《篮球：运球＋双手胸前传球练习方法》公开课

篮球《运球+双手胸前传球》单元教学计划

1.能简要说出组合动作的名称及衔接要点

2.能运用左右手交替运球、折返运球等多种运球动作，停步后持球，在教学双手胸前传球、双手头上传球等传球动作中，选择1种传球方法将球传课时数5目标给同伴或是传准目标在无防守状态下的组合游戏或竞赛中，表现出运球、持球、传球动作的连贯、准确，展示出单个动作的多样性与熟练性

3.热爱篮球，乐于展示学习成果课时教学内容教学重点教学目标教学策略与难点

1.能说出双手胸前传球、双手头上传球的技术

1.原地双手胸前传球、双手头上重点:出手多种形式要点传球、听口令两人一组互传球的方向与力传接球技

2.在传球练习中能做出双手胸前传球、双手头

2.原地运球十双手胸前传球1度术上传球的技术，发展协调性、灵敏性等体能

3.仰卧传球游戏难点上下

13.乐于展示自己，积极参与篮球运动肢协调

1.通过学习，使学生记住并说出本节课所学习重点:运传

1.两人原地传接球的运球+传球的组合方法

2.通过运传组合练习，使能力强的同学能够控动作协调连

2.运球（原地运球、运球换位）+运球+双制好传球的时机与力度，能力弱的同学顺畅的贯双手胸前传球手胸前传完成运传球的动作，同时发展学生的灵敏、力2难点运得

3.接球十直线运球+双手胸面传球练习方量等素质快，传的准法

13.通过活动，培养学生的模仿意识及自主学习球能力，提高学生良好的人际关系，能与他人愉

4.运球十双手胸前传接球（2人一快地进行活动，增强团队合作能力组；4人一组）

1.能说出运球接传接球衔接要点重点:运、传运球+双

2.在运传结合练习中能做出双手头上传球球动作的衔

1.曲线运球+双手头上传接球；运3手头上传动作连贯、协调，发展协调性、灵敏性等体接球急停+双手头上传球接球练习能难点:传球

2.运球急停+前掷击倒标志物方法

23.同伴相互帮助，克服恐惧心理，树立信心的方向

3.摸线跑+双手头上传接球

1.能说出单手长传和跨步传球的动作要领

1.原地多种形式运球（体前左右运球十传重点运传

2.在组合练习中能做出行进间运球接单手长手运球、高低运球）+跨步传球、球练习方时机4传和行进间运球接跨步传球的动作，动作连行进间运球+跨步传球法难点运传贯、协调

2.跑动接球十运球十传球3连贯

3.热爱篮球运动，乐于沟通合作

3.运球撕标牌游戏

1.能简要说出跨步传球、体前变相运球的基本

1.行进间互传（两人一球）练习方法

2.两人一组左右移动运球+传球运球十传重点:运传

2.在运传结合练习中能掌握体

3.跑动接球+折返运球+双手1头球练习方时机5前变相运球+传准的练习方法，发展灵敏、协顶传球法难点:传球调等体能

4.运球记速游戏，在规定距离内4位置

3.热爱篮球运动，乐于沟通合作采用同一种传球方法比快《篮球运球+双手胸前传球练习方法》教学设计本课以“健康第一”为指导思想以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为宗旨，以“技术、体能、运用”三维度构建的单元教学为出发点，结合四年级学生的年龄、身心特点，以“以赛促学”促进学生的主动参与，运用启发式教学手段，帮助学生在复习巩固旧知识的同时，总结归纳出新知识采用闯关指导游戏及组织竞赛等组织形式，激发学生练习积极性，玩中学、玩中练，积极渗透思想学以致用的道理分组学练，使每个学生在与同伴的共同学习中学会运球+传球的组合动作，注重体现学生的主体地位，为学生营造宽松愉悦的学习氛围，使他们在快乐中学练运传组合技能，体验篮球的魅力本课选自《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》配套用书水平二四年级上册篮球“运球十传球”单元第二课时以简单的组合练习为主,目的是发展学生身体的基本活动能力和发展体能，教学中多以闯关、竞赛等形式开展教学，并教鼓励学生多观察、多思考、多分析，对技术的学习过程更是要求多与同学交流沟材分通，鼓励合作学练，培养学生相互尊重、竞争与合作的意识，提高学生社会适应析能力和良好的人际关系本课的教学对象是四年级的学生，他们活泼好动，有强烈的好奇心,喜欢游戏，乐于挑战，参与各种活动积极性高；通过近三年多的体育学习,学生初步具备了分析问题、总结经验的能力和习惯，并且具备了较好的分组合作学习能力在之前学的篮球单元学习中，学生已基本掌握了原地运球和传接球的单项技术，但组合及情分衔接技术能力较弱，手对球的感知能力也不强教学中要多关注学习困难的学生析准备部分课堂常规f队列队形一热身游戏喊数抱团f动感球操基本部分复习双手胸前传接球一闯关一原地运球+传球一闯关二2人一组行进间运球十传球一闯关三4人一组行进间运球+传球》游戏运球I传球接力赛教学结束部分放松操一课堂小结一师生道别一整理器材流程OOOOOOOOOO OOOOOOOOOO场OOOOOOOOOO地OOOOOOOOOO布置△△△△△△△△△△

