中小学教师资格证综合素质必背考点

综合素质必背考点（中小学通用）【题文】请简述素质教育观的内涵提示提促个性创两全【答案】提促个性创两全

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（不考）

（2）素质教育是面向全体学生的教育（常考）

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（常考）

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（常考）

（5）素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育（一般）【解析】请牢记解释，材料需要

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨百年大计，教育第一教育是人才培养的基础发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性作用

（2）素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是注重一部分人

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育每一个学生都有其独特性，教育要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性，做到因材施教

（5）素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育创新教育是素质教育的核心，是现代教育与传统教育的根本区别教师要重视教授书本知识同时注重实践能力培养

2.【题文】简述《中小学教师职业道德规范2008》口诀三爱两人一终身【答案】爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习【解析】请牢记解释，材料需要

1.爱国守法解释全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；考题侵犯学生权利

2.爱岗敬业解释坚守岗位、对工作负责考题甘于奉献，不辞辛苦为学生

3.关爱学生解释:Who关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；How对学生严慈相济，做学生良师益友；What保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；Low不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生考题全体学生、公正、健康、人格、不体罚

4.教书育人怎么教循循善诱，诲人不倦，因材施教；怎么育培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；怎么评不以分数作为评价学生的唯一标准考题:教书一一因材施教，启发诱导育人一一品德创新，全面发展

5.为人师表对自己坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；对同事关心集体，团结协作，尊重同事，对家长尊重家长对金钱作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利考点关键词以身作则、尊重同事家长、廉洁从教

6.终身学习知识崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；技能能力潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平考点关键词:紧跟时代潮流、创新教学、更新知识、反思反省

3.【题文】简述新课程背景下的教师观口诀（角色转变）建、促、放、研（行为转变）尊、帮、反、合【答案】（角色转变）

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者

3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者和反思者

4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师（行为转变）

1.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生

2.在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生

3.在对待自我上，教师应注重反思

4.在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作【解析】请牢记解释，材料需要（角色转变）

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者一一启发性教学，通过一些方式方法引导学生自主发现知识、获取知识解释引导学习因材施教，启发诱导；促进发展德育、心理、身心发展；

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者一一授课过程中创新教法，写出校本课程使用解释变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力

3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者和反思者一一教学后记、教学反思解释以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识

4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师（考试较少）解释教师的角色不能仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者（行为转变）

1.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生尊重学生人格尊严赞赏发现学生闪光点

2.在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生帮助困难学生引导启发诱导学生

3.在对待自我上，教师应注重反思教学前、教学中、教学后审视自己，自我成长

4.在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作其他老师、家长注意沟通

5.【题文】简述“以人为本”学生观的内涵口诀:二独一发【答案】

（1）学生是发展的人

（2）学生是独特的人

（3）学生是具有独立意义的人【解析】请牢记解释，材料需要

1.学生是发展的人解释

（1）学生的身心发展是有规律的

①顺序性学生身心发展有低级到高级、简单到复杂一一教学要循序渐进

②阶段性个体在不同阶段特性不同，发展任务不同，使用的教学方法也要相应变化一一不搞一刀切，有针对性教学

③不平衡性（同一个体）同一方面不匀速，不同方面不同步一一要抓学生的关键期发展快慢的问题，快的时候针对性教授身高只有婴幼儿和青春期生长比较快（同一方面），其他时期比较慢；生理和心理在同一时期发展是不同步的（不同方面），初中学生物，高中学哲学

④互补性一一扬长避短、长善救失身身互补如眼睛看不见，耳朵就会灵敏身心互补如身残志坚

⑤个别差异性（不同个体）一一因材施教每个人的个性都是不同的，世界上没有相同的两片叶子，一把钥匙开一把锁

（2）学生具有巨大的发展潜能作为教师应该用发展的眼光看到学生，意识到学生的潜能

（3）学生是处于发展过程中的人教师应该采取容错教育，允许学生犯错误

（4）学生的发展是全面的发展把学生培养成全面发展的人

2.学生是独特的人

①学生是完整的人，要把学生当成一个整体来看待

②每个学生都有自身的独特性教师应该做到因材施教

③学生与成人之间存在着巨大的差异教师需要站在学生的角度上去思考，做到换位思考3学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在说明每个学生都是独立的个体，都有自己的想法，作为教师应该尊重学生的想法，不能将自己的想法强加于学生

②学生是学习的主体教师应该突出学生的主体地位，对学生进行启发诱导，而不是以灌输的形式进行

③学生是责权的主体教师或学校侵犯学生的某些权力时，学生可以向有关部门提起申诉，以维护自己的权利；教师又要让学生知道自己的对学习、对生活、对自己负责任

5.【题文】二新课改的教学观口诀:学习过人【答案】1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4教学从“关注学科”转向关注人”【解析】请牢记解释，材料需要教学观适用于材料分析题在教育观后进行补充1教学从“教育者为中心“转向“学习者为中心”解释鼓励学生参与教学；2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”解释培养学生良好学习习惯，授人以渔；3教学从“重结论轻过程“转向”重结论的同时更重过程”解释

①教学相长在过程中教中知困惑，学中知不足

②对于学生不要只看结论，要既注重教学过程中学生思维的参与碰撞，又注重结果的达成4教学从“关注学科”转向关注人”解释要关注学生的品德情操发展。