《与妻书+》拓展作业设计-高中语文统编版必修下册

心音共鸣诉肺腑，情深意浓表衷肠——写给《与夫君书》之《与妻书》拓展作业设计新疆兵团第六师五家渠高级中学徐金凤18999566967【教材分析】《与妻书》是统编教材必修下第五单元第11课的一篇课文，是黄花岗七十二.烈士之-的林觉民在参加起义前写给妻子陈意映女士的一封情深意浓的绝笔信，其中的真挚感情让千千万万的人晞嘘不已，要求“了解古代应用文为时而作的特点，并从中吸收传统优秀文化的精华”，学生在学习前面应用文的基础上，进一步学习古代应用文（书信）的相关知识，把握书信的写法【学情分析】学生在必修上册的学习基础上已经具备了一定的文言文阅读能力，文意的理解能力本课虽然是文言，但由于作者采用了抒情，记叙、议论三种表达方式，并多处运用了典故，增强了语言的表现力，真切感人，扣人心弦，学生通过文本的字面意思，还是能够理解作者高尚的革命情操的［教学目标与核心素养］

一、教学目标

1、积累掌握实词、虚词的用法，进一步巩固文言句式知识

2、学习革命先驱抛私情，循大义，勇于牺牲的大无畏精神

3、体悟书信中的“英雄气概与儿女情长

二二、核心素养

1、语言建构与运用:揣摩重要的语句，品味语言的深层含义，提高对语言的感悟和表达能力通过学习，对古代的书信知识有进一步的了解

2、思维发展与提升:品味语言，学习革命先驱抛私情，循大义，勇于牺牲的大无畏精神

3、审美鉴赏与创造:学习革命前辈“为天下人谋永福”的高尚情操，树立正确的生死观

4、文化传承与理解:以情激情，用烈士对妻子和民族的真情来激发学生对烈士的敬仰之情,从而唤起学生的爱国热情，学习革命先驱抛私情，循大义，勇于牺牲的大无畏精神［教学重点和难点］

1、作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一

2、理解文章中抒情与说理的特点【教法学法】教法情境设置法、阅读引导法、活动设计法、点拨法学法自主阅读创作法，团队合作探究法，比较阅读法［教学准备］

1、本篇课文的教学对象是高一的学生，要求“了解古代应用文为时而作”的特点，并从中吸收传统优秀文化的精华，学生在学习前面应用文的基础上，进一步学习古代应用文（书信）的相关知识，把握书信的写法，让学生课前做好预习，尝试以陈意映的口吻给林觉民写一封回信

2、教师提前下载好视频“见字如面”栏目赵立新读《与妻书》《爱你让我有勇气面对死亡》

3、另外为了保证课堂的完整性，准备和本课相关的“阅读支架资料包”电子版，发给学生，帮助学生理解文本；积累掌握实词、虚词的用法，进一步巩固文言句式知识【教学时数】一课时［教学过程］

一、明确总体任务，创设阅读情景情境导入111年前在一方布帛上留下了这样一封家书，利用多媒体课件展示这篇写在布帛上书信的原文稿这封家书，感天动地地揭示出一个近代民主主义革命战士厚植血脉、托举未来的家国情怀这是林觉民参加黄花岗起义就义前写给妻子的一封绝笔家书薄薄纸笺，纸短情长，他是中华儿女，他大公无私，他为四万万中国人英勇就义他没有负天下人，却负了他的爱妻一一陈意映作者如何把爱妻子的感情融在爱国家的感情之中，如何将两个爱统一？让我们一起走进文本

二、出示活动内容与要求活动一请用简洁的语言概括第三段中所追忆的三件事,并分析作者追忆这三件事的目的活动二交流展示第一件事是夫妻谁先死的谈话，说明自己本不愿因先死而“留苦”给妻子第二件事是新婚的甜蜜生活情景，说明自己“真真不能”忘记爱妻第三件事是两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，说明自己“至爱”妻子，怕妻子担受不起沉重的悲痛（这三件事的共同之处是都反映了烈士生前对妻子的眷念之深，为妻子着想无所不至，用事实说明自己绝不是一个无情的人，即“吾至爱汝”）活动

三、林觉民写下这封《与妻书》的用意是什么请同学们在原文中找出答案

①吾今以此书与汝永别矣

②恐汝不察吾衷……忍悲为汝言吾衷活动

四、林觉民说深怕妻子不能体会“吾衷”，吾衷即“我的心意”，林觉民有怎样的吾衷呢？吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也活动

五、这个说法不是自相矛盾吗既然“至爱汝”，又为什么能“勇于就死”呢？既然“至爱汝”，又为什么舍得“勇于就死”呢我们来看看林觉民是怎么解释的请大家一起来读一读吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也林觉民说因为我深深地爱着你，所以我以这份心去爱天下人，我愿意牺牲自己的幸福,帮天下人谋幸福就是将爱妻之情与报国之志统一起来，即舍小我以成大我活动

