还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
一年级语文江南常用知识点这是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,反映了采莲人欢快的心情,表达了诗人对江南水乡的喜爱之情你会整理一班级语文江南学问点吗这里给大家共享一些一班级语文江南学问点,欢迎阅读!一班级语文江南学问点
一、我会写可依(许可、可以、可口)东d6ng(东方、东北、东家)西xi(西方、西面、西北)
二、我会认江向ng(长江、江水、江北)南Mn(江南、南方、南方)采c利采花、采茶、开采)莲I匕n(莲花、莲叶、白莲)鱼yU(鱼儿、甲鱼、鱼片)北bVi(北京、北方、北边)
三、多音字间j百n(中间胆n(间断)
四、易错提示字音:江南(Mn、2n)采莲(曲I谄n、chailan)字形留意可〃的笔顺,不要写错〃西〃的第五笔是竖弯
五、理解词语江南长江下游以南的地区采莲采摘莲子何多么田田形容莲叶茂密的样子戏玩耍,嬉戏本文指鱼在水中游动
六、句子解析
1、江南可采莲,莲叶何田田江南水乡是采莲蓬的好地方,莲叶多么茂密啊!
2、鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北鱼儿在莲叶间玩耍一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北
七、问题归纳
1、从五个戏〃你能体会到什么?诗中一共用了五个“戏〃字,虽然较多的篇幅写了“鱼戏〃,但写活泼玩耍的游鱼欢乐、拘束的同时,表现的仍是采莲人的心境
2、四个方位词表现了什么?诗中一共用了四个方位词一一东、西、南、北,表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人宠爱的样子
3、江南的美景有什么特点?江南莲叶茂密,鱼儿在莲叶间愉快地游来游去,江南风景漂亮,让人感到自由、欢乐一班级语文江南教案教学目标
1、能正确、流利地朗读古诗
2、熟悉本课5个二类生字
3、学习把握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写教学重点学习把握7个一类生字,会读,会写,会组词教学难点把握“可〃和“北〃的笔顺教学用具课件、小黑板、生字卡片教学过程
一、播放歌曲,导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗
2、熟悉本课5个二类生字
3、学习把握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写
三、第一次先学后教〃(比读书)
1、先学同学借助拼音读课文,要求把课文读通顺,读流利时间5分钟
2、后教指名读课文,准时订正读错的字,并板书到黑板上,然后读一读齐读课文
四、其次次先学后教〃(比认字)
1、先学大屏幕出示生字,同学自由记忆,3分钟后检查
2、后教开火车读,去掉拼音读,用卡片检测一类生字,并组词
五、第三次“先学后教〃(比写字)
1、先学屏幕出示本课生字的笔顺,同学练习书空,每个2遍
2、后教指名书空,一起书空
3、同学描红
六、总结一班级语文江南教学反思《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水玩耍整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读古诗是中华传统文化中一颗灿烂的明珠,本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡采莲的风光教学《江南》一课时,我创设了一种生活的情境,嬉戏的情境以下是我在教学中的一个片断师江南真是个好地方,处处长满了荷花、莲叶你们瞧!莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,它们你挨着我,我挨着你,好喧闹呀!瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,查找那一个个成熟的莲蓬“哇!〃突然,船上的一个姑娘叫了起来小伴侣猜猜,采莲姑娘观察什么了?生(大声齐呼)好多小鱼!师小鱼在哪儿呢噢,在这里(拿起小鱼头饰给小伴侣戴上),在这里(分别给好几个小伴侣戴上)师呀,这么多的小鱼,这下,荷塘里可喧闹了!小鱼来到这漂亮的荷塘,它们最想做什么呢?生小鱼们会说我们来做嬉戏吧!〃师想做嬉戏的鱼儿请站出来吧同学争着走出来师看,小鱼们在莲叶下欢快地做嬉戏呢,它们一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北(孩子们合着我的节拍一会儿“游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北〃)师小鱼们边做嬉戏边会说什么静静话呢?生小鱼说我玩得真快乐!〃生小鱼说“这里真好,明天我还要来这玩捉迷藏的嬉戏!〃师小鱼儿,你们玩得快乐吗?“快乐〃孩子们兴高采烈地喊着师可天色不早了,采莲姑娘要回家了,小鱼儿也该回到妈妈那里去了孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上苏霍姆林斯基说过“儿童是用颜色、形象、声音来思维的〃语文教学应为同学学习语文制造和供应详细、可供想象的学习背景,使同学已有的生活体验和课文内容形成相像的和谐的震惊,让同学主动感知体验,进展同学的多元智能通过创设情景,引导同学自主学、个人悟,自由畅谈、表达情感、质疑问难敬重同学在学习过程中的独特的体验,给他们无拘无束地制造、探究的天地通过读读、想象、演演的学习方式理解、再现、制造诗歌的意境,在轻松开心的氛围中进行民主的教学。