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文本内容:
“\年级语文(上册)导学稿班组号学生姓名:序号36日期执笔八年语文组审核李树锐面对我.足足五秒钟我站在那里,嘴唇嗫嚅着,怎么也张不开.课题《劳山道士》第二课时课型新授课(《我不为那件事后悔》)
1、把握故事的主要内容,理清文章结构;通过老师的设疑和学生的相互讨学习目标论来了解文章的内容,体会文中蕴涵的深刻道理.教师教法课上交流助学学生学法
2、领悟故事中蕴含的道理:一个人只有不畏艰辛,才能取得成就.引导学生通
一、资料补充重点目标1细细品读课过小组合蒲松龄一生热衷于科举,孜孜以求出将入相,光宗耀祖,但现难点目标2文,紧紧围作,探究课实却是屡试不第,备尝酸辛,一直被挨斥于仕官门外,“潦倒于荒山绕这一部分其他项目教具准备多媒体.教学方法:朗读、合作、探究.文内容,体僻隘之乡”.但他的知名度却大得惊人,数百年来,不用说读书人中的“主要问教师教法课前预习导学学生学法会皆知他的伟名,就是目不识丁的野老村妇以及引车佳作赏析作者的情题”,积极
1、在这离别之际,我们依然别情依依,走一回校园的小路,数一感,感受作卖浆者流,哪个不知聊斋故事?采用自主学回教室的楼梯,心中荡起了甜蜜的回忆.品语言的魅康熙五十四年农历正月二十二日,也就是在他的夫人去世的两习、同桌互在这离别之际,我们依然有千言万语,看一眼校长的白发,摸一把力.年之后,依窗危坐逝世,终年76岁.在一首诗中,蒲松龄这样写道议、小组讨老师的坐椅,腮边挂满了滚烫的泪珠.“落拓名场五十秋,不成一事雪盈头.腐儒也得宾朋贺,归对妻孥梦论等方式深学生自主完引导学生当我的脚跨出校门的一瞬间,我忽然明白我已经不是这里的一员亦羞.”这可谓他对自己一生经历与心境的一个概括吧.入赏析课文成练习题.自学,及了.但也许不是永久,但也不是瞬间.《聊斋志异》是一部积极浪漫主义作品.它的浪漫主义精神,内容.借助工具时完成所(《告别》)主要表现在对正面理想人物的塑造上,特别是表现在由花妖狐魅变书,查找资布置的预来的女性形象上.另外,也表现在对浪漫主义手法的运用上.作者善料对课文进习任务.
2、想到这些,我抬起脚向正在忙碌的邻居走去.随着他在我的视于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节,冲破现实的束行预习.线中越来越清晰,高大的父亲的形象缓缓呈现在我眼前一一他也有一缚,表现自己的理想,解决现实中无法解决的矛盾.个跟我同龄的女儿.看着他拿着蘸料认真忙碌的样子,不知怎的,自己
二、默读课文,探究问题的父亲下班后重重的倦容突然涌上了心头.想起他和妈妈口口为我的
1、这个故事曲折生动,引人入胜,试说说情节的曲折离奇主生活劳碌,到了家从来都是换下笑脸来要表现在哪些方面?学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下向自主•合作•探究互助•相长•共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文(上删导学稿班组号学生姓名:主要表现在两方面:⑴、俯首骤入,勿浮学(近疑不避物华子)⑴、情节的曲折离奇首先表现—奇思妙想的法术.在“剪纸化月”、“酒饮不尽⑵、头触硬壁,蓦然而蜡(跳儆“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墙之术”的奇思妙想上,这些超现实情节的大量运用,不仅使情节更趋复杂,而且给全文蒙上了一层神秘浪漫的色彩.
2、写出下列句子的译文.⑵、情节的曲折离奇还表现在―跌宕起伏的写法.不仅王生学道的整个过程几经曲
(1)>及墙,虚若无物,回视果在墙外矣.折,跌宕起伏,而且局部的单个情节发展也不是一帆风顺,而是一波三折,既出人意料,又在情理之中,使情节变得扑朔迷离.到了墙那里,空空的就像没有东西,回头一看果然在墙外了.
2、文章最后一段写王生演法失灵,极为精彩.这样的结果有什么表达效果?
(2)、王惭忿,骂老道士之无良而己.可从以下两方面分析:⑴、具有强烈的讽刺效果.讽刺那些不劳而获、不学无术的人,其结果必然空无喜一王生既惭愧又生气,(也只能)骂老道士缺德罢了.场、自取其辱
(2)、具有一种隐喻意义.做任何事都应不畏艰辛,一步一个脚印,梦想不付出艰辛,
3、选文主要写了哪两件事?师父教法;演法失灵.不劳而获,一步登天,最终只能处处碰壁,头破血流.当堂达标促学学生学法
4、文段结尾写道“王惭忿,骂老道士之无良而已对王生的这种行为,你是怎么看的呢?王生不听道士告诫,自讨苦吃,不从自身寻找原因,说明他缺乏自知之明,又不肯反省.又一月,苦不可忍,而道士并不传教一术.心不能待,辞日“弟子数百片段作文:一夜,大雨滂沱,雷电交加.我被雨滴打弯了腰,痛苦不堪地趴在地上,己抬不起高傲里受、也仙师,纵不能得长生术,或小有传习,亦可慰求教之心.今阅两三月,的颈项.你撑着伞一痛一拐地赶来,当你看到这破败的一切时,钻石般的泪珠滑过你的脸庞,滴落在我不过早樵而暮归,弟子在家,未谙此苦.”道士笑日“我固谓不能作苦,今利用自己对的身上,如火般灼烧着我.慌忙中,只能听见你说“你要撑住,如果你要倒下T,我会伤心的.”紧接果然.明早当遣汝行.”王日“弟子操作多日,师略授小技,此来为不负也.”课文内容的着,我的躯体被你用木棒支起,然后用细线轻轻扎住.你用颤抖的手抚摩着我,那双瞳孔里迸发出温热道士问“何术之求?”王日“每见师行处,墙壁所不能隔,但得此法足理解和所掌的光,比太阳还要温暖.我会好好的,我会撑住,因为,你的坚强,感动了我.矣.”道士笑而允之.乃传以诀,令自咒,毕,呼日“入之!”王面墙,不握的知识,(《你是我的太阳》)一敢入.又日“试入之.”王果从容入,及墙而阻.道士日“俯首骤入,勿逡认真完成练巡!”王果去墙数步,奔而入.及墙,虚若无物,回视果在墙外矣.大喜,入谢.课一得习题,达到道士日“归宜洁持,否则不验.”遂助资斧,遣之归.以练促学的抵家,自诩遇仙,坚壁所不能阻.妻不信.王效其作为,去墙数尺,奔而目的.入,头触硬壁,蓦然而踣.妻扶视之,额上坟起,如巨卵焉.妻揶揄之.王惭忿,学生小组教师骂老道土之无良而已.
1、解释句中加点的词.自评评价评价学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为肺矣敏而好学不耻下问自主•合作•探究互助•相长•共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思。