六、林觉民的小我，也就是对妻子的深爱之情，即“至爱汝”体现在哪些方面呢？四人一小组，讨论三忆一忆，生死之争论四五年前某夕关于谁先死的谈话;二忆新婚燕尔，两人双栖之所围绕与妻子有关的日常生活，展开回忆;三忆，曾远行欲告又止，直说对妻子的深挚爱恋三嘱一嘱抚养孩子;二嘱子承父志;三嘱清贫度日（殷殷嘱咐，切切期望）以上均表达了作者对妻子的挚爱深情和不忍离别的内心痛苦离别前，切切叮嘱妻子抚养孩子，子承父志甚至，死后，他也发出“三愿”三愿一愿哭相和;二愿真有鬼;三愿真有心电感应（愿生死相依，再述“吾至爱汝”之深情）由此，我们可以感受得到，林觉民是真爱他的妻子，这份爱刻入了他的骨血之中，让他肝肠寸断活动七假设陈意映在接到林觉民的信后，念念不忘，她会以什么样心境给林觉民写回信？尝试着写一封吧活动八展示分享与夫君书高二

（6）班沈家贞意洞爱夫如见汝之书吾见之，回汝书时，庭外细雨淅沥，哀风怒号，汝虽为阴间一鬼，而吾愿汝可见此书也吾作此书时，又何尝不是泪珠与笔墨齐下也？吾与汝结为夫妇，“相思相见知何日？此时此夜难为情”相思相伴相守的初心汝可还记起？“死生契阔，与子成说执子之手，与子偕老”的海誓山盟汝可还念之？若如此，则足以！吾唯世间一女子，与世俗所围，苟活于乱世之中，硝烟四起，血肉狼藉，残民害理，惨绝人寰呜呼，吾一人之心，千万人之心也汝欲以血肉之躯换的世间太平，汝以满腔热血赢得后人铭记，汝以赤胆忠心固守一片锦绣山川还国家一份安宁，还百姓一份安居，此有志者而为之，吾敬之！若无大国，何来小家？若无太平，何来盛世？如今的暗无天日，若无英雄豪杰，何来岁月静好？汝不必为吾而忧之，依新转眼成人，无论何时，吾必言之其父一生傲骨铮铮，拥有“伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关”的义无反顾，是“睢水英雄多血刃，建章宫阙成煨烬”的百折不挠，是“英雄乘时务割据，几度战血流寒潮”的碧血丹心，亦或是“莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山”的所向披靡，汝心系天下，吾知晓汝意！蓦然回首，忆往昔峥昧岁月稠，吾与汝并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？又何来几处闲愁？记忆交织，心灵交汇，刹那间，我变成了我们，贫穷无所苦，幸甚而遇汝,青春年华无所负，情意绵绵望相守桃花流水有时尽，才子佳人来世缘“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，先哲的话语时时响在耳畔，春风徐徐拂过，吾爱意永存为汝明灯三千，为汝花开满城凛冬散尽，愿星河长明！妻意映手书辛未三月廿八日夜四鼓

三、课堂小结在林觉民的选择中，通过剖析他心灵的历程，我们不但不会感到他无情无义，反而更能体会他的高风亮节从他对妻子之爱上升到对家国之爱的情感历程中，可以引发我们对使命意识、责任意识的思考和启迪一一理解我国古代仁人志土处理〃富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〃问题的思路和在生、死、义取舍上的选择从回信中，陈意映理解了丈夫，理解了丈夫在两难抉择中体现的〃大爱〃，也会遵从丈夫的遗嘱，好好抚养两个孩子

四、布置作业

1、继续完善课堂作业心音共鸣诉肺腑，情深意浓表衷肠一一写给《与夫君书》之《与妻书》拓展作业设计请根据以上探究的成果，加上自己的感悟体会，从陈意映的角度，给林觉民写一封回信

2、与喜欢朗诵的同学合作，录制一个分角色配乐朗读版的《与妻书》或《与夫君书》，在班级内与同学分享

五、教学反思《与妻书》这篇书信，在教法上，我主要以问题探讨为主，培养学生的探究意识，通过探究，学生最终理解了作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，如何将两个爱统一的难题另外，通过展示学生的DV自拍，极大地调动了学生学习的积极性；通过转换视角写《与夫君书》，拓展了《与妻书》的作业设计，一下子激发了学生学习文言文的兴趣，让他们感觉到文言文并不难学；《与妻书》不仅在思想情感上给了学生一次洗礼，更以情激情，用烈土对妻子和民族的真情来激发学生对烈士的敬仰之情，从而唤起学生的爱国热情，学习革命先驱抛私情，循大义，勇于牺牲的大无畏精神；让学生学习革命前辈〃为天下人谋永福〃的高尚情操，树立正确的生死观

六、板书设计与妻书一小爱-大爱艰难抉择一家-国［生-义。