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2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(一)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起心里很烦心理问题起“外号”是学校生之间常常存在的问题,处理不当,心理问题分可能影响同学之间的团结和个人学习进步,也可能该某些同学析造成心理上的负担,应留意引导“起外号”的同学有的可能是善意的,我们国家很多艺术心理辅导内家也有“外号”,要正确地对待同学们给你的“外号”假如容有损你的人格的要提出批判,班级内要开展文明礼貌训练效果班级内善意的外号多了,有损同学人格的外号少了备注备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十)同学姓名年龄班级询问时间心理辅导老师询问时间心理问题总被同学欺侮怎么办?心理问题这个孩子较为柔弱,在受到同学欺侮后,常常是不吭声,更不分析要说反击了导致那些淘气的孩子得寸进尺,常常欺侮他你要清晰,一味地忍让非但不能解决问题,反而会助长欺侮者的气焰,给自己带来更多的损害首先,你要敢于表达自己的不满当遭到其他同学的欺侮时,要敢于用语言表示自己的态度,制止对方的侵害假如看到被欺侮的人如此顽强,一般会很无趣的离开止匕外,你要学会行为反击或许你的父母常常训练你以避让为主,心理辅导不要和他人正面交锋,这当然是一种策略但有时,受欺侮的孩子内容表现出一些英勇的反击行为,也能让人震动,从而停止欺侮行为O你还可以主动地向老师和家长寻求关心,尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺侮行为,假如他们报复你,也不要怕,连续将向老师反映状况,让老师关心你,使他们感到你不行欺侮一开头,他还只是向老师寻求关心,渐渐的他也敢于面效果对,并与之对抗,让欺侮他的人不敢再犯备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十一)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题学习成果差,性情怪异,很难与同学相处由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕他吃亏,使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个“小皇帝”别人说他不得,碰他不得,而他却目中无人,动不动就打人该生以自我为中心,不接心理问题分受别人的意见,他并没有熟悉到来学校是来学学问、学文化的,析更没想到来学校是要遵守纪律的对待这类孩子,一下子的批判训练是不能解决问题的,解铃还须系铃人,来源于家庭的病症,需要家庭的亲密协作,同学的健康人格才能有效地培育
1、向家长反映该生的在校表现,表明想训练好其儿子的心愿
2、向父母了解孩子的成长过程,尤其是重大大事;
3、与孩子交谈,探寻孩子的心理冲突及思想意愿;
4、着重让孩子心理辅导内表达〃当时怎么想,想怎么做,感觉如何〃,目的一在于让孩子容宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同训练工作
5、让孩子找出班中最受欢迎的同学,让他明白如何与同学相处,做个受同学欢迎的人
6、指出连续努力的方向连续自我监督与掌握
7、制定行为目标,加强自我管理力量;基本达到预期目标改善了攻击性行为,促进了良好人际效果关系的进展,提高了学习适应性水平备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十二)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间这孩子的智力发育和学习特别正常,课间同学们都到室外心理问题活动去了,可他却一个人坐在教室里发呆他不愿和同学们一起玩,不合群(由班主任带来的)心由于在他身边没有同龄伙伴和伴侣,在家里主要同祖父母生活理在一起,他们与能给自己爱护和支持的成年人很好相处(如老师),问而不会处理与同龄人的关系再说家长的过分爱护,不让孩子与其他题“坏孩子”来往,怕孩子受欺侮,这样训练出来的孩子往往或是急躁、分自我掌握力量差,或是胆小、软弱,均不受同伴的欢迎析鼓舞儿童主动交往,老师赐予相应的强化,如表扬、留意心理辅导内等,同时争取得到家庭的关心教会儿童问问题、提建议,给容他们供应交往技能较高的同伴做榜样,再赐予同伴的支持和关心多组织集体活动,制造交往的机会在制造的各种机会下,他渐渐能加入集体活动当中但主效果动性还要加强备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十三)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间这孩子在班里总是容不下别人,看到别人长得比自己美丽,衣服穿得美丽,就说人家是出风头;看到别人成果比自己心理问题分好,就说人家是考试作弊;看到别人比自己行,超过自己,则心析中就不开心、焦虑,总想发泄或攻击他人这些表现其实就是典型的嫉妒心理你要学会擅长取他人之长,补自己之短在学校的学习和生活中,每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己,端正自己的学习态度不要把学习中最优秀的同学仅仅看心理辅导内成是与自己有竞争关系的对手,而要看成是促使自己进步的动容力在与他人相处的时候,不要仅仅拿自己的特长去与别人的短处比较,而要留意发觉别人的特长,弥补自己的短处只有这样才会有进步现在心情逐步放开,能快乐的接受他人效果心理问题我为什么心中总是不开心,总想发泄或攻击他人备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十四)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间王玲是我的好伴侣,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知心理问题道为什么?