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七年级期中考试质量分析及总结各位老师晚上好期中考试如期而至,它不仅检验学生的收获,同时也检验着教师的付出通过本次考试,我们取得了一些成绩,同时也看到了存在的问题现对期中考试情况小结如下考试成绩分析(在分析之前,作个说明本次考试是全县18所学校联考,各科由于不是同学校教师出题,个别学科提供的阅卷答案也有问题,可能标准不一,虽然我们做了及时处理和更正,但多少还是存在部分问题前面各位老师已经对自己所带的班级和全级学生分学科就期中试卷题型特点、考点分布以及学生作答情况做了准确分析)我主要就全县联考的18所学校成绩评比做一简要分析,评比项目主要是通过实考学生成绩的优秀率(20%)、及格率(30%)、均分(50%)三项来比较,其他学校人数均少于我校,但全县统考还会加进流失率,所以对流失学生要引起重视,缺一人全科按0计算从整体上来看初一好于初二,初二好于初三,本次分析只当做参考,说明一些大致形势,以引起老师们的注意如有不当之处,请老师们见谅各校期中考试成绩概况如下附表虽然这次仅仅是一次阶段测试,没有多大的说服力,但也给我们的教育教学敲响了警钟,让我们了解到了学生的学习态度,学习风气及学习方法,让我们进一步了解学生,由此可以看到我们平时的教学应注重均分、及格、优秀生的培养原因是咱们最终结果的算法也是依照这三样来算的下面我结合本次考试就前期教学工作做总结反思,并对后期提出相关要求从半学期整体情况来看
1.七年级教师是勤奋的每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业,找学生辅导或谈心的忙碌身影
2.七年级教师是团结的任课教师都以班主任为核心积极开展工作,任课教师之间能够互相帮助、互相配合,保证教学秩序的稳定
3.七年级教师是谦虚的教师能正确认识自己的不足,吸取别人长处,并努力改进自己的教育教学;在学科组研究课,公开课中,集体备课中更能体现,能够正确看待别人的长处,并加以学习仿效没有一个教师因为一点点成绩而沾沾自喜,也没有一个教师因为暂时的落后而泄气放弃通过本次考试我们值得反思如下
1.加强学生规范解题指导阅卷的时候,我就发现各班有的学生卷面非常好,学生的书写工整、认真而我们的大部分学生存在很大问题答题写字时,写错的大有人在,让人看了试卷就生气,还有的学生出现的了漏题的现象这充分说明平时我们虽然提出要求,但没有促使学生从思想上真正认识粗心大意的危害性,没自觉地养成认真细致的好习惯
2.加强集体备课新课程提倡“自主合作探究”的学习理念,这不仅是对学生的要求,也是对教师的要求,而集体备课无异是教师“自主合作探完“最具体,最直接的星现方式从实践结果来看,集体备课在促进教师个人专业成长,促进学校学科整体优化,全面提开课堂教学水平和教学成绩方面都产生了显著的效果,但目前集体备课也存在诸多不尽如人意的地方下面,王作实践谈茨自己的有法一集体备课存在的问题
1.效率低下集体备课的目的在于发挥集体智慧的优势,最大程度地减少教学中的不足和失误,或者把这种可能的不足和失误解决在备课过程中,但有些集体备课则成为没有明确目标、没有针对性的漫谈,更有甚者集体备课变成了集体闲聊
2.有形无实有的备课组集体备课纯粹是为了应付学校的检查,各课组长将备课内容平均分给备课组成员,然后大家分头损写教案,最后把各自负责的内容打印,人手一份这种集体备课实际上等同于备课组教师的教案之和,看似减轻了教师的负担,实际上没有经过全体备组教师的共同研讨,不仅在水平上参差不齐,而且对个人课堂教学指导意义也不大
3.成了“一言堂”骨干教师经验相对丰富,无形中就成为集体各课的“核心”,因此,一些教师就很少发表自己的见解,或是发表了有价值的见解,也不会受到应有的重视有的集体备课则是一问一答,集体备课成了骨干教师的“言堂”
4.走向“两个极端”一是集体备课教案成了所有备课且教师课的模板课堂教学不能做到因人而异,因材施教,缺乏教师的个人创新,不能充分展现教师的个人风格二是教师个人课堂教学与集体备课无关,完全不能体现集体备课的成果同一内容的课不同教师的教学进度相差甚远,致使集体备课毫无意义
5.缺乏广度和深度在内容上注重讨论教学进度而忽视教学内容,注重讨论上课程序而忽视学生的课堂表现,注重讨论怎样上好课而忽视了为什么这样上,难以解决课堂教学中的实问题通过这次考试和前半学期的教案检查,发现备课组同层次班级之间也存在较大差距说明我们的集体备课活动还应进一步地深入研究教学中存在的问题
3.反思课堂教学个别教师对新课程的理念把握不足,重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养,向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,惰性和责任感不强导致课堂随意性增强,影响课堂教学的有效性通常我们会感到试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨,讲了这么多遍都记不住于是在讲评试卷时就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好多次的把考得不好的责任都推给学生我想教师也得反省反省自己,上课时自己是否没有讲清楚,讲是讲了,我们清楚了,学生清楚了吗,多少学生清楚了,我们心里是否有数,特别是方法引导、思维的训练,规范的要求,学生是否落实到位,理解没有,我们心中是否有数,您是否有的放矢督促和检查过
