2022年教学设计方案模板合集6篇【新版】

2022年教学设计方案模板合集6篇教学设计方案篇1

一、教材内容说明《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受

二、教学目标认知目标

1、掌握生字词

2、理解课文内容能正确有感情地朗读课文，背诵课文情感目标体会荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情方法目标通过学习感受准确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学习语言，发展语感

三、教学重点理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象教学思路与过程-设境激趣，触发语感创设语境学生齐读课题后提问，教师“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷

6.再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告诉别人你住多么多么美好的地方？

七、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字怎样才能把字写得端正，匀称呢我们有一个好帮手板书谁知道他是什么？

1.认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形

2.左上方叫左上格，左下方叫左下格

3.横在中间的这条线中一一

4.手势表示（手脑并用）

5.指导书写

6.评议

7.练习书写

八、巩练习

1.在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字你能说几个吗？（日历、班牌、报纸）

2.游戏情境图游戏

九、读课文教学设计方案篇4教学目的

1、能有感情地朗读课文

2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题教具准备教学挂图、小黑板教学过程

一、看图，学习第1自然段

1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？

2、自读第1节用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物

3、再指名说说假山、水缸的位置

4、指导朗读

二、学习2〜3自然段

1、这时发生了什么事？自读第2节

2、出示句子有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里1这时情况怎么样？谁来读？2语汇议是否读出了危险的语气3指导诗词一不小心4指读，个别读，章读

3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用画出有关句子自读2〜3节

4、反馈、交流、讨论1出示句子别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人

①理解都慌了，指导读词

②引读，别的小朋友都慌了，他们有的O,有的还有的

③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演读这句话

⑤且扩有的有的还有的来说话吗？2谁画了司马光怎么做的句子？

①指导读词没有慌、使劲指导读句子，表演朗读

②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？

③结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话

④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？

5、小结

6、有感情朗读课文

三、表演课文板书设计21•司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张教学设计方案篇5教学过程

一、复习导入出示生字卡片，指名读中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美矗立建设似的拼图图案大厦

二、整体感知课文

1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

2.读第一自然段，说说你知道了什么？美丽一词要读重音北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道

3.读第五自然段这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段

1.放课文录音，思考这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

2.出示投影指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位

3.指导读好方位的词

4.学生练习有感情的朗读、学习第三段

1.读了课文后，你了解了北京什么？

2.结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思川流不息是什么意思？你能用它说句话么？

3.请你带着自己的感情读读这段课文

五、学习第四段

1.指名读课文，思考北京有还有,说明什么？

2.解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话

3.练习用高楼大厦说话

4.指导朗读

六、朗读全文

七、全课小结板书:教学设计方案篇6学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字会写“县、设”等14个字能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备

①多媒体课件

②生字生词卡片

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料第一课时情境导入

①播放课件昔日的汶河风光

②谈话导入汶河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了

③板书课题齐读课题初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺

③教师检查用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流学生可用多种方式汇报自己读书的收获a.画一画赵州桥的结构示意图b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色c.朗读第

二、三自然段，读出赵州桥的主要特点

③引导小结通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥

④播放课件赵州桥今日风貌识字学词

①用生字卡片抽读生字

②给生字组词认读词语表中列出的本课的词语

③指导写字a.分类指导，教师范写并提示左右结构部、横、跨、栏、设上下结构参、坚、案、贵独体字爪b.学生写字c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语

②搜集桥的图片和文字资料第二课时

①听写词语听写后，同座互相批改

②用自己的话说说赵州桥的特点朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来

②试着背诵自己喜欢的部分

③抄写自己喜欢的语句扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点布置作业有兴趣的，可完成课件选做题《赵州桥》教学设计三学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字会写“县、设”等14个字能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备

①多媒体课件

②生字生词卡片

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料第一课时谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱教师板书课题学生齐读课题活动引路，读文识字

①开展读书“闯关”活动a.“闯关”总动员讲清方法及规则，共设三关字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）同座两人互为“闯关员”与“守关员”每闯一关得一面小旗b.学生自主读书，做“闯关”准备（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c.同座分别“闯关”一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”

②开展读书“展示会”活动a.“我会认”卡片抽读生字词横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧b.“我会读”指名按自然段读课文教师了解读书情况，相机纠正字音c.“我想读谁想读谁就站起来读（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）认字，指导写字

①“说”字请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点

②“写”字“小老师”在田字格内示范写生字大家在练习本上写字

③“查”字同座互相查写的字作业抄写词语朗读课文第二课时复习字词听写词语听写后自己对照课文批改、订正品读课文

①紧扣主线，研读课文读课文，想一想，再填空赵州桥是一座的桥

②交流汇报，感悟课文a.历史悠久的桥引导学生读一读文中的相关语句b.雄伟坚固的桥引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明c.非常美观的桥引导学生用多种璜来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态

③上下联系，整合课文选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说

④课件展示赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感

⑤熟读成诵，内化课文让学生背诵自己喜欢的部分拓展活动

①交流有关桥梁的资料

②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁花”学生亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……教师”这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流”（随后用呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐）教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词（出示生字卡片，读，组词，读生字词）（-）充分诵读，激活语感教师“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的”（学生读，教师组织全班交流）学生作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……教师”请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的（组织学生反复诵读相应的段落）