张思来与王玲是同班同学,又是邻居,一起长大,一起上学、放学,一起做嬉戏,是一对大家都艳羡的好伴侣可王玲有一个毛病,就是爱生气,而且当心眼,特殊能记“仇”,张思来为人挺大度,两人倒也相安无事可是有一天,张思来无意中撞了王玲一下,把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口心理问题分子由于是无心的,张思来想好伴侣应当没什么,也就没当回析事,可王玲总也不能遗忘这件事以后交往两人就感到不自然,一对好伴侣就这样渐渐疏远了学校生的社会认知力量和品德心理进展的限制,他们还不能完全理解他人的动机和目的,而是靠自我推断进行反馈,所以同学之间常常消失小摩擦心真正的伴侣要相互体谅,都要有宽大的胸怀你要学会原谅理辅伴侣,还要学会主动化解冲突,可以通过很多方法,如写纸条、导请别的同学帮忙说声对不起等,得到伴侣的谅解接纳伴侣也内容要接纳伴侣的不足学会角色互换,站在对方立场思索问题效果伴侣之间的关系得到了改善备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十五)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间这孩子纪律性特殊差,而且不情愿与人沟通(由班主任心理问题带来)该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不情愿沟通上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意其父亲在外地工作,很少回家而母亲对他的训练简洁粗暴,母子间心理问题分的沟通很少,学习上对他的关怀和督促更少不良的家庭训练析使他渐渐养成了自卑、散漫的共性进入学校后,又由于学习成果、行为习惯较差,常常受到批判、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现状况,并盼望家长转变训练的方法,多加引导,渐渐使他走上正轨平常我对他多加关注,发觉他的闪光点喜爱劳动,与同学能友好相处等后准时表扬以公平、商讨式的方式与其沟通,心理辅导内培育他在校有事常与老师、同学沟通的好习惯课堂上,多加容鼓舞和启发,引导他渐渐情愿回答老师的问题,树立信念后他也不再恶意破坏纪律了我关心他制定每个阶段的近期目标,如有进步,立刻鼓舞,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯通过一个阶段的急躁关心,该生现在在学习上树立了自信念,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高他效果感受到了老师、同学、家长平常对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好同学备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十六)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题我为什么总不受别人的喜爱?这孩子是班上的副班长,很多事务都是他的管,如卫心理问题分生、值日等,而这些事情如处理不好,极易得罪同学他在支配析工作或指挥工作时,方法不当,致使同学们都不情愿理睬他他觉察到了自己行为带给他人的反应,要学会敬重别人,练习表达自己真正的感觉想法,熟悉对别人的要求有哪些,确认自心理辅导内己的责任,学习喜爱自己确定自己的力量,减弱自己是被害者的容心理作用此外教与孩子当班干部的艺术,处理工作的方法,关心他恢复威望效果同学们渐渐能接受他,他脸上也常挂了笑脸备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十七)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题别人都说我不像个女孩子这孩子成果中等,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心虽说是一个女孩子,可她的共性却一点不像女孩子,顽心理问题分皮、好动,喜爱接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师析起外号她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感爱好她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪慧,迫切想表现自我的一种方式我告知她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有特别重要的地位在谈心过程中,我始终确定她的优点,鼓舞她心理辅导内充分发挥自己的聪慧才智,同时恳切地指出她的不足,要求她必容需改掉给同学、老师取外号的坏毛病,上课专心,塌实学习,赐予明确的努力方向,盼望在潜移默化之中实施训练、引导她能仔细学习了,也不给同学取外号,学习成果真的有了进效果步备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(十八)同学姓名年龄班级心理辅导老师辅导时间心理问题心理问题分析心理辅导内容心理辅导效果备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(二)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间我觉得做什么事情都缺乏信念,就怕做不好事情让老师和家心理问题长指责,考试的时候总也由于紧急而成果不抱负.