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《反比例》教学反思《反比例》是北师大版数学六年级下册第四单元《反比例》第一课时内容基于《正比例》基础上的认识,我把教学设计如下第一,先从复习正比例开始,复习成正比例的条件和特点,让学生了解必须要有两种相关联的量,一种量扩大,另一种量也随着扩大,两种量之间的比值一定第二,通过反义词,引入反比例第三,通过两个情境,让学生了解反比例的意义以及特点A、给出长方形的面积,找两边长的关系,给出长方形的周长,找两边长的关系;B、路程一定,速度与时间的关系从而让学生自己总结出反比例的意义和成反比例的条件都有两种相关联的量,其中一种量变化,另一种量也随着变化,并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的第四,在学生理解反比例意义的基础上,让学生尝试判断给出的两种量,是否成反比例,并通过练习,让学生巩固反比例的相关知识课程教授完毕以后,我认为本课的优点如下第
一、在教学的过程中,能注意生活与实际相结合,能通过生活中的情境引导学生理解反比例,让学生容易上手,也容易去判断第
二、在引入反比例的时候,能引用语文知识中的“反义词”的引导,让过度自然,学生学习兴趣浓厚第
三、注意了首尾的呼应,在学生掌握了反比例的特点之后,让学生切实去判断两种量是否成反比例,做到理论用于实际,然后再回顾课前列举的长方形的两个表,让学生去判断这两个表中的量是否成反比例,让学生有一个首尾呼应的感觉,使课堂条理清晰,一气呵成第
五、有效的结合正比例的概念进行讲述,并通过生活中的实例解释正比例和反比例的不同之处,让学生总结正比例和反比例的相同点和不同点本课的缺点如下第
一、学生独立思考、操作的时间不够充分在教学中,我觉得让学生动手、思考的时间、环节还是不够,没有给足时间让学生去自己想,自己做,自己探索,一直都是老师扶着走,感觉有点放不开第
二、课堂气氛不够活跃经过反思,我觉得原因是首先教师不善于表扬学生,没有大力鼓励学生积极发言在课堂上,教师提出问题后,就请学生来回答,学生回答对或不对,教师没有及时给予表扬和鼓励,学生找不到成功感,对举手发言积极性不高其次,本节课的内容较抽象,概念性强,部分学生的表达能力有限,而且有老师听课,学生怕说错或说漏,有一定的心理压力,在没有完全把握的情况下就不敢举手了针对以上的问题,我觉得在以后的教学过程中,我要注意以下几占•
八、、•第
一、多与学生沟通,多表扬和称赞学生以后在平常课上就需要多表扬学生,让学生有成功感,体会到教师的肯定,并培养学生敢于发言,争相上台发言的意识在课堂上不怕浪费时间,一个问题让学生讲,讲到没有学生有不同的意见为止,鼓励学生敢于表达自己的观点,锻炼胆量第
二、加强学生的探究式学习在以后的课堂上让学生自己来设计问题,让学生互相提问题,编问题,让学生自己来探索,自己去提问,自己去发现,自己去解决问题我想,这样的教学,才是我所想要的教学效果,也才是更深一个层次的教学,更专业一些的境界,所以,在现在的教学思路,教学模式上,再来一些变化,更加放手让学生去做,我想效果一定会更好反思人宫晓锐2016年4月25日。