（三）潜心品读，领悟语感教师“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的.方式，读读课文第2自然段边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会”（学生自读课文，潜心品读美的语言）组织汇报交流对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给予肯定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨教师你觉得哪个句子写得特别美提示综合性学习

①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化

②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果作业抄写第三自然段学生我觉得这个句子写得特别美（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来教师请大家想一想“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师“自己用心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来”（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会）教师看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花给你留下什么印象？学生美、可爱教师这里一共写了几种样子的荷花？学生三种（半开、全开、含苞）教师这几种荷花给你留下什么印象？学生美有感情地朗读这一段，注意读出荷花的美丽可爱

（四）抒情表达，丰富语感教师“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花”用呈现荷花的照片，并播放背景音乐看后鼓励学生自由发言要求学生用这样的句式来说“荷花！”板书叶挨挨挤挤荷花｛半开花｛全开含苞教学设计方案篇2【教学目标】

1、通过整理、复习，使学生进一步理解长方体和正方体有关知识及内在联系，并能灵活运用

2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念

3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神【教学重点】灵活运用知识解决实际问题【教学准备】牛奶、【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、师同学们，五一假期刚刚结束，谁来谈一谈这七天你去哪儿旅游了？学生自由畅谈老师也利用假期到国际大都市一一上海旅游了一趟，并有幸随旅行团参观了上海光明集团牛奶的整个生产流水线，机会非常难得，同学们想不想跟老师一块去看一看呢

2、课件播放生产过程师看了刚才这些，请同学们想一想，在生产牛奶的整个过程中，工人们应该考虑哪些数学问题？（学生可能会说做一个盒子要用多少材料，一个牛奶盒可装多少牛奶，一只箱子可装多少盒牛奶……）

3、师同学们考虑得非常全面在生产的过程中，有些问题就用到了长方体和正方体的知识这节课我们就来进行整理和复习（板书长方体和正方体的复习）

二、整理复习，形成网络

1、自主回忆师应该复习哪些方面呢？（生说师写特征、表面积和体积）看着上面的表格回忆一下，可以一个人轻轻地说，也可以和同桌一起说

2、交流评价谁先来说说你已经知道了哪些知识？（指名说，指名写）名称特征表面积体积长方体有6个面，一般是长方形，相对的两个面的面积相等；有12条棱，相对的棱的长度相等；有8个顶点S=2（ab+ah+bh）V=abh正方体有6个面都是正方形，且面积相等；有12条棱，棱长都相等；有8个顶点S=6a2V=a

33、归纳总结长方体和正方体有什么联系？（正方体是一种特殊的长方体它们的体积都可以用底面积乘高来计算）师刚才我们对有关知识进行了系统的整理，下面请同学们运用这些知识帮助工人叔叔来解决遇到的几个问题

三、应用拓展解决问题

1、基础练习

（1）师由于天气太热，牛奶容易变质，如果有小包装就好了同学们，请你当回小设计师，为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧假如按照这样的排列方式装进一个纸箱（课件出示），请你算一算:制作这样一个纸箱至少需要多少纸板？这个纸箱的体积是多少？

（2）在算之前，你必须要知道什么条件？（小盒的长、宽、高）那么就动手量一量吧，最好保留整厘米数量好了就告诉老师，我们统一长度

（3）学生尝试解答，汇报方法，集体评价你是怎么求的？还有别的想法吗？（估计学生在求表面积时会出现错误）

（4）下面三幅图，哪一幅折起来能成为一个牛奶盒？

2、开放练习还有其他摆法吗？6人小组动手摆一摆，记下长、宽、高，再算一算表面积与体积，填在表格里学生活动，教师参与（让他们挑选一种摆放好，加以展示）汇报交流，生说师记方法长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）体积（立方厘米）1观察表格，你发现了什么？（从中可以得出结论长、宽、高越接近，即越接近于正方体，表面积越大；体积不变）

3、拓展练习（课件出示）如果给你很多牛奶盒继续摆，一直摆成一个正方体为止，这个正方体的体积最小是多少立方厘米？（棱长如何确定？取长宽高的最小公倍数）至少需要多少个盒子？（一层摆几个，摆几层）U!师刚才我们为6盒牛奶又设计了5种包装方法，回去请同学们试着画一画这个小盒子的展开图教学设计方案篇3教学目标

1.通过看图和朗读课文，会读12个生字

2.体会烟村的小，烟村的美，书写“一”，认识“田字格”指导书写教学要点

1.认字写字

2.辨认“

八、九”、“

九、儿”教学准备CAI课件课时第一课时教学过程

一、导入

1.导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音，认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧！抽读卡片a.拼音sanyanjiacunzhi jiuyizhisiwushib.熟字入、几、家

2.为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习,板书识字

（一）

3.昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习，你们愿意吗认识他们吗？

4.（听录音、贴画）我叫豆豆,是男孩，我叫姐姐是一个女娃娃今天，我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看

二、听录音读

1.听完以后，你有什么感受？

2.他们的家乡太美了，编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里

3.读课题

三、看图为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画这就是那座小村庄，你看到了什么？（注意观察顺序有……有•…，有……还有……）o讨论说，指名说

1.小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文读准每个字的字音

2.同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物

五、检查读课文

1.愿意把小诗读给大家听

2.游戏a.去拼音读生字的游戏b.看拼音找生字的游戏

六、有感情地朗读课文（一二行）

1.同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美

2.自由读

3.齐读

4.引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静

5.配音乐朗诵。