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文本内容:
《边界望乡》教案教学目标
1.使学生能有感情的朗诵全文,能体味出诗作蕴含的乡愁
2.了解诗作所运用的表达技巧,并能据此进行鉴赏活动
3.背诵并能默写全文教学重点L重在“杜鹃”“白鹭”“鹏鸽”三个意象的赏析
4.分析语言的陌生化教学课时1课时教学过程一.导入(略)二.作者作品介绍(略)三.整体感知乡愁是人生的永恒的境遇,是文学不绝的母题,古今中外文学作品中都有丰富多彩的反映具体到一个作家,这种乡愁又与时代紧密联系大规模乡愁作品的出现总与大多数人流浪在乡土之外有关怀乡的游子有着个人的父母乡土,有着童年故乡的美好回忆,这又是作家个人的独特体验洛夫的这首诗感情是个人的,又是时代的,它的深层情结则是超时空的诗人偶尔被一次遭遇触动,便流出了这首情真真意切切的乡愁变奏曲此诗为诗人1979年访问香港时所作,当时诗人赴台已整整30年作为一名生于大陆,后生活于台湾的诗人,当他应邀访港,参观落马洲,隐约见到望远镜中的故国山河时,诗人的心情异常激动,“昔我往矣”,风华正茂,“今我来思”,两鬓飞霜而耳畔响起的数十年未闻的鹏鸽的鸣叫,更唤醒了他心中蛰伏了30年的故国之思全文按逻辑顺序写了诗人登山、望乡、怀乡、想象,到最后回到现实偿愿无望的过程,抒发了诗人作为海外游子的那种惆怅而黯然神伤的故国情怀问题探究
1、如何理解“杜鹃”“白鹭”“鹏鹃”三个意象?杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调同样,诗人这里用这个具有传统文化意蕴的咯血的杜鹃的意象,表达了自己不能回归故乡的哀怨悲苦之情白鹭在古典诗歌中多用来表现对安静、平和生活的向往诗人在这里则借白鹭来表明自己自由飞到故国的渴望而“又猛然折了回来”写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然神伤的感情鹏鹃又名山鹏鹃,其声凄厉悲惨,似云“行不得也哥哥”诗人用“以火发音”发出“冒烟的啼声”的鹏鸿使自己“双目尽赤,血脉贲张”,抒发了自己回望故国时的急剧沸腾、摧肝裂肺、肝肠寸断通过三个意象,诗作将历史与现实交叉在一起,既抒发了诗人的乡愁情绪,又增加了这种情怀的历史纵深感
2、本诗采用了哪三种艺术手法?洛夫的《边界望乡》以繁复多变的手法,抒发了诗人浓郁的乡愁情怀,在古今难以计数的思乡篇中脱颖而出,给读者提供了一种全新的感受一是反衬望乡时,作者由“心跳加速”到“撞成内伤”,从“手掌生汗”,“伸手可及”故国乡土,到“抓回一掌冷雾”,形象地显示出诗人由看到故国时的激动、喜悦到最后偿愿无望的沉痛悲苦,以喜衬悲,更显其悲二是联想在诗的第三节,作者由杜鹃联想到杜鹃鸟再到杜鹃啼血的典故,三次联想飞跃,使意象叠合,象趣意深,蕴味无穷三是想象作者由望乡进而想象自己听到故国乡音(“惊蛰之后是春分”“清明时节该不远了”),看到故国景色(”当雨水把莽莽大地/译成青色的语言”),伸手触及故国土地,最后由想象回到现实的偿愿无望,浸透了诗人浓浓的乡思、语言品味
四、赏析L语言的陌生化诗人特地用一些语言的超常搭配,造成一种新奇而强烈的刺激,给读者以回味的余地当诗人透过氤氯的轻雾,隐约看到故国山河时,手心便开始生汗,“望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发”,无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”,写出了乡愁之广之深,而“乱如风中的散发则写出了乡愁纷乱,不绝如缕,极大地冲击了人的视觉感受而“当距离调整到令人心跳的程度/一座远山迎面飞来/把我撞成了/严重的内伤”则以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理,“远山”把我“撞成”“内伤”,显示自己那种无法用语言描述的沉重悲苦之情结尾“当雨水把莽莽大地/译成青色的语言”,以通感的手法,造成了清新脱俗的效果这些语言的处理,既增加了诗味,又很好地反映了作者深重悲苦的感情
2、语言的对比法本诗有多处对比如在“三月的春寒”天气,“我”却“双目尽赤,血脉贲张”,反衬出游子思乡情感之强烈;“我”热血沸腾,情绪激昂,“你”却问“我”“冷,还是/不冷?”一热一冷,凸显作者个人独特的感受;只见“故国的泥土,伸手可及,但“抓回来的仍是一掌冷雾”,主观的愿望与现实的存在之间的矛盾进一步刻画出诗人内心的愁绪通过对比与转换,诗歌生长出一种鲜明的张力,把一个离别家乡30年的游子的心绪、感触,表达得淋漓尽致!五.小结(略)六.课后练习课后阅读洛夫的《石室的死亡》,写一段鉴赏文。