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文本内容:
动物世界真奇妙•主题背景下的教学活动14-1语言领域
一、活动目标语言活动小壁虎借尾
1、听赏故事,理解不同动物尾巴的特征和作用巴
2、结合表情和动作,表现不同动物在表述自己尾巴的作用和特征时的语言和神效果分析情这节课,我采用了直
二、活动淮备观、形象的多媒体来帮助
1、初步了解动物尾巴的基本作用幼儿理解内容,幼儿也被
2、小壁虎、大花猫、老牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈、壁虎妈妈的图标这多彩的动画吸引了在
三、活动过程这节活动教学中,为了有(-)一只断尾的小壁虎效地发挥幼儿的主体作
1、组织幼儿开展动物尾巴作用的大讨论用,让幼儿真正成为学习教师:哪些动物有尾巴,它们的尾巴有什么用?的主人,自主地学习,我
2、出示壁虎的断尾图片把课堂时间让给了幼儿,教师:这是谁的尾巴如果它的尾巴断了,该怎么办?充分地让幼儿去思考、交教师:小壁虎没有了尾巴:心情怎么样它会怎么办呢?流、表达、表演等提示:鼓剧幼儿通过眼袖、动作、表情、语言等表现小壁虎在丢失尾巴后焦急难过恐慌的心情;对于幼儿的猜测,教师应予以积极的回应和肯定()小壁虎借尾巴
1、教师讲述小壁虎向大花猫借尾巴的情节教师:大花猫为什么不借尾巴故事里大花猫是怎么说的?
2、教师出示小壁虎、大花猫的图标,师幼合作表演小壁虎向大花猫借尾巴的情节教师:我们一起学一学大花猫说的话吧
3、出示小壁虎、老黄牛的图标师幼再次合作表演小壁虎向老黄牛借尾巴的情节受故事情节的重复性
4、出示小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图标,引导幼儿根据不同动物的特点,猜测故事的发展走向
5、组织幼儿分组讨论猜测三种动物的尾巴的特性,并鼓励幼儿设计动物间可能发生的对话教师:小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的尾巴又有什么作用呢?教师如果小壁虎问他们借尾巴,他们又会怎么回答呢?请你和你组的朋友一起来说一说吧
6、教师根据幼儿的回答,借助情节图谙来帮助幼儿梳理故事情节教师:请你做一做小壁虎借尾巴、小动物应答时的表情和动作,
(三)尾巴长出来了
1、教师从“小壁虎借不到尾巴”开始述故事至最后教师:小壁虎向那么多朋友借尾巴,都没有借到,他的心情怎么样为什么
2、后来心情又好起来了呢?小结:原来,小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫“再生”小壁虎的尾巴有使于逃生的作用
3、猜测别人向小壁虎借尾巴时的场景,理解小壁虎对自己的尾巴有再生功能的自豪教师如果有人来向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么描述自己的尾巴呢?14-3艺术领域:
一、活动目标音乐活动
1、感受乐曲风格,理解音乐形象,尝试合作表演狮王进行曲
2、体验合作与分享的乐趣
二、活动准备效果分析
1、乐曲相关图谱在整个教学过程
2、音乐《狮王进行曲》中,井井有条,紧扣主
3、狮王、号角的图标题,活动构思、设计、
三、活动过程教学程序、组织形式上
(一)森林狮王真威武都打破了原有韵律活动
1、完整欣赏乐曲第一遍,自主表达对音乐的体验的模式,通过听赏、游教师:请小朋友听一首乐曲,然后把你的想法告诉大家你想用什么词来形容这戏,表现艺术活动,培首乐曲?你还想到了什么?养幼儿的感知能力、动
2、伴随故事完整欣赏乐曲第二遍,了解主要音乐形象手能力,在活动中指导大森林里,动物们迎来了狂欢节狮王当然也是要参加的即将上场的就是狮学生模仿动物的神态、王,它理理毛,打扮得神神气气动物乐队早就做好了准备,吹起喇叭打起鼓,欢动作、声音、形象进行迎狮王的到来狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来,动物们拍手称好狮王得艺术表现,促进学生的意地大声吼叫“我来了!”然后就走到自己的宝座上看起了表演动物们尽合作交流,使幼儿体验情地跳起了欢快的舞成功、合作的快乐活
(二)出示狮王图标引出活动主题动中,幼儿的表演栩栩
1、教师:谁是森林之王你觉得音乐里的狮王,是一位怎样的森林之王?如生
2、进一步分段欣赏乐曲,初步想象与表现
3、出示号角图标,引导幼儿倾听引子教师:动物狂欢节开始了,狮王出来前,动物们在干什么?
