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1.知觉的特性有哪些?在给幼儿组织活动时如何利用知觉的特性?知觉的选择性指个体根据自己的需要与兴趣,有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉的对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程知觉选择性的应用知觉选择性反映了个体在知觉事物时对象与背景的关系,对象与背景的区别越大,越容易被区分因此教师在设计教学材料时,应当重点突出教学的内容,好让幼儿能够辨别区分,从而将注意力放在正确的内容上知觉的整体性知觉的对象有不同的属性,由不同的部分组成,但我们并不把它感知为个别孤立的部分,而总是把它知觉为一个有组织的整体知觉整体性的应用幼儿在进行观察时,掌握一定的观察规律和方法有必要的,恰当的运用知觉的整体性来呈现教学材料,引导幼儿发现其中的规律,有助于幼儿观察能力的发展知觉的理解性人在知觉过程中,不是被动地把知觉的理解性是以知识经验为基础的,有关知识经验越丰富,对知觉对象的理解就越深刻、越全面,知觉也就越来越迅速、越完整、越正确知觉理解性的应用教学中呈现给幼儿的材料,如果超出了幼儿的知识经验水平,那么幼儿就难以去理解长进行口头交谈,得以了解有关幼儿心理方面的资料,也可以进行问卷方式,可以很快了解幼儿基本情况,便于对幼儿更好的实行教育要注意的是可能受主观的影响较大,往往可能回答的答案不是内心真实的想法实验法优点精确程序化,信度高缺点人为性过高,研究受限制,应用效率较低可以通过控制某些条件,从而发现幼儿的潜能要注意的是,在实施过程中,必须控制好相关条件并遵循相关的道德准则测验法优点便于评分和对结果进行统计分析缺点内容固定,对测试人员要求较高,一般需要专门培训需要注意在测验前要做好准备工作,保存良好环境,严格按照测验要求进行,按标准来评定测验结果谈话和作品分析法优点访谈者可以在短时间收集大量资料,可以了解对象的深层心理活动通过一个作品就能分析到其幼儿的心理缺点难以了解其真实性,言语表达能力占很大比率,对访谈者的要求很高主观因素较大注意在访谈中要相互信任,问题要简单明了,及时追问在作品分析法中,要注意有一定的隐蔽性我最喜欢观察法,不仅仅它是最常用的一种方法,在于它得出的结果比较直观影响幼儿心理发展的规律
1.客观因素1)生物因素
①遗传因素
②生理成熟2)社会因素
①环境和教育是遗传所提供的心理发展可能性变为现实
②环境和教育制约着个体心理发展的水平和方向
2.主观因素1)实践活动2)自身的积极主动性
22.影响人格形成的主要因素有哪些?其中,最关键的因素是什么?遗传因素与先天环境家庭环境与教养方式学校教育社会文化自然环境个体调节与自我教育其中,个体的主观能动性即自我调节、自我教育起着关键作用
21.如何幼儿的创造性思维?答保护好奇心,激发求知欲加强发散思维的训练丰富知识经验和想象力培养有利于创造的优良个性创设保护敢想敢问的良好氛围
19.提高记忆效果的方法有哪些?或有效组织复习的方式有哪些答组织有效的复习
①及时复习
②正确分配复习的时间
③反复阅读与试图回忆相结合
④采用多样化的复习方法利用外部记忆手段形象记忆等注意脑的健康和用脑卫生及时复习合理分配复习时间反复阅读与尝试回忆相结合多种感官参与到记忆过程注意材料的系列位置把握理想的学习程度利用记忆策略
16.影响问题解决的因素有哪些
1.问题情境因素1刺激模式2问题表征3信息量4问题的具体化
2.认知因素1思维定势2功能固着3酝酿效应4知识经验
