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文本内容:
《ao ouiu》教案设计
一、教学目标
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写
2.学会声母与aoouiu拼读音节;能够看图说话,根据音节拼读句子
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读
4.认识“小、爱、吃、鱼和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
二、教学重点学会aooui u三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节
三、教学难点使学生能区分iu和ui,注意u和的发音和口形U!2课时
五、课前准备教师准备带情境图的多媒体课件学生准备韵母是a、ou、iu的音节卡片教学过程第一课时
一、谈话激趣,复习引入
1.课前准备师生共唱《上学歌》
2.谈话激趣“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和他们打个招呼,做单韵母发音练习
3.过渡“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui,让学生复习复韵母的发音方法)“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,他们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?ei和ui又是怎样发出来的?(请生发音,师强调复韵母发音方法是从前一个字母快速地滑向后一个字母
4.导入请同学们一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它这节课,老师给大家带来了三位新朋友板书课题设计意图工开始就把学生带入课文情境,…使学生产生学习的欲望晨同时,一学习.应该是二个综.合能力发展.的过程,…观察、…说话「学习拼一音应该整合在二一起二进入情境,学习发音一学习韵母ao
1.情境导入院教师要充分利用课文中的情境图,引导学生按顺序观察,说完整的话,然后再圈出小猫部分出示小猫图,引导学生发现“小猫”的“猫”的韵母就是今天要学习的复韵母ao
2.探究发音1出示a的卡片,鼓励学生联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音2指名到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确3引导学生交流a的发音a是由两个字母组成的发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口型由大到圆,一口气呼出,a声响长些,音轻短,就可以发出a的音了4教师指导纠正,强调指出发a时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口型收拢变圆,发出近似的音,要轻短5教师示范读ao,领读、齐读指名读
3.尝试标调认四声1教师板书a,引导学生上台给ao戴声调帽子指名上黑板标声调,并让学生说说为什么这么标2师生共同复习标调歌有a不放过,没a找和e,i、u并列标在后3课件出示图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母出来一幅图读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上ao,ao,山路凹凸很难走,ao,do,妈妈熬夜真辛苦,do,ao,我有一件新棉袄,ao,ao,科学奥秘要探讨
4.练习拼读音节⑴教师课件出示音节,引导学生拼读2学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听,教师指名读,齐读3联系生活拼读a的音节
①冬天,我穿棉袄d“棉袄”的“袄”是三声
②我吃得饱饱的“饱”的音节里有ao的三声
③主题图上有只猫“猫”的音节里面有a的一声二学习复韵母ou1■析苜定苜0出示主题图上狗的图片引出复韵母0U,老师指导先发音,很快地向u滑动,重u轻
2.学习发音1指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口型变化2师范读,学生齐读,指名小老师领读,指名读,小组开火车读
3.鼓励学生根据标调歌给ou标上声调,带调认读,师生拍手读儿歌小云骑牛去打油ydu,看到小友y6u拍皮球,皮球飞来吓了牛,摔下小云洒了油you o
4.练习拼读音节⑴教师课件出示音节,指导学生拼读2自由读,指名读,分组读三学习复韵母iuo
1.情境延续孩子们,夏天到了,你们最喜欢什么运动项目哇?出示书中图,由“彩球”一词引出复韵母iuo
2.尝试发音1引导学生明确“彩球”把“球”读成第二声,就是iu的发音师范读,指名发音、正音注意口型的变化2小组读,开小火车读
3.四声练习1师生共同复习标调歌,引导学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui o同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并列标在后2指导学生进行iu的四声练习3结合生活情境学习音节
①爸爸喜欢喝啤酒“啤酒”的“酒”是三声
②我会自己系纽扣“纽扣”的“纽”是三声
③我的小名叫妞妞“妞妞”的“妞”是一声
4.合作一拼读院可请学生示范拼读,其他学生跟读自读,直至掌握教师引导学生四个人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读qiu diu设计意图将所学新知识与.已有的生活经验相结合,…在学生的头脑中建立起二条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的纽带,一培养了学生对语言的兴趣屋这桂的教学形式会让学生学得更主动、更快乐「更有信心
一三、趣味游戏,练习巩固
1.我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!播放小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动
2.小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,大家想玩儿吗?1游戏快乐神枪手目的认读带调韵母规则一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,对应的气球就“啪”的一声破碎了小结a、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼2游戏快乐前滚翻目的练习基本拼音,不带调方法小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节声母与ao、ou、iu相拼的不带调的音节,小朋友读设计意图通.过游戏巩固新学.内容,…有助壬.当堂记忆.
