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…2022小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库练习试题B卷含答圜案注意事项趣
1、考试时间120分钟,本卷满分为150分
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分中堤抑得分评卷入是
一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
1、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是()A.作品分析B.文献分析C.行为分析D.调查分析
2、英国教育家沛西-能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根于本能的不可避免的行为这一观点属于()A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说
3、小学开设的综合实践活动课程属于()
①国家课程
②地方课程
③必修课程
④选修课程A.
①@裁B.
①@画C.®®邹凶D.
②®栏
4、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是()A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果篇D.个体对A的信念、观点
6、小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于()A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化
7、人是共性与个性的统一体教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又注重(兀A学生自主B教师主导C教学相长I)因材施教
8、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的()A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维
9、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括().A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化
10、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢这反映了教师劳动具有()A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性
11、提出多元智力理论的心理学家是()A.斯腾伯格B.瑟斯顿C.吉尔福特I).加德纳
12、心理咨询的根本目标是().A.解除学生的心理困扰,度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与
13、校风、校貌和师生关系都属于()A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、综合课程
14、庶”与“富”是“教”的先决条件首次提出这一教育观点的教育家是()A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
15、”如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人”乌申斯基的这段论述告诉我们,要做好班主任必须()A.注意观察B.培养良好的班风C.做好个别学生的教育工作D.了解和研究学生
16、布鲁纳认为.无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构依此而建立的课程理论为()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
17、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是()A.允许学生自由作答、自由做出反应B.命题比较简便、比较省时C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力,能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D.给被试提供了猜测答案的机会
18、我国最早使用“教育”一词的是()A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子
19、成成同学在I可答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有()A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性
20、学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程得分评卷入
二、简答题本大题共3小题,每小题10分,共30分
1、简述教学设计的原则
2、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
3、简述班主任了解、研究学生的主要内容得分评卷入
四、材料分析本大题共2小题,每小题20分,共40分
1、我是初二3班的班主任,有一天我收到班上学习较差同学的一封信信上说.....您知道吗我一直想拿到一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就能带上我出去旅游了”看了信,我内心久久不能平静,我们扪心自问我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?..・•・反思中我萌生一个念头,午间,我请来了班上学习后进的学生我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状我问他们,如果让你选择一样的话,你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状于是我说“那好,如果你们想要奖状可以根据自己的特长,想想自己在哪方面努力就可以得到它,请你们写下来”开始他们有些茫然在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处接卜.来的日子里,这些同学们发挥自己的长处努力表现自己,果然,“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状,他们终于在同学们中抬起头来了,为了提高奖状的含金量,使他们在下个月能够得到“月明星”的称号,我对他们提出进一步的要求”讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则,“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则”“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”于是,原来这些不肯读书,不爱写作,不喜欢学习英语,不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现,他们学习比以前认真多了,成绩也有了较大提高1该班主任贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析2该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析
2、“北京精神”地方课程将成为北京市中小学必修课据悉,北京市在充分用好现有的《我爱北京》《志愿服务精神》等地方课程教材的同时,己极爱是开发“北京精神”地方课程,将来要作为中小学的必修内容而弘扬和培育“北京精神”也纳入学校德育工作计划,每学期“国旗下讲话”和每年开学典礼上,爱国主义教育第一课,都要作为教育实践活动中的一项重要内容问题运用课程理论对材料进行简要评析得分评卷入
五、教学设计本大题共1小题,每小题40分,共40分13•iis”・•3*,.•人4a etAMii.tnewAU.ffitrntto-谓“,.一#4〃HAW»AS A■■0£4iS W«**.f er,的tx.f«AHt X.A«1立第«Q奇tkh.-”号2AMCW.A.-7a♦3-44HA*.Vf A0AiT^-W
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1、请根据上述材料完成下列任务
(1)简要分析文本的写作特点
(2)指导中年段学生学习本文,试拟定教学目标,教学重点和难点
(3)根据拟定的教学目标,设计新授课导入环节并说明设计意图参考答案
一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
1、A
2、答案B[解析]沛西•能是生物起源说的代表人物生物起源说认为教育起源于动物的生存本能
3、A
4、C
5、B
6、B
7、D
8、D
9、C
10、B
11、【答案】D专家解析加德纳的多元智力理论明确了七大智力领域语言、数理逻相、空间、音乐、身体动觉、自知自省和交流交往智力
12、B
13、B
14、【解析】A孔子提出了“庶、富、教”的观点,认为人口、财富和教育是立国的三个要素他认为“庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件
15、【答案】Do解析班主任管理和教育学生之前,首先应当了解和研究学生,这是开展工作的基础
16、【答案】I)专家解析美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论他认为无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构