3.非认知因素1动机水平2情绪强度3个性类型
15.如何培养创造性思维?我的答案答L保护好奇心,激发求知欲
2.加强发散思维的训练
3.丰富知识经验和想象力4,培养利于创造的优良个性正确答案参考要点保护好奇心,激发求知欲加强发散思维的训练教给创造的技法丰富知识经验和想象力培养有利于创造的优良个性信息存储的条件与方法有
1.组织有效的复习
①及时复习
②正确分配复习时间
③反复阅读与试图回忆相结合
④采用多样化的复习方法
⑤活动有助于器记忆,要做中学,体验中学
2.利用外部记忆手段,如形象记忆法,图表法等
3.注意脑袋健康和用脑卫生影响遗忘的因素有识记材料的系列位置(就是把主要精力放在难点,重点上)时间因素(根据遗忘的规律,要及时复习)材料的意义识记材料的数量和学习的程度学习程度是150%最为理想识记后的休息记忆任务的长久性与重要性正确答案参考要点⑴识记材料的意义和重要性;⑵遗忘过程受时间因素的制约;⑶识记材料的性质对遗忘进程有影响;⑷识记材料的系列位置效应对识记也有重要影响;⑸识记材料的数量对遗忘产生影响;⑹学习程度对识记效果都有很大的影响
7.什么是感觉?感觉对人类有什么作用?我的答案答感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的认识感觉的作用1感觉提供了个体生存和发展的内外环境信息2感觉是一种较高且较复杂的心理活动基础3感觉是人正常心理活动的必要条件皮亚杰认知发展理论
1.认知发展理论的基本观点1)图式来源于遗传,表现为简单的反射2)同化3)顺应4)平衡
2.认知发展的阶段1)感知运动阶段0——2岁
①客体永久性
②有的合乎逻辑的定向行为2)前运算阶段2——7岁
①泛灵论
②自我中心主义
③思维不可逆性
④缺乏守恒
3.具体运算阶段7——12岁去自我中心
4.形式运算阶段12——15岁同成人的思维能力相当第一阶段婴儿期(0-18个月,口欲期)基本信任对基本不信任第二阶段幼儿期(
1.5-3岁,肛欲期)自主对羞怯与怀疑第三阶段学前期(4-6岁)主动对羞怯第四阶段学龄期(6-12岁)勤奋对自卑第五阶段青年期(12-18岁)同一性对角色混乱第六阶段成年早期(18-24岁)亲密对孤独第七阶段成年中期(24-50岁)繁殖感对停滞感第八阶段成年晚期(50岁以后)完善对绝望知觉的恒常性当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候,视觉形象并不因此发生相应的变化,有大小恒常性形状恒常性明度很诚信颜色恒常性等等知觉恒常性的应用在幼儿绘画教学中,掌握知觉的恒常性,对于幼儿构图有重要的意义
2.如何培养幼儿的观察力1)帮助幼儿明确观察的目的和任务可以向右而提出具体的观察目标,明确幼儿的观察,目的这样幼儿的观察效果会较好在幼儿观察过程中,也要时刻关注幼儿的动向,充分发挥语言的指导作用,有针对性地进行提示和讲解,以提高幼儿观察的稳定性2)激发幼儿的观察兴趣只有对观察的事物产生了兴趣幼儿,才会积极主动地观察3)教会幼儿正确观察的方法帮助幼儿学会自下而上、从左到右、从前到后、从外到里、从近到远的观察方法4)注意保护幼儿的感官并及早训练因为感知觉得产生建立在健康的感官基础之上,所以要保证幼儿感官的健康发展总而言之观察室人认识世界的重要手段,从小注意培养幼儿观察历史,非常重要的要在日常生活和教学中有意识的组织幼儿在教师的指导下,有目的有计划的进行观察里,促进幼儿的观察力的发展3•注意的品质有哪些?1)注意广度小般个体的注意广度是7+-2个项目“一目十行”,“眼观六路,耳听八方”就是只注意的广度
①知觉对象的特点注意对象分布越几种排列整齐,有规律注意广度就越大
