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文本内容:
课题《社戏》课型新授课【教材分析】《社戏》全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分,描写作者幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等本文的景物描写极具特色作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色童年对许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验在成人后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一种浪漫的情感【教学目标】知识与能力目标
1、掌握字词、文学常识、理清文章脉络理解文中叙事有详有略的特点
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用,学习细腻的心理描写
3、把握人物形象的特点过程与方法目标默读、速读、朗读、自主合作探究学会画、注关键词语,快速筛选信息,揣摩词语,品味语言,体会作者的思想感情情感态度与价值观目标通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情【教学重、难点】重点本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点难点
1、本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点
2、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解【教学方法】
1.朗读法通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节,体会景物、心理、语言、动作等描写的好处,一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣;
2.自读点拨法引导学生精细阅读,深入细致地探究文意,以养成好的阅读习惯【课前准备】
1.学生准备预习课文,自学生字、词语,搜集整理有关作者情况
2、教师准备多媒体课件(包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等)【课时安排】二课时【教学过程】第一课时
一、创设情境,激情导入
1、多媒体播放《童年》,一首轻松活泼的歌曲,把我们带到了天真烂漫的童年,童年对许多人来说,都是美好快乐的在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验今天,我们学习一篇鲁迅的小说《社戏》能从中看出鲁迅对童年生活的回忆和留恋心情
2、作者介绍及题解
(1)鲁迅家乡浙江绍兴
(2)评价文学家、思想家、革命家
3、课文体裁小说小说的三要素及怎样阅读小说的方法简介(文字课件展示,教师边展示边讲解)这篇小说写得也很精彩作品采用第一人称叙述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥儿)这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的
4、检查预习(多媒体出示词语,认读字音并检查对词语的理解
1、正音归省、行辈、掘、钳、惮、絮叨、伊、搐掇、凫水、驳回、篙、橹、潺潺、脊、舀、瓢、踱、撮、柏树、楫
2、词语解释絮叨依稀自失弥散旺相缥缈
二、初读课文,整体感知
1.自由诵读课文,理清文章结构教师可适当提示,本文的线索是什么?根据线索划分课文部分本文的线索是到赵庄看戏1)文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情?2)除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?3)哪些事件详写,哪些略写,为什么?4)文章可分为几个部分?——(学生进入自读状态)——学生自读完成后,汇报;教师归纳明确围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后从事情角度来看:随母归省一一钓虾放牛一一戏前波折——夏夜行船一一船上看戏一一归航偷豆一一六一送豆1)看社戏戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆2)开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活结尾写了六一公公送豆3)详写的是:戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆因为从题目来看课文主要写看社戏,与此关系紧密的详写,关系不大的略写这样写是为了更好的表达中心意思我们写作也应该这样围绕中心去选材4)三个部分
一、(1—3段)盼看社戏;看戏前
二、(4-30段)去看社戏;看戏中
三、(31—49段)怀念社戏看戏后看戏中(4—16)看戏前的曲折(17—21)看戏时的情景(22—30)看戏后的欢乐(以上从多角度概括旨在培养学生的发散思维,从不同角度来筛选信息)
三、精读课文,研读赏析
1、我是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”,这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆
2、我在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?讨论明确平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴答热情好客,民风淳朴
3、为什么说平桥是我的乐土,具体表现有哪些?1我在这里是公共的客,可以得到优待;2“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐地生活3这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束4每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣
4、看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为什么这样写?答1看一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等;然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了首先解决了船的问题,接着又摆三条理由一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望2这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情,又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌岩
四、质疑问难,合作探究师这篇课文中,你还有哪些问题不明白?提出来大家一起解决生提出问题,师生合作探究,共同解决师补充本篇题为“社戏”,为什么要写在平桥村的乐事?讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷这样,就为写最大乐事一一看戏作了铺垫,吸引读者读下去这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,交代看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境,小伙伴们的亲密、友好,乡间农民的勤劳、善良,为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫
五、拓展延伸师美美地朗读课文第一部分,在体味中说说自己的童年趣事生发言交流
六、课堂总结
1.学生谈收获
2.师结束语这样一个偏僻的小村庄,却是“我”的“乐土”那是因为
(1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐地生活
(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束
(3)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣
七、布置作业预习第二部分,初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用
八、板书设计社戏
一、(1-3段)盼看社戏;看戏前
二、(4-30段)去看社戏;看戏中
三、(31—49段)怀念社戏看戏后看戏中(4—16)看戏前的曲折(17—21)看戏时的情景(22—30)看戏后的欢乐【课后反思】。