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文本内容:
邓稼先人物传记,是中学生最喜欢阅读的课外读物之一名人们为人类历史开展做出的突出奉献,往往为人们所景仰七年级学生正处于人生道路的中国,他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像,处处效仿名人邓稼先是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记,教师应抓住这一契机,做好以下三方面的引导
①这篇文章篇幅较长,学生阅读起来可能从整体上不容易把握,教师要引导学生正确把握文章思路
②本文不同于一般的人物传记,作者既有传统眼光,又有历史视野,要引导学生理解课文丰富的内涵,体会深沉的情感
③文章语言很有特色,引导学生认真体会,并试着运用于自己的写作实践【教学建议】叶圣陶曾经说过,国文教学的目的,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能美国教育家杜威提出“教育即生活〃,呼唤教育回归生活,注重儿童的个性开展新语文课程标准突出了四个理念,即全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建立开放而有力的语文课程,不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的开展为本何谓“开展为本”即让所有的学生都能生动活泼地主动开展,使他们的潜能得到最大限度的开发,整体素质得到全面地开展,个性得到充分地开展因此对于本文的教学,笔者认为由于篇幅较长,内xian,很少有人知道xie,一直到死也没有松懈过山,比喻显露出来的才华yu,每家每户都知道m,连妇女小孩都知道,表示众所周知yin,原野(沙漠)无边无际gud,用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场
2、略
3、
①一次实验出现意外,别人请他离开,他却不愿离开表现他献身国防科技,无私奉献的精神
②衬托邓稼先工作环境的艰辛
4、略
二、检测建议本课作为名人传记,留给学生的空间较广泛因此,教学反应的途径尽可多样化,笔者以为除检测题外,还可采用以下方式
1、学生利用收集到的“两弹一星科学家资料,制作小报或课件,在班内交流;
2、选出学生所写小传的优秀作品,编成集子,予以表扬;
3、以“名人故事大家讲”为主题,开展演讲比赛;
4、班内举行一次相关知识竞赛;
三、教学反思爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”,而本文由于篇幅较长,历经三个课时的学习,学生易陷入疲乏状态,因此,第一课时的导入一定要让学生充分活动,调动其学习的热情对于学生介绍的资料,教师可作适当补充,尤其是作者及邓稼先非同一般的感情教学中,小组内的活动,教师可采用竞争、评比的方法充分实现生生间的互动对于学生主动提出的问题,那么可让其他学生畅所欲言,最后教师归纳总结讲解一些关键语句时,教师也可只提供一种思路,更多的让学生踊跃发言教学中一些完全谈个人感想的环节,那么更应调动所有学生的学习积极性,使全体学生都动起来,甚至于鼓励他们到台上演说拓展局部,为了帮助学生理解,教师可适当补充屈原的相关知识总之,整个教学过程中,让教师及学生始终处于合作状态,学生担任课堂的主要角色及参及者容较深,可拟设为问题讨论课,同时让学生课前收集相关背景资料,为了解文章内容作铺垫其具体目标如下
一、熟读课文,整体感知课文内容,借助小标题,复述并概括文章内容,理清文章思路
二、通过默读及精读,揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情,学习邓稼先伟大的爱国主义精神
三、通过朗读,体会文中排比、比照、引用等修辞手法的运用与多变的句式特点,并用之于写作实践【教学设计】【教学过程】
一、导语由“我心中的邓稼先〃这一话题导入学生交流资料,谈自己心目中的邓稼先,,教师适时点出“常人眼中的邓稼先”特点所在,那么科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢今天就让我们走进杨振宁的邓稼先,共同揭开这个谜底
二、整体把握情节,理清思路
1、速读全文,大致了解课文内容学生为标题寻找适宜的修饰语,如伟大、舍己为人、公而忘私…….(学生自由发言)
2、全班分为6个小组,每组派一个代表对文章6个局部进展抽签选择,组员用5分钟时间对自己负责的局部作复述准备,并用最简练的语言加以概括(可用原文也可用自己的语言)学生代表发言,教师归纳
①在历史的背景上引出邓稼先
②“鞠躬尽瘁,死而后已的一生邓稼先
③邓稼先的气质与品格
④作者的情感
⑤身先士卒的献身精神
⑥评价邓稼先
3、课文六局部间是否可以调换顺序如果不能,你能试着找出它们的联系吗学生合作研讨,教师点拨
③补充、延伸与扩展
①引子
②经历奉献
④从另一角度扩展
⑥总结
⑤具体化
三、深入理解课文内容,把握文章思想感情
1、学习第三局部1默读并划出表现邓稼先及奥本海默性格与为人的句子或词语点名答复奥本海默-----个拔尖的人物,锋芒毕露……邓稼先-----个最不引人注目的人物,忠厚平实,直诚坦白,从不骄人……⑵文中重点写的是谁这里运用了什么写法有什么作用同桌间两两讨论,学生自由发言,教师归纳重点写邓稼先;运用比照手法;其作用是更能鲜明地突出邓稼先的性格品质与奉献精神自然得出结论邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子⑶“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员〃你能试着谈谈对这两句话的理解吗学生小组内研讨交流,教师点拨
①邓稼先及奥本海默截然不同,“忠厚平实〃“真诚坦白”“从不骄人〃中国几千年传统文化就讲究人及人之间关系与谐,与睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实,邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的局部,并变成了自己的气质品格
