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文本内容:
2.怎样移动重物【教学目标】
1.知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力
2.通过实验,探究杠杆的秘密和原理,认识杠杆的三种类型
3.通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用,【教学重点】利用平衡尺研究杠杆省力的原理,【教学难点】会寻找支点、距离,分析杠杆的类型和原理【教学准备】教师材料课件、木棒、砖头学生材料平衡尺、钩码、记录单【教学时间】1课时【教学过程设计】
一、力量比赛,导入课题
1.谈话你们班谁的力量比较大?来一次力量比赛好不好?
2.活动角力比赛(一根铁棒,架在一根砖头上,一边长,一边短,2名学生演示,力气大的同学按短的一边结果力气小的同学获胜)
3.提问他力气小,怎么会赢呢?(发现两边的距离不一样)
4.谈话力小的同学轻松胜了力大的同学,说明利用这个装置有什么好处?假如面对你搬不动的大石头,你有没有办法将其移开板书课题怎样移动重物
二、认识杠杆的结构特点
1.谈话你打算怎样移动这块大石头,除了这根棒还需要什么?(支点)怎样撬?(说一说移动石头的方法)
2.结合PPT,说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点
3.过渡用这个方法是否能将石头移开呢?我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密
三、平衡尺实验,探究杠杆的秘密
1.出示平衡杆,问是杠杆吗?支点在哪?介绍挂钩处,说一说离支点几格(描述距离)
2.阅读试验要求(PPT)具体要求在平衡尺的左边离支点2格处(10号位)挂两个钩码,(注意左边的钩量的数量和位置不能再改变)试着在平衡尺右边挂钩码目标是“使平衡尺保持平衡”,并把每一种方法及时记录在记录单上(讲解记录单),完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点
3.学生实验,教师巡视
4.汇报实验结果,分析实验数据“从你的实验结果中,你发现了什么?”(具体分析过程中,着重抓住关键之处设问如在杠杆左边2格处挂了2个钩码,右边挂了4个,为什么杠杆还能保持平衡?从而引发学生对距离的思考和认识进而分析三析出三种不同类型的杠杆)
5.讲述杠杆有三种类型,分别为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆那它们分别要满足什么条件?(学生叙述)
四、认识并分析杠杆在生活中运用
1.PPT;给撬动石块的杠杆增加支点使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆
2.找一找镒子、秤上的支点
3.直接出示实物:老虎钳、火钳,判断杠杆的类型(省力、平衡、费力)4PPT找钓鱼竿的支点,判断杠杆的类型
五、课后延伸阿基米德定律(把教参P17的参考资料复印给学生)
2.怎样移动重物杠杆省力费力支点既不省力也不费力【教学反思】本课是苏教版小学科学五年级下册,第一单元第二课本课的前半部分“认识杠杆”,我主要以讲授为主学生也很容易理解杠杆的三个作用点阻力点、支点、动力点其中,对于书中介绍的几种工具,学生自行找出它们的三个作用点,有利于学生对这三个部位的熟悉,也有利于后面杠杆尺的研究中,学生关注这三个作用点之间的联系本课的重点是“研究杠杆的秘密”难点是怎样判断这种杠杆是省力的还是费力的,或是不省力也不费力学生在合作实验中,意识到了相互合作的重要性,通过对实验数据的分析,找出了杠杆工作的原理,体会到收集数据的重要意义,发展了实验探究能力,取得了较好的效果
一、创设情境,引发问题从实验中围绕如何“把讲台抬起来”进行,通过创设学生常见的又充满趣味的情境来引出研究的内容,激发学生研究的兴趣,也充分调动学生的学习积极性
二、启发引导,鼓励猜想在上面的“把讲台抬起来”的基础上,启发学生思考在课本的两张图片中发现秘密,并猜想杠杆在什么样的情况下省力?在什么样的情况下费力?在什么样的情况下不省力又不费力?可能是什么原因?在这一环节中根让学生充分发表自己的见解让学生自己通过实验的研究,来判断什么时候杠杆是平衡的,什么时候是不平衡的.从而学习到杠杆的省力与省时间
三、悉心辅导,设计实验主要让学生用平衡架来进行实地研究因为平衡架是在两边各挂钩码使其平衡,学生对把平衡架的实验结果与杠杆原理联系起来有一个思维的转化过程,并且让学生找到支点、阻力和动力这三个点,充分地预测,进行实验验证,获得一组正确的数据
四、组织讨论,获得结论在学生通过实验获得一组科学的数据后,组织学生对这组数据进行分析、研究,发现杠杆原理。