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依托综合性学习实践活动构建班级“善”文化丰富多彩的综合性学习实践活动是培养学生良好品德的重要途径,也是班级文化建设的主阵地在多年的综合性学习教学中,我一直将综合性学习实践活动与班级特色文化建设工作有效整合,结合学校“善德”文化主题,以综合性学习实践活动为依托,构建以“善”为主题的班级特色文化,开展系列“善”活动,让学生在“善”环境的浸润下,在“善”文化熏陶下,成长为全面发展的仁善少年
一、打造“善”环境,在综合实践活动中感受善文化学习环境对学生的影响是非常大的,为了创设优美整洁的学习环境,开展“我的地盘我作主”综合实践活动,把全班学生分成策划组、美工组、撰写组和保洁组,精心布置教室,打造“尚善”班级环境文化保洁志愿服务小组负责班级净化工作;美工小组集思广益,设计布置墙饰,定期出版图文并茂的黑板报;班级的环境布置以“善”为主题,营造尚善文化氛围,文化墙上张贴由学生设计的篆体“善”字班徽,张贴全班提炼的“以善为纲,从善如流”的班训、“善始善终,尽善尽美”的班风、“向真、向善、向美、向上”的学风图书角摆放有关“善”主题的书籍等,让学生在感受“善文化”的氛围中得到熏陶
二、开展“善”活动,在综合实践活动中传承善文化开展“学善”“明善”“行善”等系列“善”主题综合实践活动,在潜移默化中引领学生向善向上,并逐步形成和谐崇善的班风
(一)学善,让学生在领悟“善文化”的内涵中习善崇善引导学生通过调查、访问、参观、查资料等方式,追忆学习名人善举如开展“雷锋精神永弘扬”活动,了解雷锋生平,讲雷锋故事,学习雷锋舍己为人的“善”;开展“寻找革命先驱彭湃足迹”活动,到海丰红宫红场、彭湃故居参观访问,感受历史的厚重,了解彭湃“烧田契”“分田地”的善举,这是国之善;开展“天下家国”综合实践活动,分享医学专家钟南山的事迹,了解学习抗疫英雄的“善”;分享慈善家田家炳先生的故事,了解学习田翁为国家为教育无私奉献散尽家财的“善”……
(二)明善,让学生在演绎“善文化”的精彩中赏善懂善结合学校丰富多彩的社团活动,通过讲、画、说、唱、写等方式演绎“善文化”的精彩如参加书画社团的学生了解、临摹、创作“善文化”相关书画作品,让学生在参与的过程中,感受“善文化”;再比如参加演讲与口才社团的学生,讲述古今中外善人的故事,学生在找故事、写故事、讲故事和演故事的过程中,知道“善”,明白“善”,爱上“善
(三)行善,让学生在践行“善文化”的行动中乐善从善
1、结合综合性学习活动“身边的名人善举“,利用校本资源“善行天下的田家炳”开展系列“善文化”活动例如崇善颂善一一举办“家国天下”故事会,歌颂“抗疫英雄“,分享田家炳先生的故事,学习田家炳精神,颂扬家国情怀;习善从善一一践行核心价值观,举办诚信友善主题班会,学习田家炳及田氏企业践行诚信的事迹,明白诚信与个人信誉的关系,让学生懂相处之道,学会以诚待人,与人为善,向善从善;乐善行善一一校园爱心义卖活动,参与日常志愿服务活动等,以实际行动弘扬田翁乐善好施、关爱奉献精神
2、开展项目学习,在探究实践中践行“善文化”例如在《倡导低碳生活》项目式学习中,开展“拒绝浪费,光盘行动”、“垃圾分类,极简生活”等活动,指导学生关注环保,就餐时做到“惜粮惜福”、善“食”善终,培养勤俭意识,提倡低碳生活;再如以《关注母亲湖一一品清湖》为主题开展项目式学习环保教育活动,通过调查研究、实地考察、采访、感悟、实验等,了解品清湖的环境状况,认识母亲湖的水资源情况、受污染的情况随后,学生开展环保大行动书画组自制环保宣传卡向居民派发,提醒人们保护环境卫生;墙报组利用黑板等宣传设施刊登环保小常识,提醒人们从身边小事做起,保护环境;宣传组制作手抄报、宣传单,到指定地点去展示、发放,向观看和咨询的居民讲解等,号召大家善待身边的环境
三、宣扬“善”理念,在综合实践活动中弘扬善文化
(一)创建“积善”家庭文化“积善之家必有余庆”,良好的家教、家风、家训对孩子的成长起着举足轻重的作用,为了把“善文化”传播到家庭,多渠道与家长沟通,与时俱进,利用新媒体,通过微信群、朋友圈、钉钉等线上线下方式与家长互动,以构建“积善家庭文化”为抓手开展系列活动,促进学生向善向上,如举办“孝亲敬老”母亲节亲子活动、“和美一家”家长沙龙工作坊、亲子诵读和践行《**》,传承明礼向善的中华传统文化,使学生成长为孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、知礼懂礼的仁善少年
(二)助力“和善”社区文化结合“以和为贵”和“诚信友善”综合性学习活动,开展“小手拉大手,争做明理向善好市民”“日行一善”等活动,到社区进行“善文化”宣传,以一带十,以点带面,让家长也能参与到我们的“善文化”宣传中来,让善文化遍地开花综上,多层面的综合性学习实践活动既锻炼了学生各方面的能力,又促进了学生良好品德的养成,从而促进了班级特色文化的形成在多年的综合性学习教学中,我一直将综合性学习实践活动与班级特色文化建设工作有效整合,班级“善文化”的构建实施,让班级的发展有了灵魂,使学生“活泼灵善、懂事知善、力行向善、勤奋至善、立志成善、自信扬善“实践证明,这种以综合性学习实践活动为依托,构建以班级特色文化的做法也是切实可行的(作者单位汕尾市城区田家炳中学)。