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文本内容:
散文白鹭教学设计隐贤镇第一小学张士宏教学目标
1、认知目标1学会本课生字,理解由生字组成的词语2能结合课文内容理解〃白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗〃这个句子的意思
2、情感目标:1有感情地朗读课文,背诵课文2凭借具体的语言材料,感受、想象白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱教学重点、难点能凭借语言材料,感受、想象白鹭的美;能结合课文内容理解〃白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗〃这个句子的意思教学准备多媒体课件
③分析父亲的话,学生议答a.〃爱慕〃是什么意思什么是爰慕之心〃?b.父亲有没有产生爱慕之心父亲对什么产生了爱慕之心你是从哪个词看出来的?c.什么是〃最可贵〃?父亲为什么认为花生最可贵(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德)d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由⑶花生好、桃子、石榴、苹果不好()(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的()©我们不需要外表美()
④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的有没有具有花生品质的其他事物你能用上〃爱慕〃一词吗?2体会第二层意思过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?
①投影出示父亲的话
②学生齐读,谈理解父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人
③教师:父亲的话孩子们明白了吗从哪儿看出来?
④理解〃我〃说的话a.齐读b.讨论交流〃体面〃什么意思什么叫〃只讲体面〃?什么是〃有用的人〃?有用的人〃和花生有什么联系?C.你身边有没有这种默默奉献的人请说一说d.我们要做什么样的人?
5.分角色有感情地朗读课文的第三部分
三、分清课文的主次
1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的思考练习2种花生——-
2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅作者为什么要这样安排?
1.分角色朗读课文
2.读了这篇课文,你想说点什么把你的想法和同学们交流
3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次
五、延伸柘展人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?
六、识字,记忆生字,读写词语教学过程:㈠、导入上节课,郭沫若先生带着我们一起走近了白鹭,你能说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象?媒体映示白鹭是一首精巧的诗
(二)、品味古人云,诗中有画,画中有诗,白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意今天,就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷
1、仔细听老师朗读6〜8自然段,想一想你看到了几幅优美的画面(通过老师有感情的朗读,学生能身临其境,脑海里呈现出美好的画面)如果请你给看到的画面前面起名,该用什么名字好呢(学生积极的开动脑筋,想起了〃独钓寒江雪〃、〃欲穷千里目〃、〃落霞与白鹭齐飞〃等富有诗情画意的名字)板书钓鱼瞭望低飞
2、让我们以四人为一小组来学习,选择其中的一幅画细细欣赏,欣赏的时候,你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来,读给同学听;也可以边欣赏边想象,把自己的感受说给同学听
3、学习6〜8自然段(讨论交流,三幅画面可交叉出现)⑴清水田里,静静钓鱼(〃钓鱼〃〃图画〃——静)A、赏析〃钓鱼〃清水田里,白鹭伫立,正静悄悄地等着小鱼游过来,他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了(媒体映示清水田里静静钓鱼)你能读一读吗(指导学生细细品味〃钓〃这个字,感悟作者用字的绝妙)这幅画的背景是什么画中的主人公是谁相信你读这一句,一定能把它读好B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧!齐读第六自然段
(2)小树绝顶,悠悠瞭望(〃悠然〃〃瞭望〃——悠)A、赏析〃瞭望〃白鹭孤独地站立在小树的最高处,就是小树的绝顶风儿吹来,小树轻摇,看来像是不大安稳,可白鹭却很悠然,你能把它读好吗?〃人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗〃如果不是在瞭望,它可能在;如果他真的是在瞭望,它站立在小树的绝顶,或许它望见了——或许它望见了——课文最后虽然是问号,你读的时候,如果把它想象成什么标点,味道就出来了B、请男孩闭上眼睛,听着女孩的朗读,展开想象,晴天的早晨,小树绝顶,白鹭悠悠瞭望之图吧!看到了吗(男女生交换朗读)(孩子们努力展示自己最高的朗读水平,用心与白鹭交流)⑶黄昏空中,低低飞翔(〃低飞〃〃乐事〃——颜色美,动态美)赏析〃低飞〃在落霞满天的黄昏,白鹭正低低地来回飞旋着,是那么悠闲,那么自在这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图,悠闲的你见到悠闲的白鹭,定会其乐无穷你能把这种乐趣读出来吗讨论当你看到这情景,有什么感受(孩子们各抒己见,说出自己的心里感受)⑷欣赏了这三幅白鹭图后,你们内心有什么样的感觉(宁静、优美)想对白鹭说什么?板书韵味无穷让我们再来细细的回味一番吧!(出示三幅美丽的画面,精美的文字)学生个人赏读(学生这次朗读,能读得更投入,更有韵味)师这就是白鹭,它钓鱼是时的悠闲,了望时的悠然,飞行时的翩然,让人觉得它是那样的——韵味无穷!,可是,仍有人觉得它美中不足!请自读第9自然段想一想自己会说些什么(出示但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗)生白鹭美在它的外貌生白鹭能给我们带来欢乐师白鹭的外形是那么漂亮,活动那么高雅,虽然它不会发出婉转的声音,但它能给我们带来美的享受,带来欢乐,它就是一首无声的歌
(5)看,老师这儿还有一首写白鹭的诗,谁来读一读?
(三)、总结
1.白鹭,素雅而和谐,在碧水,在树梢,在蓝天,宁静、悠然(媒体映示画面,播放音乐)此时,在你内心深处,你还想由衷地对白鹭说〃白鹭实在是一一首诗,一首韵味无穷的诗〃
2.让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗《落花生》教学设计两课时教学
1.掌握本课6个生字能正确抄写第10自然段,会用居然〃造句
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得〃人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人〃的道理
3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处
4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写教学重难点
1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得〃人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人〃的道理
2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处教学时间:两课时第一课时
一、激趣导入
1.启发谈话:同学们,你们吃过花生吗今天我们就来学习一篇关于写花生的课文
2.教师板书课题,学生齐读课题
3.〃落花生〃就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它〃落花生”呢课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?
4.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢同学们读读课文就知道了
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号
2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方
3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况
5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(
①种花生、收花生
②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备
③吃花生时的议论)教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解
三、学习课文的第
一、二部分
1.默读第
一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方
2.汇报交流1说一说你都读懂了什么⑵质疑、解疑
①开辟是什么意思为什么不说〃开发〃出一块空地
②〃居然〃一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗
3.指导感情朗读
9.人教版《落花生》教学设计三课时
四、布置作业
1.熟读课文
2.预习课文的第三部分第二课时
一、复习引入,交待探究目标
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事
2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法
二、深入探究课文的第三部分
1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生
3.小组讨论交流
4.全班交流,教师引导(I)体会第一层意思(重点理解父亲的话)
①投影出示父亲的话
②指名读父亲的话,然后完成如下填空父亲的话中提到了四种事物,父亲认为虽然、、让人一见就,但是和相比,还是最可贵。