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文本内容:
《〈给凡卡的回信〉习作评改》教学设计评改目的
1.通过评改,让学生认识到自己习作的长处与不足,进行二次作文
2.培养习作修改的能力与修改习作的习惯评改重难点
1.认识习作的长处与不足,进行二次作文
2.培养习作修改的能力教学过程
一、导入新课同学们,我们学习了《凡卡》这篇课文,从他写给爷爷的信中,我们了解了他备受欺凌的痛苦生活年仅九岁的他多么希望回到乡下去,回到他爷爷的身边,过回以前虽然饥寒交迫但仍然快乐无比的生活于是,在圣诞节前夜,凡卡趁老板一家上教堂做礼拜的时候,给爷爷写了一封信同学们昨天以凡卡爷爷的身份给凡卡回了一封信,这节课,我们就来评改这一封信学习他人的长处,改正自己习作中的缺点
二、展示优秀习作下面,请同学们阅读这一封信,想一想这封书信哪些地方值得我学习?
1.学生默读范文,思考上面的问题
2.指名汇报、交流1明确回信能紧扣凡卡的信,回答了他提出的要求爷爷教凡卡怎么做的语言合乎人物的性格特点你觉得书信美中不足的是什么?2明确:开头直截了当地说不能接凡卡回来,凡卡看到信后会很伤心、难过,爷爷一定不会愿意这样爷爷不能接凡卡回来一定有苦衷,是什么苦衷呢?只有写年纪大了,理由不充分可以具体地说爷爷现在生活的状况比如经常生病,老爷不想雇用他了;或者老爷经常虐待爷爷,白天也不让他在大厨房睡觉,而是逼他下地干活啦等等,尽量让凡卡明白爷爷生活也很不容易写一写爷爷今年去砍圣延树的情景,表达爷爷对孙子的想念和牵挂
三、评改他人习作一提出要求今天这节课,我们就来评改爷爷的回信先明确评改要求
1.检查书信格式是否正确开头称呼要顶格,祝语要空两格署名现爷爷的名字最后写日期
2.改正错别字,找出不通顺的地方,进行修改
3.用波浪线划出你认为好的句子,写上自己的想法
4.在习作的末尾写上自己评改的意见,签上名字
(二)抛砖引玉下面,我们一起来修改一篇习作,明确修改习作的过程
(三)互改习作学生根据要求,自行修改发到手的习作教师巡视辅导
四、推荐优秀习作各小组推荐优秀习作,在全班交流
五、自改习作学生根据他人评改意见,修改、抄正自己的习作教学反思这节课的习作讲评指导,侧重点是理解书信内容是否合理,格式是否正确学生从优秀范文中充分感知习作修改方法后,以小组讨论合作的形式展开修改活动,多数学生能准确地找出习作中存在的问题,并且提出中肯的建议学生在评改他人的习作中或多或少地学习到了他人的长处学生的评语多以鼓励为主,较之老师含糊笼统的评语,他们所站的角度反而更易让学生接受如你的作文中优美句子真不少,读了让人留下深刻的印象,我也要向你一样,平时注意积累好词好句”在评语的语气上,我想,我们的老师应该向学生学习习作不可能借助一两次的指导就能突飞猛进,如果唤起学生习作的兴趣,让他们主动而积极地对待习作,这才是从根本上解决习作难的问题,而学生兴趣的唤起,我想,这跟老师的评语不无关系。