②知觉活动的任务和知识经验如果任务复杂,知识经验贫乏,注意广度就小,如果任务简单,知识丰经验富,注意广度就大2)注意的稳定性差3——4岁幼儿注意通常不稳定,容易被形象鲜明,生动的事物所吸引5——6岁幼儿在良好教育引导下,注意会逐渐稳定,友谊注意也逐渐的形成能够较长时间专注于一种活动,比如玩玩具,看书等3)注意的分配能力差就是通常所说的一心二用比如一边弹琴,一边唱歌,等等幼儿一般分配能力发生的较早,但是发展非常的缓慢4)注意的转移能力差注意转移的能力,也随着幼儿的年龄增长而逐渐发展一般幼儿很容易注意分散,无法专心致志地做完一件事之后再做另一件事情,这就是注意转移能力较差
4.弓|起无意注意的原因有哪些?引起无意注意的原因可分为两类一是客观刺激物本身的特点;二是人的主观状态-刺激物的特点
1、刺激物的强度刺激物的强度是引起无意注意的重要原因巨大的声响,强烈的光线,浓郁的气味,艳丽的色彩等,都会立刻引起我们的注意除了刺激物的绝对强度外,刺激物的相对强度在引起无意注意上有重要意义例如在喧嚣的地方,甚至很大的声音也不会引起人的注意,而在寂静的夜晚,轻微的声响都会引起人们的注意
2、刺激物之间的对比关系刺激物在形状、大小、颜色、持续时间等方面与其它刺激物存在显著差别,构成鲜明对比时,都会引起无意注意例如万绿丛中的红花,站在矮个子人群中高大的人,百鸟笼中的孔雀等都显著突出,容易引起注意
3、刺激物的活动和变化活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物,容易引起人的无意注意例如霓虹灯一闪一熄,很容易引起人们的注意;声调的抑扬顿挫,以及作报告时声音的突然中断,马上就引起听众的注意;夜空中的流星等都容易引起人的无意注意
4、刺激物的新奇性新事物很容易成为注意的对象,而刻板的、千篇一律的,多次重复的东西就不易引起人的注意二人的主观状态无意注意虽然能由外界刺激物引起,但也决定于人本身的状态同样的一些外界刺激物,由于感知它们的人的主观状态不同,就可能引起一些人的注意而不引起另一些人的注意引起无意注意的主观状态有如下几种
1、人对事物的需要凡是能满足人的需要不论身体的、物质的需要,还是精神上的、文化上的需要的事物,就容易成为无意注意的对象
2、兴趣兴趣是无意注意的重要原因兴趣通常又分两种1专业的兴趣一个热爱自己工作的人,会对有关工作的一切事物都觉得有兴趣,都能引起他的注意例如一个正在研究某个问题的学者,会立即注意到那些别人注意不到的、然而与问题有关的东西2一般兴趣凡是与一个人已有知识有联系的事物,以及能增进一个人新知识的事物,很容易引起人们的兴趣和注意
3、态度人的需要和兴趣,影响着人对事物的态度对事物抱着漠不关心的态度,不容易引起无意注意;对事物抱着积极的、富有感情的态度,则容易引起无意注意
4、人当前的情绪和精神状态人当前的情绪状态,在很大程度上影响着无意注意当人心情愉快时,平时不大容易引起注意的事物,这时也很容易引起他的注意当一个人心情忧郁、不愉快时,平时容易引起注意的事物,这时也不容易引起他的注意人当时的精神状态也对无意注意有重大影响,一个人在过度疲劳的情况下,常常不能注意到那些平时很容易引起注意的事物人在精神饱满时,最容易对新鲜事物发生注意,同时注意力也容易集中和持久