②指“他没有私心”,人们绝对相信他中国共产党的宗旨是全心全意为人民效劳4邓稼先的一生是“鞠躬尽瘁,死而后已”的一生,我们的祖国有千万个像邓稼先一样的忠实儿女在为她奋斗,你还知道谁给大家说一说学生自由发言
2、学习第五局部⑴有感情地齐声朗读课文⑵自由研读,提出理解中的疑难学生提出的疑难可能有
①作者用吊古战场文的目的是什么
②“也不知道……什么心情“不知道邓稼先……手有没有颤抖〃这两句话应该怎样理解
③结尾处用“五•四”时代的一首歌,有什么作用师生共同探究
①吊古战场文是唐代散文家李晔的名篇,文中描述了古战场荒凉凄惨的景象,提醒了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦,文中用吊古战场文的目的在于衬托邓稼先工作环境的艰辛
②作者及邓稼先有着半个世纪的真挚情谊,这两句话以细腻的询问充满了对老友真诚的关心及深情
③“中国男儿”即邓稼先,这首歌是邓稼先一生的写照,将他对民族的奉献放在了“五•四”这一特殊的历史背景中,这又及在历史的背景中推出邓稼先的第一局部相照应⑶资料延伸这一局部中邓稼先一句“我不能走”,将自己的赤子之心解剖在了人民面前其实,象文中的例子在邓稼先身上还有很多,比方身为核武器研究院院长的他,在核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻总是站在操作人员身边;再如,一次航投实验时出现降落伞事故,原子弹坠地被摔裂,邓稼先深知危险,却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里,仔细检验,他也因此肝脏被损、骨髓中侵入放射物当身患癌症的他无力地倒在病床上时,却平静地说“我知道这一天会来的,但没想到它会来得这么快”这些不禁让我们想起邓小平同志说过的一句话“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国与人民”“鞠躬尽瘁,死而后已邓稼先是当之无愧的4教师教唱中国男儿歌,师生共同感受激情一曲中国男儿歌,气壮河山,唱出了多少中华儿女的心声,“要将双手撑天空〃,是一种气概,同时也是一种使命,千百年来,无数中华儿女用自己的双手,撑起了自己的天空臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光辉的名字,这些民族脊梁式的人物、爱国家甚于爱自己的生命,他们用自己的双手,撑起了祖国母亲的一方天空今天,当我们再次唱响中国男儿歌,同学们有什么样的感想呢⑸播放音乐龙的传人与MTV动画,学生畅所欲言
3、学习其余局部⑴在从“任人宰割”到站起来了局部中,你能说说在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史吗学生自由研讨,教师归纳突出邓稼先的巨大奉献,说明他是对中国近一百年历史的开展产生巨大影响的历史人物⑵研读第四局部
①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查,你从中感受到他怎样的品质
②你认为杨振宁流泪的原因终究是什么学生自由发言,教师归纳
①邓稼先事实求是的品质与强烈的民族自尊心
②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候,他的眼泪既是为朋友而自豪,更是强烈的民族自豪感的一种表现
四、品味语言
1、本文不仅在内容上较之一般的传记高出一筹,语言也毫不逊色,有着自己的独到之处,同学们试试看,能否有所发现学生合作研讨,教师点拨⑴修辞手法的运用
①比照第三局部将邓稼先及奥本海默比照着写
②引用第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁,死而后已〃;第五局部对吊古战场文与中国男儿歌的引用
③排比第一局部中2〜5段,第三局部中第3段,第六局部中所引述的话其作用是语言凝练,增加气势,给人以强烈的震撼⑵句式的多变
①句式十分整齐第一局部中列举1898年“任人宰割”的四个例子;第二局部以时间为序介绍邓稼先简历与奉献的句子;第五局部第3段等
②长短句交织使用第三局部第4段介绍奥本海默的性格及为人选择什么样的句式,是根据思想感情的表达需要决定的,前者有气势,读来琅琅上口,后者那么形成一种交织美,有一种特殊的表达效果⑶文章无华美词藻,平实的语言中饱含感情第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表现得淋漓尽致;第五局部第
二、三段两句询问对朋友流露出的深情
2、学生选择自己喜欢的语句有感情地大声朗读,以“我最喜欢……句,因为它……的形式在组内交流
五、拓展延伸
1、比拟阅读屈原的九歌•国殛,体会二者共同的思想感情一一强烈的爱国主义精神
2、请以“假设我是名人”为话题,组织一段话
六、完毕语,让生命绽放一次灿烂,让感情澎湃一次潮汐,让思想散发一次光辉,让信念穿透一次时空,邓稼先做到了,在那个充满激情的年代,为了灵魂深处的希望,邓稼先让生命喷发着绚烂激情,他对生活乃至人生永恒的理解与感悟,丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然邓稼先已离我们远去,但他会永远活在炎黄子孙的心中
七、作业布置
1、联系生活实际,说说学了本文后自己有什么收获
2、收集“两弹一星〃科学家的资料,请参照课文选择一人为他写小传【教学反应】
一、达标检测
1、请试着解释以下词语并给加点字注音可歌可泣鲜为人知至死不懈锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知平沙无垠马革裹尸
2、请仿照邓稼先一文中的“……时代,恐怕是……最……最……的年代,德国强占了……租借……俄国强占了……租借……法国强占了……租借……”的句式,写一段话(原句式的词语只保存“恐怕是……最……最……,句子形式要保存)提示可从写国家、学校、家庭、个人等发生的事件,主要训练用整句的形式,排比的修辞手法来写几件事
3、请仔细阅读我不能走局部,完成以下各题
①你能概括出本文段表达了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神吗
②你知道作者引用吊古战场文的目的是什么吗
4、你能谈谈本文给你印象最深刻的一幕吗K参考答案R
1、qi,值得歌颂,使人感动得流泪指悲壮的事迹使人非常感动。