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大班健康《绳子变戏法》教案反思主要包含了设计背景,活动目标,重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性,培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐,适合幼儿园老师们上大班健康活动课,快来看看《绳子变戏法》教案吧设计背景“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性”但在以往的健康领域教学中,教师往往为达到某一教学目标,让幼儿反复机械地学习动作,而幼儿在反复机械模仿中逐渐失去了学习的兴趣,相对而言,要提高幼儿动作的协调性、灵活性也就收效甚微那怎样才能体现《纲要》精神,让幼儿在活动中拥有更大的自主探索的空间?我们所提供的教学情境与《纲要》所倡导的生活化、游戏化是否吻合?所流露的教学目标是否在幼儿自主创新、体验活动的过程中得以实现?针对上述问题,我们试图通过大班健康活动《绳子变戏法》这一案例来讨论“在健康活动中如何增加动作训练的趣味性,使幼儿能在自己感兴趣的游戏活动中发展基本动作,从而提高动作的协调性、灵活性”活动目标
1、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性
2、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐
3、锻炼平衡能力及快速反应能力
4、幼儿能自主结队进行游戏,学会与他人协作,提高团结协作能力
一、情感发展的价值像案例中,第一环节幼儿自主玩绳,就充分给予幼儿情绪情感宣泄,同时,“魔术师、魔法城堡”这些情节要素的创设,使幼儿在这样的虚拟游戏世界中,自主地探索,情绪情感得到了极大的满足
二、认知发展的价值游戏的材料选择非常关键本案例中绳子是幼儿生活中常见的喜爱的一种游戏材料,它既符合幼儿的生活经验,又有一定的挑战性孩子们在平时就积累了不少的玩绳经验,因此,它符合幼儿的最近发展区的目标我们通过该案例可以发现幼儿在游戏中的尝试性行为的频发率极高,幼儿在玩绳过程中尝试用不同的方法来积累玩绳的经验其次表现为自发练习,我们可以发现该案例中,最初活动的引发表明了玩绳对幼儿具有挑战价值,所以,从活动一开始自主探索后,到集体探索、直至情节游戏探索,无时不渗透着幼儿自发的因素
三、教师是情感发展价值与认知发展价值得以体现的中介在整个活动的组织中教师的角色定位也同样重要在本案例中,教师先以一个活动的发起和参与者的身份和孩子们共同探索,形成了轻松、愉悦的教学氛围;在集体探索的过程中,教师又充当了一个玩伴的角色,起到了较好的主导作用;最后,教师又以一个引导者的身份,强调以孩子为主体,真正体现了孩子的主体地位,也充分调动了孩子的积极性,把活动推向了更**。