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文本内容:
黑暗中的奇异光亮墨子的人格魅力及其文化思想教学设想《先秦诸子散文》这本书是选修教材,所以,在教学上,应该强调文化思想的学习和传承,而不能拘泥于一字一词与此同时,本课是对墨子“兼爱”思想的延伸我授课的班是普通班,学生参与学习的能力和接受知识的能力都是有限的,基于这样的考虑,我把这堂课的教学设计成以教师的讲解为主,涉及问题之处学生参与讨论课题三维目标知识与技能
1、讲述墨子事迹,更深刻地了解墨子其人
2、比较几家思想,深入了解墨子文化思想的独特之处过程与方法以教师的讲解为主,涉及问题之处学生参与讨论情感态度与价值观使学生深入了解墨子学说的思想内涵,继承中华民族优秀的文化遗产,不断提高自身人文素质教学重点
1、了解墨子其人,体会墨子的人格魅力
2、对墨子思想的认识和深入理解教学难点比较几家思想,深入了解墨子文化思想的独特之处教学手段多媒体课时安排一课时教学步骤
一、前言(解释标题和课的性质一一总结课)这节课,我们来学习先秦诸子学派中的另一大家一一墨家墨家学派的创始人是墨子他生活在一个黑暗的时代,他的哲学也被称为“黑色的哲学”,同时,墨家的成员又是特别崇尚黑色,所以,我把这节课的题目,定为《黑暗中的奇异光亮》带领同学们来体会一下墨子的人格魅力及其文化思想
二、导语设计在《左传》里有这样一句话上医医国,中医医人,下医医病医生也是分等级的,最好的医生应该是给国家看病的医生那么墨子生活的春秋战国时期就是一个病态的社会它病到了什么程度呢?病到了君臣失仪,父子相篡,兄弟相残,国与国相互攻伐的程度到处都在杀人可见,这是一个充满杀戮、充满血腥的时代,是一个人伦意识极为淡薄的时代在这种情况下,先秦诸子应运而生,他们为这个病态的社会奔走呼号,也为这个乱世开出了自己认为最好的药方,因此,彼此之间争论不休,这就是“百家争鸣:那么,作为先秦诸子之一的墨子,他为这个社会开出了什么药方呢?就是“兼爱”“兼爱”就是天下人互相关爱它是不分等级、不分差别、不分亲疏远近的君主与臣民要互相关爱,富人与穷人要互相关爱,贵族与庶民要互相关爱墨子希望用爱来救治这个乱世,也希望这个乱世最终能成为“兼相爱”的美好国度所以,墨子给这个病态社会开出的药方就是一一依爱治国这与墨子的民本思想有关,还与墨子本人所具有的人格魅力有关系
三、了解墨子其人,体会其具有的人格魅力
1、天资聪明,博学多才(木匠、思想家、军事家、社会活动家、科技发明家)
2、意志坚强,心怀天下
3、舍爵求道,不计荣辱
四、接下来,为了更好地了解墨子的思想,我们看看与他同一时期的其他学派开出的药方救墨家依爱治国世儒家以礼治国I理想不同药方法家倚法治国方式不同道家无为而治
五、思考、讨论假如你是统治者,你会选择用哪种药方来治国?进而来维护自己的统治?(学生略)
六、那么,我们看看历史是如何选择的呢?历史上的统治者为什么要选用儒家药方来治国呢?儒家有什么独特之处呢?我们来看一下大屏幕儒家适度法家冰冷道家自然在儒家思想中有一个专有名词一一中庸“中者,不偏不倚,无过不及之名庸,平常也”——朱熹《中庸章句集注》这则材料告诉我们,如果君子面对两种情况,这两种情况又都有不合理的地方,那么,君子会选择一种调和的、适度的方式来解决问题这种中庸用于治国,既可以照顾君主的利益,又可以兼顾百姓的利益因而,儒家长期占据主流思想地位确实是有原因的而墨家却最终脱离了历史舞台因此,中庸就不是我们误解的庸碌、庸常、折中主义了,它其实体现了一种调和能力,是一种大智慧
七、课堂总结历史没有选择它来治国,但是时间证明了它的先进性、超前性如它所宣扬非攻、兼爱思想,它的尚贤主张,它的节约意识、它的非命思想、它具有的民本意识等等,对我们今天仍有借鉴意义就连余秋雨先生也是对墨家赞叹不已的,我们来看一下大屏幕如果要问我倾向何方,我会毫不犹豫地回答墨家虽然难于实行,却为天下提出了一种纯粹的爱的理想这种理想就像天际的光照,虽不可触及,却让人明亮儒家的仁爱,由于太讲究内外亲疏的差别,造成了人际关系的迷宫,直到今天仍难于走出当然,不彻底的仁爱终究也比完全没有仁爱好得多,在漫无边际的历史残忍中,连儒家的仁爱也令人神往
八、作业布置根据本课学习感受写一篇关于墨子的文章黑板板书设计墨家:救依爱治国一民本以礼治世儒家:国一国本倚法治国一君,理想不同药法家:本无为而治一道本方式不同方道家:。