4、引导幼儿用动作来表现吹号角教师:号角的声音有什么变化我们可以用什么动作来表示?
5、集体跟着音乐表现吹号角
6、出示乐曲相关图谙,幼儿欣赏A段,感受乐句和节奏教师:狮王怎么走路你能用动作来表演吗?
7、幼儿跟着音乐有节奏地表演狮王走路的样子
8、师幼分角色表演教师:狮王出来了,小动物们会做些什么?我们来试着演一演
9、出示乐曲相关图谱播放B段音乐,幼儿倾听教师:狮王神气地巡回走后它做了什么?狮王吼了几次呢我们再来仔细听
10、理解B段音乐,用动作表现教师:狮王大声吼叫的样子是怎样的动物们听了吼叫会怎样你能用动作来表演吗?
11、师幼分别扮演狮王和其他动物的角色,跟着音乐表演
12、欣赏A段,幼儿想象并扮演动物的角色教师:你觉得哪些动物会来参加狂欢节请用动作来告诉我们
13、出示A段图谱,幼儿欣赏音乐教师:动物们跟着音乐有节奏地跳舞,狮王在干什么?
(三)森林狮王演一演
1、完整欣赏乐血大胆想象与表现
2、师幼合作表演教师:现在我来做狮王,小朋友们扮演其他动物,我们一起听着音乐合作表演
3、同伴合作表演15-1语言领域:
一、活动目标语言活动我
1、知道恐龙是一种曾经存在于地球上的爬行动物知道的恐龙
2、了解有关表龙的科学知识,乐于进行观察和科学推理
二、活动淮备
1、有关恐龙的视频及科普图书效果分析
2、幼儿自带恐龙模型或图书请了解的幼儿来告诉其
三、活动过程他小朋友,如此一来,又-我知道的恐龙讲出了两种恐龙的特
1、邀请部分幼儿拿着自带的器龙模型或图书,在集体面前大胆地讲述“我知道的征,但是他们说的到底恐龙”对不对,我无从来考证,教师你认识哪些恐龙它们长什么样有什么特别的本领住在哪里,吃什么东最后,这个活动只能草西?草收场,我以一句“我教师:如果要给你认识的恐龙分类,你会怎么分呢?要考考你们,大家晚上
2、翻看幼儿操作材料第4册第12页,了解恐龙时代的环境与现在自然环境的差回家去查查资料,把我别们今天认识的恐龙的生教师你现在还能看到活着的恐龙吗?为什么恐龙会灭绝呢?恐龙生存的环境跟活习性及特征去寻找出我们现在的生存环境有什么不一样呢?来,看看老师和小朋友小结:恐龙生活的时代气候温暧多雨,有森林、湖泊,植被茂盛,但是没有人类:更说的对不对,好吗?”没有城镇、房屋、道路这与我们人类现在生存的环境大不一样-恐龙化石
1、翻看幼儿操作材料第4册第13-15页,了解有关恐龙的信息的来源教师既然恐龙已经灭绝了,那我们现在知道的有关恐龙的信息是怎么来小结:我们所看到的“恐龙”都是科学家、画家根据恐龙蛋化石、骨整化石脚印等推测计算并复原出来的人们从一层层的地下发现了恐龙的窝,它们被泥土保护得很好,所以现在有很多恐龙蛋化石被发现
2、鼓励幼儿大胆想象,画一画心目中的恐龙教师:还有很多恐龙的秘密等着我们小朋友去发现例如我们到现在也不知道恐龙的身体是什么颜色的,它们可能是蓝色的,可能是棕绿色的也许通过你的考古研究,会有不同的结论哦!15-3艺术领域
一、活动目标音乐活动四小天鹅
1、感受乐曲风格,了解乐曲结构,表现乐曲情境一
2、体验自主结伴合作表演的快乐
二、活动准备效果分析
1、活动前知道天鹅,对天鹅的特征及姿态、动作有一些了解《四小天鹅舞曲》
2、在教室四周贴一些不同姿态的天鹅的图片是一首很能被孩子接受
3、扮演天鹅用的服饰或胸饰的乐曲,活泼优美的旋律
4、音乐《四小天舞曲》响起时,孩子就能联想到
三、活动过程如下情景阳光洒落在森-美丽的天^湖林里的湖边,小天鹅扑翅
2、听音乐自由表现天鹅在湖里嬉戏的样子欢快的旋律注入了孩子教师:天鹅湖的水碧绿碧绿的…小天鹅会在湖里怎么玩耍呢的心里,大家不由地也跟-快乐的小天鹅着快乐起来,兴奋起来
1、完整欣赏乐曲第一遍,感知音乐风格教师:天鹅湖里,来了四只小天鹅,听!它们来了!教师:听了音乐,你觉得四只小天鹅的心情如何它们有可能在千什么?
