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《儿童绘画解析与教程》读书报告本书由当代艺术家、首都师范大学美术系教授、中国教育艺术学会理事、中国教育专家杨景芝教授撰写这本书使我对儿童艺术有了新的理解,当我拿到那本书时,书中的插图吸引了我,也让我大吃一惊,不敢相信几岁儿童的素描、剪纸、水粉画和其他作品都超过了成年人这里有很多案例、活动设计、活动评论以及杨教授多年来对儿童艺术的解读,这些都深深吸引了我,非常实用我仔细地、反复地将这本书读了三遍,每次都有新的见解杨教授在引言中写道儿童艺术教育不是职业教育,也不是专门教授绘画技能的教育在这方面,儿童学习艺术不是目的,而是素质教育的手段儿童绘画反映了儿童的认知和感知;反映儿童的情感、审美情趣和人格修养因此,孩子们不需要教他如何画画,而是要引导他们学会自己画画通过儿童艺术教育的高级实验,我意识到儿童本身蕴含着巨大的潜力他们在绘画中的创造力和表现力远远超出了心理学家设定的界限,儿童的早期教育与他们的成长有关孩子们在不同的教育下画出不同的图画,反映了教育的影响,认识到了传统错误的教学内容和方法对孩子才能发展的抑制作用因此,杨教授特别期待着中国艺术教育现状的改革,希望教师们能尽快改变旧的教学观念杨教授多年来致力于儿童绘画的研究,对儿童艺术有着独特的见解,更了解艺术对儿童教育的深远影响一方面,儿童艺术教育的目的是提高儿童的智力因素观察、记忆、想象、审美能力和实践能力,所有这些都依赖于直觉,如视觉、听觉、嗅觉、触觉和艺术创作教学方法是通过以下环节和观察记忆来体验联想和创造,她不同意教师使用太多的技能演示,不能从成人的角度要求孩子,应该避免孩子的模仿她提倡教师使用启发式教学来鼓励孩子们画创造性的图画,教师可以使用多媒体和方法来感知和刺激儿童,如真实场景、物理观察、视频观察、语言描述、听音乐、欣赏绘画等儿童参与艺术活动对他们的成长最为有利,尤其是在绘画之外,家长和老师很容易只看绘画结果如果孩子们画得好,他们会认为自己有天赋,如果他们画得不好,他们会打屁股并责骂目前,中国儿童的特点是智力发育较早,这与中国传统的生活习惯有关孩子们从小就被大人包围着,整个家庭围绕着一个孩子,所以孩子们很早就理解了很多事情,他们知识面广,语言能力强,思维能力发展迅速然而,由于家庭溺爱孩子,也会导致孩子的心理缺陷他们只喜欢听表扬,只习惯于优越的环境,受不了一点挫折,心理承受能力差因此,儿童能否成为天才,关注非智力因素的培养是非常重要的美育可以陶冶人的情感,使人拥有美好的灵魂,成为更加完美的人杨教授认为,绘画教育的重要内容不是绘画的结果,而是完美人格的塑造她说天才不仅仅是有才能的人才,它既包含智力因素,也包含非智力因素智力中等或以上的孩子也可以在良好的教育后发展成为一个非凡的孩子高智商并不等于天才,他有成为一个天才的可能性,但也有优秀的人格品质,为了使这种可能性成为现实,可以说培养具有良好人格的孩子是他们成功的关键。