心理问题分平常缺乏鼓舞,受到挫折家庭中缺乏民主气氛析要主动与伴侣相互沟通,不以自己有不足之处而感到自暴自心理辅导内弃,用乐观向上精神看待每一件事情,与父母,老师沟通思想,容加强沟通效果性格变的开朗,有明显的自信念,成果有提高备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表同学姓名年龄班级心理辅导老师辅导时间心理问题心理问题分析心理辅导内容心理辅导效果备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表同学姓名年龄班级心理辅导老师辅导时间心理问题心理问题分析心理辅导内容心理辅导效果备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(三)同学姓名年龄班级心理辅导老师觉得自己是个小女孩,在家里和社会上不被人重视,心心理问题理不平衡心理问题分这与其家庭中父母有了弟弟后,对她的关怀不够,社会析上存在重男轻女的现象“性别”是无法选择的,而道路、抱负和对社会的贡献是可心理辅导内以选择的,古今中外,有多少巾帼英雄,女中豪杰如花木兰,容居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献,受到了世人的敬重能乐观参与学校的各种活动,心情很稳定常常关心家里干效果话,关怀爱惜弟弟备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(四)同学姓年龄班级名心理辅询问时间导老师我为什么老不大方?心理问题心理这孩子在平常放不开,心理负担太重,老怕别人笑话她,老问题觉得别人都比自己强总的来说不够自信分析心理人首先要自信,然后别人才能认可你你看你做事仔细,心地和善,辅导关怀集体,其实很多同学都比不过你我认为你是很优秀的此外,大内容胆与大家接触,你再看是不是大家都喜爱你能大胆与同学接触,参与各项活动,能得到同学们的确定,渐效果渐的恢复了很多自信念,备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(五)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题我为什么成果老提不上去?心理问题分这孩子上课留意力不集中,学习习惯不好,而且自制力析也不够强由于你留意力不集中,学习习惯不好,导致了你学习成果老心理辅导内提不上去这需要你上课仔细听讲,不走神,仔细回答问题上容课做到心无杂念你要从心里重视,一旦发觉自己走神,马上提示自己,也可请同位帮忙提示你但是你要有急躁,有毅力学习习惯在老师与同学的关心下有了改善,上课也能仔细效果多了,信任在期末学习成果会有所提高备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(六)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题为什么爸爸妈妈有时候老不信任我?望子成龙,这是全部家长的心愿所以很多家长对孩子的期心理问题分望值也就高了可是孩子究竟不能理解家长的专心,做起来也就析达不到标准,导致信用度降低平常你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心由于有时做事你做得很一般了,离爸爸妈妈的目标太远爸爸、妈妈都是很喜爱心理辅导内你,盼望你长大有出息,自然要求也高了而且随着年龄增长,容标准会更高其实我们自己也要这样来要求自己,这样才会做得更好所以你首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈你的感受,与家长意见达成全都,就好办了在班主任老师的帮助下,孩子与家进步行了多次交谈、协效果商,达成了同识孩子明白了父母的专心,做事的效率得到了很大提高,也得到了父母的认可备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(七)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题我为什么老是考试成果不抱负?这孩子平常学习上反应都还行,学问把握也还扎实,可到心理问题分了考试,成果就不抱负主要缘由是他父亲曾在以前考试后,对析他有过过激的话语,还打过他,所以导致他心理有畏惧,也就是常说的考试焦虑症你爸爸很爱你他会打你、骂你,那是爸爸恨铁不成钢,你心理辅导内不用可怕只要你尽力去做,放下心理负担,放开手去做,就会容有大的改观联系了班主任老师与他爸爸进行了沟通,孩子也在效果得到了鼓舞后,能正确对待考试备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(八)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间心理问题我为什么和同学接触不好?同学们老对我有意见?心理问题分这孩子是班干部,在管理班级事务时,比较尖锐,方法析不好,导致其余同学不太喜爱与她交往你有些地方做的可能不太好,使同学们对你有意见你应当心理辅导内学会谦让、宽容,不要斤斤计较假如同学们还不接受,你也要容坚持下去,日久见人心,大胆一试吧!学习了一些班干部处理事情的技巧,渐渐与同学的关系也效果得到了改善备注2022-2022学年度筱村镇学校生心理辅导纪录表
(九)同学姓名年龄班级心理辅导老师询问时间我多才多艺,而且学习又好可是为什么与同学相处不好,心理问题关系紧急?这其实就是自我中心所导致的自我中心是现在学校生中比较常见的一种现象,它阻碍了学校生的正常交往这种现象产生的缘由主要是缺乏良好的家庭训练在家庭中他们处在心理问题分中心的地位,就曾有学校生说过,“在家里爸爸听妈妈的,妈析妈听爷爷、奶奶的,而爷爷、奶奶听我的;家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的共性使他们在人际交往中也是以自我为中心,盼望别人听从自己,而且以自己的眼光去评判四周的事物,不能客观评价别人和自己
1.关心认清自己身上的不足及其危害性,树立转变自我的信念和决心
2.赐予家长必要的指导,寻求家长的合作,使学校生摆脱自我中心形成的环境
3.在家庭中逐步转变学校生的自我中心,采纳行为转变方法,如厌恶法、代币法等心理辅导内
4.结合实际生活,指导学校生人际交往的原则和技巧,提容高其交往力量
5.指导和关心学校生树立正确的自我观念,提高自我熟悉力量,使对自己的熟悉比较接近现实,能开心地接受自己,调整自己,形成健全统一的共性
6.培育学校生的集体意识,熟悉集体规章,培育集体荣誉感,学会在集体中与同伴和谐相处效果开头正确的看待和评价别人,不再任何事都以自我为中心。