文本内容:
古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计【教学目标】
1.明确修辞手法
2.分析修辞手法的具体运用(结合句意理解)3,对情感的表达有什么作用【教学重难】【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分,是高考的必考内容能力层级为D级“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法文学作品的表达技巧有三个层面的内容第一,修辞手法涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的九种修辞手法(比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复)之内第二,表达方式及表现手法第三,篇章结构“修辞手法”是学生比较熟悉的知识点,所以引导学生分析修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重要【学情分析】学生们普遍热爱语文,对诗词的兴趣非常浓厚,长久以来形成了一种良好的学习氛围这种良好的学习氛围很容易使学生进入教学情境然而古代诗歌鉴赏既是教学的重点,也是教学的难点,一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难情绪,因为诗歌的语言凝练,思维又具有跳跃性,所以需要读者发挥自己的联想和想象学生对修辞手法的特点及作用理解不到位,答题也不够规范,所以应对学生做必要的鉴赏指导【课时安排】一课时【设计理念】根据新课程改革的目标,并结合“诱思探究教学论要让学生成为课堂的主人,使学生真正动起来,这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学情境,考虑到高考的要求,重在方法、技巧地点拨和答题的规范性、准确性和熟练程度的训练【教学流程】
一、导入
二、小试牛刀判断下列诗句的修辞手法无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺(刘禹锡《望洞庭》)白发三千丈,缘愁似个长(李白《秋浦歌》)霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂(林逋《山园小梅》)学生回答,明确分别使用了对偶、比喻、夸张、比拟的修辞手法(设计意图)自然引入课题,同时明确考查频率最高的几种修辞格
三、实体演练精讲高考试题(2008四川非延考区,12)阅读下面这首元散曲,然后回答问题(8分)【双调】雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃,秋月看归雁人情薄似云,风景疾如箭留下买花钱,燧入种桑园毛苫三间厦,秧肥数顷田床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇【注】
①吴西逸生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐此曲为归隐前后所做
②趟赶快
③苫用草覆盖⑴从归隐的角度看,这首元散曲些了几个层次?请简要分析写了两个层次前四句为第一层,主要写向往归隐的理由由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人生淡薄之慨后几句为第二层主要写向往中的隐逸生活其中又分为两层,“留下”句至“秧肥”句为第一层,写归隐后的物质生活;“床边”后的几句为第二层,写归隐后的精神生活.⑵这首元曲主要运用了哪种修辞手法?试做赏析
①对偶,如“秋月”句对“春花”句等
②比喻,将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等
③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的手法(设计意图)细致分析高考真题,让学生明确修辞手法怎样考评分标准是什么
2.总结赏析修辞三步法
①揭示修辞手法
②分析手法的具体运用(结合句意理解)
③主旨情感及表达效果(设计意图)总结规律,使学生在做题时有章可循
三、沙场练兵
1.学生独立思考回答阅读下面这首元散曲,然后回答问题【正宫】塞鸿秋周德清长江万里白如练,淮山数点青如淀江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电晚云都变露,新月初学扇塞鸿一字来如线【注】
①周德清(1277〜1365),号挺斋,高安(今属江西)人
②淀即蓝靛,蓝色染料⑴请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法⑵这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的济阳山水图请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析(设计意图)学生独立思考,形成理性认识将上面总结的方法运用到实践中
3.学生讨论、回答,教师点拨⑴请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法
①比喻,将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上一字排开的飞鸿比作一条线等
②对偶,如
一、二两句对偶,
三、四两句对偶,
五、六两句对偶等
③比拟,如说新月“学”扇(每答出一种修辞手法并能举例说明的,给1分;如答成“排比”,并以前四句为例的,也可给一分)⑵这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的温阳山水图请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析参考答案从写景的顺序看,
一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;
三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;
五、六两句则从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空从动静的角度看
一、二两句侧重写江、山的雄伟,是静态的;
三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,是动态(设计意图)运用合作探究的学习方式,同时明确规范答题
四、小结本课重申答题步骤(设计意图)明确本课重点,对学生的规范答题有一定的指导作用
五、课后训练优化设计教材诗歌鉴赏修辞使用
六、板书设计修辞手法
①揭示修辞手法修辞三步法
②分析修辞手法的具体运用(结合句意理解)
③主旨情感及表达效果。