幼儿园：从头动到脚

小班绘本语言活动《从头动到脚》杭州市仙林实验幼儿园执教姚颖雯活动目标

1、阅读并理解绘本故事的内容，感受绘本故事的趣味性

2、尝试用“我是……我会……”的句式玩游戏

3、感受进行身体动作带来的乐趣和自信活动准备

1、材料准备绘本PPT,动物卡片

2、经验准备幼儿熟悉身体主要部位的位置及名称，对常见动物的动作有一定的了解活动过程

一、出示绘本封面，引发幼儿活动兴趣这本书里面有一些很能干的动物,他们会做各种动作,一起来看看吧

二、逐页播放PPT,边看边说边学做动作

1.我是企鹅，我会转头你会吗？（教师模仿企鹅的动作，请一名幼儿先说“这个我会”，再模仿企鹅的动作）

2.出示长颈鹿的影子？猜它是谁？做了什么动作？你会吗？

3.你知道大猩猩捶胸是什么意思吗是在对他的朋友说“你们好”我们一起来学大猩猩和大家打招呼吧

4.依次看图猜图，引导幼儿观察动物与人动作之间的关系幼儿模仿，并尝试用句式“我是……，我会……”复述身体动作的语言

三、接龙游戏

1.出示“我是……我会……你会吗”的句式图谱，提示幼儿用这样的句式进行游戏

2.请每一位小朋友抽取一张动物卡片，然后找自己的好朋友，按照绘本书中小动物们的语言，去和自己的好朋友说一说

3.鼓励幼儿自己进行创编

四、活动结束再次介绍绘本《从头动到脚》的名字，请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起来玩玩这个接龙游戏设计意图我是谁？我长得什么样？我会做什么？小班幼儿正处于自我意识形成的初期，他们对“我自己”的认识是朦胧、表浅和具体形象的因此在《我自己》主题活动中引导幼儿从认识自己身体的外部特征和功能入手，梳理和明晰对自己身体外部特征和内心感受的初浅认识，逐步形成“不一样的我”的概念，从而喜欢自己，增强对自己行动的自主意识《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出3-4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，能理解图书上的文字是和画面对应的，使用来表达画面意义的绘本《从头动到脚》以拼接图的方式呈现出十二种不同动物的“招牌动作”，鼓励幼儿模仿，发展肢体潜能在本节活动中，引导幼儿有意识地观察画面信息并结合画面信息回答问题，通过“我是……我会……你会吗？”的重复句式引导幼儿观察并理解动物与人做的动作之间的关联性，邀请孩子们一起来转头、弯脖子、摆动胳臂，让孩子在玩乐中学会认真倾听、集中注意力、在阅读过程中理解绘本表达的含义，感受绘本的趣味培养幼儿的阅读理解能力和语言表达能力小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的，本次活动的内容就是以绘本故事为载体，通过游戏观察认识身体的不同部位，并做出相应的动作，熟悉各种身体部位及动作的名称，充分发挥孩子想象、发现与思考的能力以模仿游戏贯穿整个教学环节，孩子们更容易能够接受，在一次次地大声重复“你会吗？”“这个我会！”孩子们能够建立起基本的自信心，在自信愉悦的状态下,主动学习游戏环节，原本的设计是围城圈圈进行接龙游戏，但接龙对于现阶段小班上的孩子来说还比较困难，所以调整成小朋友自行组成小组，用抽取动物卡片的形式进行游戏，增加了游戏的趣味性，教师也可以帮助个别不太愿意说的小朋友，小班孩子也更容易接受。