2、完整欣赏乐曲第二遍了解乐曲结构第一段:要去美丽的天鹅湖,四只小天鹅真高兴!它们蹦蹦跳跳地出发了第二段:来到天鹅湖边,小天鹅们会干什么呢第二段:这段音乐刚才听到过吗小天鹅高高兴兴地来,又高高兴兴地
2、完整欣赏乐曲第三遍,想象音乐形象教师我们听着音乐,一边说说四只小天鹅的故事,一边想象四只小天鹅的动作小天鹅们真开心,你觉得它们是怎么蹦蹦跳跳的?小天鹅们会在湖水中干什么呢?重复的音乐出现了,小天鹅们要怎么样了?你喜欢一个人回家还是和朋友一起:怎么表示一起回家呢三精彩的天鹅拥
1、自主结伴,合作表现音乐情境教师四个好朋友也一起来做快乐的四只小天鹅吧!
2、欣赏同伴的合作表滴教师:哪四只小天鹅愿意表演给大家看看?
3、学习同件的表演经验教师:你喜欢他们刚才表演的什么动作好像在干什么我们一起来学学15-5艺术领域:
一、活动目标美术活动
1、尝试用各种材料大胆表现自己喜欢的恐龙造型回到侏罗纪
2、体验探究与创作的乐趣
二、活动准备效果分析
1、有看过关于恐龙的图书、图片和视频或恐龙模型恐龙的神秘和神
2、恐龙视频奇,吸引了许多孩子对
三、活动过程之探求的兴趣在了解(-)侏罗纪的恐龙了恐龙的种类、恐龙生
1、邀请幼儿在集体面前介绍自己了解的恐龙活的时代及其生活习性
2、观看恐龙视频,幼儿相互讨论恐龙的特点等一系列活动之后,教小结:在侏罗纪时代生活着很多恐龙,它们有的身形巨大,有的身体很小,不同师特选了几本关于恐龙品种的恐龙有着不同的特征,但是它们都有头、身体、四肢,有的还有翅膀、的优秀绘本《我是霸王尖牙、脚趾等龙》、《你看起来好像很
(二)我喜欢的恐龙好吃》、《你很特别》给
1、幼儿介绍自己最喜欢的恐龙的外形特征幼儿欣赏幼儿除了对教师:看了这么多恐龙,你最喜欢哪种恐龙它长什么样子?故事内容感兴趣外,还
2、幼儿尝试绘制恐龙设计稿对绘本中恐龙的绘画手
(三)幼儿创作法感兴趣他们发现绘
1、用超轻黏土做出恐龙的轮廓,并用添画、剪贴等方式丰富画面本中恐龙身体的线条流教师:想一想你喜欢的恐龙会在干什么?会发生什么有趣的事?畅、粗犷,就会给人凶猛
(四)我们的恐龙展的感觉;几笔简单的线
1、张贴、展示作品,幼儿介绍并欣赏条或几条辅助线也能把教师:谁愿意介绍一下你的恐龙你觉得哪一组的恐龙很有趣,你有什么发现画面中对打的恐龙表现
1、可将幼儿创作的作品以“回到侏罗纪”、“恐龙来到某某班”等为标题,展得很生动、清楚这些对示在主题墙上幼儿的后期创作起到很好的启发作用16-1语言领域
一、活动目标语言活动
1、能大胆、清楚地表述动物应不应该穿衣服的观点及理由动物应不应该穿衣服
2、遵守辩论的基本规则,能尝试使用质疑、举反例、要求对方作答等策略支持自己的立场效果分析
二、活动准备作者透过这样一个
1、之前有辩论的经验看似好笑的故事,其实
2、事先了解辩论的基本规则是想告诉我们这样一个
3、动物穿衣服的图标一张、动物不穿衣服的图标一张道理-----------千万
4、记录纸、记录笔、黑板不要违背了大自然的规
三、活动过程律,否则将是一场灾难!
