班级语文上册第五单元教案2教学目的L熟悉本课17个生字,会写其中的14个正确读写〃荒芜、巫婆、装扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、浇灌〃等词语
2.朗读课文,能按挨次运用课文中生动形象的语句复述课文
3.了解课文内容,弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处,并进行敬重科学、为老百姓办好事等方面的教育
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言教学重点连续学习运用〃抓住描写人物言行的词句,体会人物品质及所蕴含的感情〃这一方法,巩固“从内容中体会思想〃的训练重点课前放松活动师到这儿上过课吗看看媒体教室与我们的教室有什么不同,说得越多越好要东张西望、七嘴八舌地大声说,可以站起来说,可以指指划划,但嘴不能停(生同桌互说)师要抓住各种机会练习自己的说话力量,说得越多,越常常,就会说得越好
一、定向
1.师今日我们要学习新课《西门豹》〃西门〃是两个字的姓,是复姓先想想应当怎么学习一篇新课文?生依据预习和课后的问题来反复学习课文师对,有目的的学习,才能有高效率等会儿要先看清预习要求和课后问题,再从课文中找出这些问题的答案(生按要求自学课文)
2.师老师整理出两个问题,请快速阅读课文,解决这两个问题(出示小黑板)团用一划出西门豹说的话,用()标出本课的重点词句团课文的主要内容是什么要说清起因、经过、结果
3.指名小结概括主要内容,我们通常运用这三种方法。