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八年级语文(上册)导学稿班组号学生姓名:序号24日期执笔八年语文组审核李树锐课题《满井游记》第二课时课型D.文章寓情于景,借景抒情,表达了作者旷达、乐观的人生态新授课度、对自由的向往,对春回大地的喜悦和对暮春的欣赏和赞美.
1、重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力.学习目标
2、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地教师教法课上交流助学学生学法进行描写的方法.引导学生通重点目标1
一、古代游记细细品读课难点目标2过小组合游记,散文的一种.以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的文,紧紧围作,探究课见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表绕这一部分其他项目教具准备多媒体.教学方法:朗读、合作、探究.文内容,体达作者的思想感情.本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”.的“主要问教师教法课前预习导学学生学法会
1、重点词语理解作者的情
二、品读课文,体会文中出色的描写性语言.题”,积极1冻风:冷风._________________________感,感受作三.、小组合作、探究问题采用自主学2娟然:美好的样子.___________________品语言的魅
1、课文第一段写燕地早春“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙习、同桌互3晶晶然:亮晶晶的样子._________________力.走砾”,起到了怎样的作用?议、小组讨4潇然潇洒无牵挂的样子.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”.论等方式深5堕事误事.______________学生自主完表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情.作用是:用入赏析课文引导学生
2、关于本文内容,以下说法不完全正确的一项是D成练习题.烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出内容.自学,及A.《满井游记》是一篇文字清新的记游小品,选自《袁中郎全借助工具回游的心情,为后文做了铺垫.时完成所查找资料对布置的预集》,作者袁宏道.
2、从文中找出写水、山的比喻句.课文进行预习任务.B.开头先点出时地节令.燕地旧俗以阴历二月十五为花朝节.这写水:晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也习.一天人们要到野外去玩赏春光.可是,这一年过了花朝节,余寒仍然很厉害,可见北方天气寒冷,春天来迟了.写山如倩女之面而髻鬟之始掠也C.作者在文中是写春游,但先写不能游.反映了作者“不拘格套”和“发人所不能发”的文学主张.学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主•合作•探究互助•相长•共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文上删导学稿班组号学生姓名:
3、“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”一句有什么深刻含义?然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面而髻鬟之始掠也.柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许.游人虽未这是作者观景之后写的一个议论句,写出了自己独特的感受,即郊外田野不是没有春盛,泉而茗者,里而歌者,红装而蹇者,亦时时有.风力虽尚劲,然徒步则汗出泱背.凡曝沙之鸟,呷浪之光,只是城里居住的人还不知道罢了.这个转折句,也启迪读者:美是客观存在的,而人们却鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也.一一节选自《满往往受限制而看不到,很可惜.我们只有懂得这一点,才能摆脱限制,扩大视野,去发现生活井游记》中美好的东西.
1、解释下列加点的词.
4、“夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官也”流露了作者怎样的思想
(1)缘溪行(沿着)
(2)欲穷其林(想要,打算)感情?••流露了作者厌恶官场生活,热爱大自然、寄情山水之间的思想感情.
(3)冻风时俘(兴起)⑷红装而奉者(骑驴)
2、翻译句子.
(1)、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.(这里)土地平坦宽广,房屋排列整齐.有良田、美池、泰竹之类的景物.田间小路纵横交错,当堂达标促学学生学法互相通达,各家各户鸡鸣犬吠之声可以互相听到.
(2)、凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气.那些在沙滩上晒太阳的鸟,(宜宾中考改编)浮到水面上吸水的鱼,都是一副悠然自在的情态,鸟的羽毛和鱼鳞鱼鳍中都充满了欢乐的气氛.(甲]晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,
3、下列对【甲】【乙】两文内容的理解,不正确的一项是(I))夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之.复前行,欲穷其A.【甲】通过渔人的所见所闻、房舍、良田、美池以及男女耕作、老幼欢乐的情形,展示了桃林.利用自己对花源生活的风貌,勾勒出了这个理想社会的雏形.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光.便舍船,从口入.初极狭,课文内容的B.【乙】通过对山光水色、柳条麦田的描写,以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态,勾才通人.复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡理解和所掌勒出了一幅满井春色图.陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髯,并怡然自握的知识,C.【乙】的作者写初春景象,抓住了万物亚苏的特点,如“柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸乐.认真完成练许”,写出了春回大地时柳枝初展、麦苗抽芽的神韵.——节选自《桃花源记》习题,达到D.【甲】【乙】两文都属于游记,均采用描写、抒情、议论等多种表达方式,描绘了美丽和谐【乙】燕地寒,花朝节后,余寒犹厉.冻风时作,作则飞沙走砾.局促一以练促学的的景象,表明了作者寄情山水,追求淡泊生活的忐趣.室之内,欲出不得.每冒风驰行,未百步辄返.目的.一课一得什二日天稍和,偕数友出东直,至满井.高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,学生小组教师若脱笼之鹄.于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新自评评价评价开而冷光之乍出于匣也.山峦为晴雪所洗,娟学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主•合作•探究互助•相长•共享学而不厌询人不依学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思。