(一)故事情境引出辩题在活动中,我让幼儿根
1、教师出示穿衣服的动物和不穿衣服的动物的图标,引起幼儿的讨论据生活经验围绕“动物教师:今天,动物王国里的小动物们在热烈讨论动物应不应该穿衣服小动物们能不能穿衣服”进行讨各有各的理由,你们觉得动物应不应该穿衣服呢?论,进而完整欣赏绘本,
2、我来辩一辩,幼儿根据自己的意愿分成两队了解动物真实的自然生教师:现在我们也来举行一场辩论赛,辩题是“动物应不应该穿衣服这里有两活,从而提升幼儿“爱个组,请你们根据自己的观点进行选择护动物、保护动物”的
3、轮流发言,阐述自己的理由情感整个活动以开放教师:现在请每组都来说一说你们的观点和理由吧的教学理念,力求还原
4、教师根据幼儿的阐述,将幼儿的理由进行分类真实的生活、自然的本
5、鼓励幼儿补充说出更多不一样的理由真,教师在孩子的争辩教师刚才大家说了很多理由,还有没有其他不一样的可以证明你的观点的理中、交流中、探讨中起着由呢?穿针引线的作用
(二)自由辩论,根据对方的理由进行反吸在自由辩论阶段,教师可以就幼儿互相聚焦的问题引发辩论,引导两组进行交互式辩论,教师进行衔接、过渡此环节是整个活动的难点,也是最精彩的环节教师可以从两方面进行引导一是鼓励幼儿在表述自己的理由时,能根据动物的体温特征、居住环烧、出行时间、饮食习惯等进行深入说明,使幼儿学会用具体事例来支持自己的观点;二是引导幼儿发现对方辩友讲述的动物是否穿衣服与其居住环境、生活习性的关系,寻找对方理由中的特殊反例,予以回击这个环节对幼儿来说难度很大,教师要根据幼儿的辩论经验灵活组织
(三)最佳辩手
1、幼儿分享交流辩论过程中的感受教师:在刚才的辩论赛中,你有什么感受呢?
2、幼儿相互评价教师:你觉得刚才谁的表现很棒为什么?
3、教师:请你们回去后继续寻找更多充分的理由,下次我们再来辩一辩16-3艺术领域:
一、活动目标音乐活动向
1、复习歌曲,结合傣族舞的基本动作尝试歌舞表演小孔雀学
2、充分体验傣族歌舞欢快的风格跳舞
二、活动准备
1、活动前欣赏一些傣族舞视频效果分析
2、活动前学会孔雀步和一些简单的傣族舞动作通过欣赏然后请孩
3、音乐《小孔雀,告诉你》子进行猜测这是孔雀在
三、活动过程干什么?来更深一层的~你听一快乐的小孔雀理解作品所要表现的内
1、听歌曲边唱边跳进活动室容当然在猜测之前我教师:小孔笙们,让珑们一起来唱一唱、跳一跳是做好充分的准备工作
2、复习歌出《小孔雀,告诉你》的请孩子预先搜集一跟唱歌曲第一段,回顾歌曲内容些有关孔雀的资料,了教师:小孔雀真有趣,抖开什么?它要和我怎么样?比什么?解孔雀的身体特征和一
3、重点关注歌曲中两个附点音的演唱些生活习性,在了解的教师:歌曲中有两个地方的音唱得特别长,我们来试一试!基础上再来欣赏,那么
4、完整演唱歌曲2-3遍更容易理解舞蹈作品
5、幼儿轮流倾听与演唱了欣赏,理解,表现是教师:我们相互听一听,谁是快乐小孔雀,他会用好听的声音来唱歌整个活动主绳在最后-我跳一快乐的小孔雀每个孩子来学跳孔雀
1、根据歌词,男孩子女孩子结伴合作表演舞,当带上金色孔雀冠教师这是一首傣族歌曲,我们可以用上哪些傣族舞动作?这首歌讲了一只小时孩子们似乎更加进入孔雀和一个小朋友的故事,请女孩子先扮演小孔雀,找个男孩子一起来跳跳!刚角色,表演起来也就更才你和朋友哪个动作跳得特别好你觉得怎样可以跳得更好请男孩子扮演小孔加投入了雀,找个女孩子再来试一试
2、学习同伴的表演经验教师:刚才有几对小朋友表演得特别好,我请他们来跳一跳我们大家来学
3、重点句练习教师:哪个动作你觉得自己还跳得不够好?
4、自主结伴,完整表演歌舞教师:请你再找朋友试一试,我来看看,谁是快乐的小孔雀。