4.学习方法不对路学习上,学生从小学两科到中学七科,如何运用时间,对各科应怎样学习,都没有多大认识,教师在传授方法上至关重要,所谓磨刀不误砍柴工嘛,同时在解题过程中缺乏阅读能力、审题的能力及综合解题的方法,这些有待于我们教师在自己平时教学中不断地培养期中考试后的措施,学科教学工作的基本思路
1.加强研究、明确方向努力为实现带头学校的目标而奋斗
2.注重基础,精讲精练在教学中,把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的课堂教学设计应符合班生实际、教学实际,提高“双基”能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关
3.自觉主动参与教研、学习、培训活动,努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法,在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力校内可以“你听我上、我听你上,进行结对子,校际可以“走出去”,在比较交流中更快提高自身的实力
4.分类指导,分层辅导,加强个别辅导加强对三类学生的教育和培养力度
①对关键生由班主任依据学生考试成绩,将边缘生(及格和优秀擦边的学生)分配给任课教师,通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实;
②对学困生除加强思想加以外,由班级学习带头人帮扶,采取生帮生的办法,充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用,随时随地进行帮扶指导;课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步
③对思困生以班主任和级部帮扶为主,建立思困生成长档案,有针对性地定期找其谈话,做细致的思想工作,确保班级稳定发展
5.班主任通过主题班会的召开,进一步培养学生树立正确的人生观、人才观,养成良好的学习和生活习惯比如组织一些规划性的主题班会,主要培养学生告别童年,迈好青春第一步,适应初中学习生活,做好人生发展规划;组织一些名人名言励志性为主题的学法交流班会,目的是告诉学生,学习无捷径,要通过勤奋努力、选择适合自己的学习方法和惜时如金才能学有所成;组织一些“学会感恩”为主题的班会,通过学生交流父母的关爱,老师的关心,同学们的无私帮助,对学生进行亲情教育,让学生感受到“爱”的力量;组织一些以“加压拼搏,勇闯佳绩”为主题的班会来营造良好的学习氛围,以饱满的热情迎接期末检测针对班级具体情况,主动开展工作,努力提高教育教学质量
1.采用好的教学方法分组合作、探究奖励的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣,培养他们的合作精神,探究精神,促使他们品格慢慢的转变,使其养成良好的品格魅力,同时对学生集体荣誉感和积极进取精神的形成都有一定的促进作用
2.从日常生活中的小事举例子现代的学生有这样一种现象即用即学老师在教学设计时应该巧妙的利用了这一点,从日常生活的实例,引导学生对所教的知识运用上去,学会知识迁移,活学活用,让学生在轻松愉快地气氛中学到新知识
3.以学生为本,注重感情投入在课堂上有这样一细节一个同学回答问题,由于紧张答错了,学生们都笑了,而此时我们能不能和蔼地走到这个学生面前,让该学生安定下来,用自己的智慧一步一步的引导该学生把问题说清楚并解决
4.不丢弃,不放弃,让每个学生都绽放美丽,在课堂教学中老师应针对不同学生,分层教学,因材施教,让每个学生都有收获对课堂驾驭是胸有成竹、心中有数,对预设和生成的问题,能随机应变,恰如其分的处理,一节课上完后,及时反思,查漏补缺
5.我们来上课,是来找快乐的,不是来受煎熬的,课堂中,看到天真活泼学生,说出很天真的话语,让我们都发现自己变得年轻许多,当我们热情洋溢的说教,学生会突入亲切和赞许的目光,当我们所传授知识和方法,学生会深深理解和深化,这一切一切,都需要我们老师呕心沥血,费尽心机,查找问题,对症下药才能有所获得,当然,有一失,必有一得,然而我们的收获比这要多得多吧至少学生一辈子记住你了,至少我们获得充实,至少我们有了成就感,至少我们无怨无悔等等
6.特别提醒音体美技书法都已纳入教育教学奖励中,和其他学科同等奖励,希望相关教师能引起高度重视同时以后的体育成绩要加入总成绩,将直接关系到学生个人和班级的排名希望各位老师总结经验找差距,确定措施定目标,突出重点抓辅导,紧扣课堂提成绩望各位老师能抓住这个契机,再接再厉,想办法,新观念,施措施,分层教学,培尖补差,有的放矢,针对目标,计划安排,在后段时间努力使自己所担任班级的成绩更上一层楼在此我代表学校表示衷心感谢,你们的辛劳没有白费,望再接再厉,更进一步。