四、大显身手,快乐书写
1.齐背儿歌拍手齐背写字姿势儿歌
2.牢记要领说说书写这些音节时要注意什么复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间
3.尝试书写先说说每个音节在四线格中的位置,再找准它们在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查
4.范写引领教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字时执笔姿势要正确
5.同桌互评同桌互评作业,打上星星设计意图培一养二种好习惯,一收获二.生幸福院好习惯.成就人的二生幺本环节一的设让丛二开始就注意培养学生认真书写的习惯,…培养学生细心观察的好习惯,一为后面的教学做铺垫2一五巩固新知,拓展延伸火眼金睛辨音忙(从下面的题目中任选一个或几个完成)
1.我知道我们班上这些同学的名字中含有a、ou、iu这些复韵母
2.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu这些复韵母
3.我知道上学路上的很多牌子上的字中有a、ou、iu这些复韵母
4.我还知道很多地方藏着a、ous iuo设计意图拼.音教.学应该生活一化,…让学一生从熟悉一的事物入壬,…从而感知到.语言来源于生活.,…在生活里发现语文,…做生活史的有心人史…第二课时
一、复习导入,温故知新
1.课件出示a、Ou、iu的四声,开火车读
2.指名读,小组赛读声母与a、on、iu组成的音节设计意图复习旧知,…为新知奠定二定的基础?.课件的出示,…激起了学生学习的欲望/吏学生体会学习汉语拼登的乐趣/组赛读激发了学生学习的积极性.培养学生的集体荣誉感
二、看图学词,词中识字
1.果住出一示教材插图,…引导学生说.说画面内容二…教学时可以伴随着柔美的音乐,引导学生观察春天的美景图,将春天的美丽表达出来
2.课件出示下面的词语,引导学生试着拼读事物的名字x iao qi doI iu shuTchuf Iiutao hua小桥流水垂柳桃花
3.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、oux iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字小、桥,多读几遍1学生自由拼读音节,读词语2同桌互相拼读音节,读词语3看着黑板,指名拼读词语4指名不拼音节,直接读词语
4.把,桥二单独拿出来认读,…说说是用仕么方法记住这个字的葭学生交流总结“桥”是形声字教师可通过图片展示不同类型的桥,并在图片下方配上相应名字,引导学生借助拼音认读生字并识记字形
5.引导学生看看周围有哪些“小”的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?让学生直观得出“小”的物品有很多,“小”的反义词是“大”设计意图多种识字方法激起了学生学习的欲望,.使学生体会学习汉字的乐趣,一为今后的一汉字学习打下一基础…
三、学习儿歌,固音识字
1.过渡同学们学得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌——《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢
2.出示儿歌:一只船,扬白帆,漂啊漂啊到台湾接来台湾小朋友,到我学校玩一玩伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完1学生自由拼音节,借助拼音读句子2同桌互相检查拼读情况,互相正音,读句子3看着图片,指名逐句拼读句子4指名不拼音节,直接读句子5出示字卡“台”,引导学生思考:你在哪儿见过这个字?怎么才能记住它?6分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》想想用怎样的动作来表现设计意图自己读儿歌,创设情境让学生表演,倭现了学生是学习的主体,充分调动了学生学习的积极性使学生在表演里获得一了体会,…在探究中获得了新知
四、总结本课,拓展练习
1.拓展对照课文中的图片,从“小桥、流水垂柳、桃花”等词语中任选一两个练习说话
2.小结通过今天这节课,你一定有许多收获借助拼音拼读生字用多种方法识字是很好的学习方法希望今后大家好好运用这两种方法设计意图通过.选词说话.,…培养学生.的表达欲望及.表达能力旦.同时,…在说一话时见.固生字词的读一音及对词义一的理解九…教学反思在教学《aoouiu》一课时,本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aou iu”三个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“aoou iu”的字形,再观察老师的发音口型,猜猜教师发的是哪个复韵母的音,猜对的就是教师的好朋友这个游戏,学生的参与积极性非常的高,很兴奋还让学生之间互猜,学生的兴趣也非常浓厚,为了区分“iu”和“ui”,在这一环节我设计了一个小游戏用学过的单韵母“i”、u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,我还教给学生一首儿歌(“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后ui ui”)识记“iu”和“ui”,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aiu ou”,还是比较有成就感的第二节课,我在检查学生所学情况时,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好这节课充分体现了以学生为主体的教育理念,学生学得开心,扎实,老师也轻松多了。