5、期待人是好奇的动物,总是期待对自己遇到的事物结局有所了解这种对“后事的期待”是引起人的无意注意的重要条件主要有三个雨:第一,幼J注意发展受生舌制度与规范的影响幼J阶段,J魔的生舌强生攵变,开始受到TH也规范的约束,尤其是进徵J国开始集体毛舌,这就要求幼1必须遵守一定的行和活动规则,这些约束就要求幼J影成和发展有意注意第二,幼J向意注意的发展与游戏密不可分幼用常喜欢喻演游戏、模仿游戏作为幼儿舌动的主要粒,这些游戏有一定的规则和要求,幼J只有遵守这些规则和要求,才能保证游戏的顺利进行这些游戏对幼J的有意注意发展有明显的促进作用第三,语言^节对幼J府意注意发展有很郑帮助幼J的有意注意具有一定的目勺性,这就要求有用监督和引导机制,保证幼J厮关注的活动能够顺利进行在幼J圆教育活动中应用旨意注意规律应从以下只个缠手:1帮助幼J朋确活动的郃任务教师在组织活动时应先使幼J朋确活动的邱k任务,这样会激起幼J府意注意的动机,更加举、有郃地控制会注意,并努辘志去保持注意对活动郎越明确,幼J的注意性越强,明确郃是引起和保持注意的蜜条件如教师告诉幼J师次活动的郎是观察池的特点,幼J僦会有意识地观察能的体型、颜色鳞片眼球等璋,从而或少萩因素如彝、鱼缸等的书尤,达到较好的教育效果2组织能调动幼J积极性的活动幼经具有了一定的兴趣爱好倾向,教师在组织活动时要考虑到幼J次奋点之所在,使幼J处于积极的状态之中,这样会促使幼加巴注意放在教师强调的对象上另外,在活动中,把智力舌动转变为操作活动,效果也3常好如在计算活动中,让幼J匕边听,一边动手罢弄实物,会有助于保持注意集中性
(3)帮助幼J摩握具体的方去有意注意发展需要掌握一定的柱,幼J保持有意注意的方去,有的是在活动中国莫索获得的,有的是成小教育的结果如幼J为了保持注意的稳定性,睡旨指着图片或誓进彳我1读;或者在活动中通过拿吾来组织和维持割有意注意1)合理安排幼儿作息时间要制定科学的生活制度,合理安排幼儿作息时间,保证幼儿拥有充足的时间休息,让他们养成规律的生活习惯2)排除无关刺激的干扰要尽可能地为幼儿排除外界无关,刺激的干扰,保持幼儿的心理稳定3)培养幼儿良好的注意习惯幼儿通常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意,因此,成人可以组织一些幼儿喜欢的游戏活动,让幼儿在游戏活动中,培养注意的习惯4)提高教学质量有益的智力活动和可以实际参与的活动,有利于保持幼儿的注意
1.创设良好的活动环境良好的活动环境要安静、整洁,教师要为幼儿排除外界各种无关刺激的干扰
2.丰富幼儿已有的知识经验根据幼儿已有的知识经验联系新的事物跟更引起幼儿的兴趣
3.灵活应用教学方法教师要灵活运用多种教学和教学手段,以提高和保持幼儿大脑皮层的兴奋性
4.明确活动的目的及任务
5.培养幼儿的自制力创设问题情境来启发幼儿思维
6.有节奏的交替使用无意注意和有意注意按记忆的内容分
①形象记忆
②语义记忆
③运动记忆
(4)情绪记忆按记忆保持的时间长短分
①瞬时记忆
②短时记忆
③长时记忆
1.无意识记为主,有意识记为辅,二者都在发展
2.形象记忆为主,语义记忆迅速发展
3.意义识记效果好,机械识记用得多
4.再认能力强,回忆能力弱
5.记忆混淆现象明显
1.明确其目的,增强记忆的积极性
2.让幼儿在积极的思维过程和活动中实际材料
3.教幼儿学会运用记忆方法或策略
4.引导幼儿按照遗忘规律进行复习
5.培养幼儿对学习的兴趣和信心有观察法、调查法、实验法、测量法、谈话和作品分析法观察法优点简单,真实,自然缺点被动,费时费力,难以重复检验和证实,具有偶然性观察法是最常采用的一种方法每个幼儿都不同的个体,通过观察法来了解幼儿,对幼儿更好的实行因材施教进行观察法时,要注意观察的内容,时间,地点和情形,一定要进行多次反复的观察,让观察对象处于自然的状态中调查法优点可以同时收集大量的资料,效率较高缺点难以排除主观客观因素影响调查法是以提问的方式直接或者间接对幼儿进行考察,可以听过对幼儿或者其家。