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文本内容:
荷叶圆圆
一、教学主题引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言,通过字里行间洋溢的童真童趣,感受夏天的美好
二、教学内容及分析本课是根据学生的学习能力自选内容,教材位于人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第四组第二课《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵
三、教学对象及特点一年级的学生经过快一年的朗读训练,已经基本能够做到正确、流利,有感情地朗读课文学生对语文学习较感兴趣,语言表达能力较好,具有一定的识字及阅读能力,能在老师的启发诱导下理解短文的内容,半数以上的学生在体会课文内容的基础上,能通过绘声绘色的语言有感情的朗读课文,进而更深入的体会课文所表达的思想内涵
1.能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的教学目标兴趣
2.能正确书写生字“鱼”,认识偏旁“身”
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
4.理解课文内容,体会小水珠、小靖蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情
1、会认12个生字,会写7个生字认识“身字旁”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点背诵课文理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快教学难点乐的心情导学策略引导法教学准备制作字词卡片、多媒体课件教师活动学生活动
一、情境导入,揭示课题生荷叶(一起回答)
1.师小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天在悄悄地走来今天老师先带同学们去感受一下夏天的美丽吧!你们瞧生1:绿绿的荷叶(出示谜语圆圆大绿盘,浮在水中间,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞)猜一猜这是什生2圆圆的荷叶么?(板书荷叶)生齐读
2.师引导你们说说这是一张张怎样的荷叶?得出荷叶,圆圆的,绿绿的指生读课题,再齐读课题(要求读得
3.师又大又圆的叶子在我们生活中经常能见到,可是这么圆的叶子还真少见所以有人就优美)写了一篇课文,叫《荷叶圆圆》(师板书课题,生模仿写)用了一个“圆”字不够,连用了两个“圆”字,谁能把这个课题读好?
1.生自由读课文,读准字音,不认识
二、初读课文,整体感知的字多读儿遍
1.数一数,课文共有几个自然段?
2.文章共有5段
2.想一想荷塘里来了几位小客人?
3.生1小水珠喜欢荷叶
3.师你们表现得真棒!读了课文,你们知生2小蜻蜓喜欢荷叶生道谁喜欢这又大又圆的荷叶?3;小青蛙也喜欢荷叶最后一个集体教师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、回答小鱼儿小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上
4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿
4.教师出示多媒体课件的句式,请学生把四都喜欢荷叶指名读,再齐读个客人连起来说一句话师对呀,他们都来荷塘做客,并且也喜欢上了荷叶那么谁喜欢荷叶,你能不能用多媒体上的句式把这四个朋友连起来说一句完整的话
5.师那在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋
5.生自由读课文,老师一边巡视逐个友,请找到他所在那一个自然段,连读两遍,指点学生并且读给你的同桌听!
三、细读课文,感悟体会
1.品读第二自然段指生读第二自然段
①师你们读给了同桌听,读得非常好,现在谁愿意读给老师听?(相机出示小水珠说“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛)0师你们有没有听出来,这颗小水珠什么特生回答眼睛别亮?师小水珠的眼睛特别亮,课文用了“亮晶晶”来形容你知道还有什么东西亮晶晶?生1天上的眼睛元晶晶0师那小水珠师怎样躺在荷叶上的,请你来生2宝石也亮晶晶做一下躺的动作师你看,身体完全舒展开来就是“躺”,所指生做躺的动作以“躺”是什么旁?师现在请你们用自己喜欢的方式往后躺,这生身字旁后面一片大大的、圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇,再左生(齐)不是一摇,右一摇,此时此刻,你还生睡在摇篮里是只觉得睡在荷叶上吗?那是睡在哪里呢?生齐提手旁生齐读第二自然段
(3)师你们知道摇篮是用什么做的吗?你怎么知道是用竹子做的?师回答正确以前指生读第三自然段的摇篮要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里而的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是?师躺在摇篮里真舒服,让我们再来感受一生做蜻蜓飞翔的动作下
2.品读第三自然段师多美的画面啊!看到这一幕谁飞过来了?她怎么说的?(出示第三自然段)师看你的身体,多轻盈,请你做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看你们看到没,我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅生再一次有感情地齐读第三自然段,并做膀,展开跟张开的意思差不多当我们张开双靖蜓展翅飞翔的动作臂,像小蜻蜓飞翔的时刻这时,这只小靖蜓就像一架飞机,所以他觉得荷叶就是他的停机坪生青蛙师多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶指生读第四自然段上让我们一起做那只小蜻蜓起立,张开你的双臂,注意立在荷叶上生齐答呱呱3,感悟第四自然段
(1)师同学们,荷塘越来越热闹了,谁被吸引过来了?(出示第四自然段)生gua师我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声生呱歌唱我们一起想想,青蛙的歌声师怎样的?指生读呱呱呱,呱呱呱,我是一只小一起说青蛙师(出示呱的生字卡片)我们看“呱”字,生2呱呱呱,我是一只快乐的小青左边是青蛙的嘴巴,右边好像是青蛙的叫声,蛙读什么?合起来还读?生3呱呱呱,我喜欢荷叶
(2)师哪只小青蛙大声地唱唱歌?生齐读第四自然段生他是“蹲”着唱歌的请两位学生上来做青蛙蹲着的模样唱得真棒,所有的小青蛙们,我们一起看黑生足字旁板,也来感受一下齐
(3)师你们知道真正的青蛙唱歌的时候,他的姿态是怎样的吗?青蛙唱歌是蹲着的,“蹲”要双脚弯曲,所以这个“蹲”是什么偏旁?4,感悟最后一个自然段⑴师,同学们,嗪亮的歌声还引来了谁?生1竹子(指生回答)生2篮是竹字头,所以是竹子做依他乂是怎样喜欢荷叶的呢?(出示第五自然生齐读第五自然段生这是古代的字让段)生指出甲骨文和金文中,哪部分是鱼
(2)师说到这个“鱼”字,你们看这两头、鱼身、鱼尾巴感受古代文字的魅张图片力对,第一张是甲骨文,第二张是金文知道楷生凉伞书怎么写的吗?(师出示楷书图片)生1玩耍
(3)师小鱼儿把荷叶当作什么?生2笑嘻嘻地游来游去小鱼儿在荷叶下干什么呀?师小鱼儿在荷叶下自由自在地游来游去,嬉戏玩耍,头摆摆,尾巴摇摇,多自在快乐呀!你们愿意当快乐的小鱼儿吗?生愿意(指生读)大家一起当笑嘻嘻的小鱼儿吧!生齐读
四、拓展课文,实践感知师多美的荷叶呀!吸引了那么多朋友,这些生1荷花说“荷叶是我的伙伴”生朋友都很爱荷叶其实池塘里还有很多顽皮的朋2荷叶是小蝌蚪的游乐场友也和荷叶成为了好朋友生3荷叶是蝴蝶的空生4荷叶是小朋友的帽子
六、总结课文,回味欣赏
1.学写生字“鱼”,斜刀头起笔从竖中线开始,止于竖中线鱼的最后一笔是鱼的尾巴,要托起整个鱼身,所以这笔最长
2.这节课你学到了什么?生齐读课文(播放音乐)生分组有感情地背诵课文板书设计荷叶圆圆荷叶小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞
五、所选技术及目的多媒体课件,图片,词卡,田字格小黑板,微课,音乐通过制作与课程相关的演示文稿,有助于学生更好地理解本次课堂内容,使抽象化的概念具体化,加深学生的理解运用
六、教学反思本课教学时,我尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发学生的想象力,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。