17、D
18、D
19、C
20、A
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
1、答案如下
(1)系统性原则教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成•个有机的整体在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用同时,教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化
(2)程序性原则教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性3可行性原则教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件一是符合主客观条件主观条件应考虑学生的年龄特点、己有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素二是具有操作性教学设计应能指导具体的实践4反馈性原则教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计
2、答案如下1学生是发展的人2学生是独特的人3学生是具有独立意义的人
3、答案如下班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分了解学生个体包括以下几个方面,一个体的思想品德,二个体的学习,三个体的身体状况,四个体的心理,五个体的家庭对学生群体的了解,包括一对正式群体的了解,二对非正式群体的了解
四、材料分析本大题共2小题,每小题20分,共40分
1、答案如下;1该班主任主要贯彻了以卜.德育原则
①疏导原则该原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上该班主任发现后进生更喜欢奖状后,因势利导,鼓励和启发学生写下并发挥自己的长处,努力表现自己,最终使学生通过自己的努力都得到了奖状体现了对疏导原则的运用
②因材施教原则该原则是教育者在德有过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性该班主任在收到学生的信后,考虑到学生对奖状的需求和实际发展情况,鼓励学生在自己擅长的领域表现自己,并给学生布置不同的任务以激励他们不断进步体现了对该原则的运用
③依靠积极因素,克服消极因素的原则该原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的班主任客观看待学生的优点和不足,创造条件,将后进生学习的积极性调动了起来,启发学生克服缺点,发扬优点体现了对该原则的运用
④集体教育和个别教育相结合原则该原则是指在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机地结合起来班主任通过对进步的学生提出进一步的要求来促进全班学生的共同发展体现了这•点
⑤尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则该原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,乂要时学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动该班主任在对后进生的教育中,既做到了尊重学生,又从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出了适度的要求体现了对该原则的运用2该班主任主要使用了以下德育方法
①实际锻炼法实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法班主任鼓励学生表现自己,并对学生提出各种活动要求体现的是对实际锻炼法的运用
②品德评价法品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等班主任为进步的学生颁发奖状,鼓励他们获得“月明星”的称号体现的是对品德评价法的运用
③说服教育法说服教育法是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的德育方法这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,增强辨别是非能力,促进道德发展的重要方法班主任利用后进生对奖状的渴望,鼓励、引导学生发挥优势,努力表现自己,从而提高成绩体现了对该方法的运用
④自我教育法自我教育法即个人修券法,是指学生在教育者的引导和启发下,根据道德教育的目的和要求,在自我意识的基础上产生积极进取之心,经过自觉学习、自我反思和自我教育能力,不断完善自身品德的方法班主任通过奖状激发学生自我教育的愿望,培养了学生的自我教育能力,使学生通it自己的不断努力取得了较大的进步体现的是自我教育法(考生结合材料加以分析,言之有理即可)
2、答案如下
(1)地方课程是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策、以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济、政治、文化发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方课程资源开发、设计、实施的课程北京精神地方课程就是北京教委开发的地方性课程2)地方课程的特征是地域性、民族性、针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性北京精神,地方课程是针对北京中小学开发的,具有地域性和针对性它弘扬的是爱祖国的精神,正是民族性的体现
(3)作为地方课程,北京精神,地方课程采用灵活的方式让北京的中小学生在了解北京的悠久历史和占老的文明同时,增强民族责任感和自豪感新课改从我国的国情出发,建立了国家,地方,学校,三级课程体制,鼓励地方课程和校本课程的开发,北京教委开发的这一地方课程正式这一精神的具体表现
五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)
1、答案如下
(1)
①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点,如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现出鹅的叫声大和严厉的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容,大模大样”的大家风范通过对狗“躲在篱边窥伺”,“敏捷的跑过来,努力吃它的饭”,“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写,彰显鹅的老爷派头,这一系列对比非常形象生动,使人如闻其声,如见其形
②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情・,如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”,“架子十足”的似乎含有贬义的词语,以及“鹅的步调从容,大模大样的,像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情
③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感,在作者眼里,白鹅是一位性格高傲的朋友,虽有些可笑,但很可爱它虽然固执,却立场坚定,一视同仁虽然有些迂腐,却个性张扬,质朴率真所以,虽然离开r郊外的小屋,但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘,记忆犹新,其背后,是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心总之,作者用漫画式的独特视角与幽默表述法,写出r鹅的高傲,渗透着那份欣赏和爱怜
(2)教学目标知识与能力认识八个生字,会写十二个生字;理解积累并学会运用部分词语有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分了解白鹅的性格特点,学习作者抓住特点来描写的表达方法过程与方法抓住重点词句,体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法情感态度与价值观理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情教学重难点重点理解重点词句,读懂课文内容,了解白鹅性格特点难点朗读全文,学习作者抓住特点进行描写的表达方法
(3)谜语导入师同学们,老师出几则谜语,你们来猜猜谜底?
1.一只顺风船,白蓬红船头,划起两只桨,湖上四处游
2.头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子(教师诵读谜语,学生举手1口1答谜底,活跃课堂氛围)师同学们还记得鹅的诗歌吗?(跟着学生一起诵读“鹅鹅鹅,曲顶向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”)师那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点?让我们一起去书中寻找答案吧!设计意图导入不仅要与所教课程有相关性,还要具备趣味性和启发性,为整堂课的学习奠定一个良好的氛围谜语导入开拓了学生的思维,让学生将课文与生活结合起来,学生在猜谜的过程中,为了找到正确的答案,于是探索知识的欲望被激起,自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来,而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力,这样的导入能够激发学生学习的兴趣,点燃学生的学习热情,大大活跃了课堂气狙。