1、充分做好准备活动，避免运动损伤安全

2、在练习过程中要提醒学生集中注意力，避免被他人或来球碰到防范

3、前后左右距离控制好，避免不必要的碰撞《运球+双手胸前传球练习方法》教案授课教师学校班级四年级人数40单元课次5-2学习内容

1.运球十双手胸前传球练习方法

2.游戏运球+传球接力赛学习

1.通过学习，使学生记住并说出本节课所学习的运球+传球的组合方法目标

2.通过运传组合练习，使能力强的同学能够控制好传球的时机与力度，能力弱的同学顺畅的完成运传球的动作，同时发展学生的灵敏、力量等素质

3.通过活动，培养学生的模仿意识及自主学习能力，提高学生良好的人际关系，能与他人愉快地进行活动，增强团队合作能力学习运传动作协调连贯学习运得快，传的准重占难点教学组织形式与安全措时间教学内容学练标准次数过程施

1.课堂常规

1.快速集合，明确要求

1.四列横队三31,准备

2.队列队形

2.精神饱满，动作合拍协

2.四列横队13，部分

3.热身游戏调

3.四小组8，喊数抱团

3.按要求有序完成练习安全提示注意同伴间的距离

124.动感球操

4.跟着老师一起做操，要

4.四列横队求动作协调

1.运球十双手胸前传球练习方法

1.1单一身体

1.1前后两人一组230V练习

1.L1传接球动作标准，安全提示注意力

1.

1.1复习双出手有力，能连续传接球集中，小心来球，手胸前传接球8次以上同伴间保持安全距基本

1.2组合练习离部分

1.

2.1前后两人一

230281.

2.1第一关2,

1.

2.1运传动作协调连组原地运球3次+贯，转身能做到不走步，安全提示同上传球传的准，接的稳能连续完成8次以上

1.

2.2前后两人一

2201.

3.2第二关

21.

2.2运球速度快，传的组2人一组行进准，接的稳，能连续完成安全提示同上间运球+传球8次以上

1.

2.3前后四人一

2101.

4.3第三关

21.

2.3运球速度快，传的组,12组站边线后4人一组行进准，接的稳，能连续完成方，34组站另一侧间运球+传球8次以上边线后方安全提示同上

2.前后四人一组安全

2.游戏运球+1,

2.能将球控制好,做到不提示注意力集传球接力赛掉球，运传动作协调连中，小心来球，拿贯尽可能将球投进篮框的同学做好自我筐保护结束

1.放松拉伸

1.听音乐模仿动作，做部分

2.课堂小结到动作舒展，身心放松四列横队13，4，

3.师生再见

2.主动交流学习体会

4.回收器材

4.一起回收器材场地篮球场、41个篮球、呼预计练45%左器材啦圈若干、标志筒若干、习密度预计平均心125—135次/分右画架4个率作业

1、利用课余时间，跟同伴在操场上练习课堂上的组合动作布置

2、开动脑筋想想有没有其他方式的组合动作曾几何时，磨课成为我们教研活动的一种方式，而本课也是在一次又一次的打磨中修改在最初的设计中存在一些不足

一、学情把握不到位在学生还没有扎实的掌握双手胸前传接球的前提下，就快速的进行下一个环节的练习，这是不合理的课堂中发现这种情况，应该停下来进行纠错并示范，然后再让孩子模仿练习，最后再开始接下来的练习

二、时间耽误比较多第四关的分组情况有些许混乱，造成究其原因还是课堂经验不足，课前准备跟预设不够充分，如果还有类似的比赛，我想课堂前应该多想想可能会发生的事情

三、游戏环节太匆忙学生看完视频之后我发现学生做的基本不对，由于马上要下课了，我让孩子们进行了一次比赛，然而每组的方法都是不一样的，因此这次的比赛是没有意义的我应该统一起来让一组学生进行示范，最起码学生能够学会这种运+传+投的组合方法经过深度的反思和有有行为跟进的修改，教学方式在改变，课堂气氛在提高特别是市课堂教学评比的时候专家的点评让我豁然开朗，对课的设计又有了新理解本次课我以“健康第一”为指导思想，以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为宗旨，以“技术、体能、运用”三维度构建的单元教学为出发点，结合四年级学生的年龄、身心特点，运用启发式教学手段，通过借助ipad,让学生不断思考、合作探究，发现问题、解决问题，循序渐进地掌握所学技能练习中由浅入深，由易到难，循序渐进地逐步提高，采用集中与分散相结合，以独立学习、同伴分组为主的教学形式，使学生对所学内容有较大的参与兴趣课的基本部分设计“闯关比赛”来激发学生运动兴趣首先复习双手胸前传接球的动作，再以闯关的形式进行运+传的组合练习，第一关两人原地运+传，第二关行进间运+传，第三关四人行进间运+传，第四关不同形式的四人运+传，整个过程循序渐进，最后一个组合动作运球+传球+投篮让整堂课步入了高潮这样的设计突出学生的主体地位，体现学生的心理特征，有效地贯彻“学为中心，以赛促学”的教学理念在比赛与游戏中达到预期的教学目的，实现有效课堂这次比赛既开阔了我的眼界，与同行同台竞技，让我看到了自身的不足；专家引领，让我豁然开朗，也更有进一步学习的动力和信心学无止境，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。