文本内容:
教学设计-情绪情感发育的影响因素及异常发育课程名称人体发育学授课对象康复专业、教师、社会学习者授课学时1学时情绪情感发育的影响因素/情绪情感的异常主要知识点授课形式理实一体化发育分类
1.掌握婴幼儿情绪情感发育的影响因素知识目标
2.熟悉婴幼儿情绪情感的异常发育分类教学目标能力目标明确婴幼儿情绪情感发育的影响因素
1.培养学生富有观察力素质目标
2.培养学生良好的学习态度和善于关注成长的过程教学重点婴幼儿情绪情感发育的影响因素教学难点婴幼儿情绪情感的异常发育的临床表现智慧职教平台-人体发育学课程网络资源(婴幼儿情绪情感发育有关微课、视频、PPT、教学资源习题、测试题、图片集、思维导图等),人体发育学教材等教学实施教学过程设计教学方法
1.学生登录智慧职教,利用康复资源库微课视频等学习婴幼儿情绪教师导学情感发育的相关知识课刖自主学习
2.学习婴幼儿情绪情感发育的影响因素
3.熟悉情绪情感的异常发育网络课程
1.教师导入情绪发育障碍儿童的图片,启发学生学习兴趣,引出对影响情绪情感发育因素的介绍
2.教师讲解,传授重要知识点,列出1)影响情绪情感发育的因素a)生物学因素遗传b)遗传因素c)环境因素混合式教学(线课中上学习线下教d)家庭因素学)案例教学e)社会环境因素2)情绪情感的异常发育类型a)反应性依恋障碍反应性依恋障碍多发生于A
6、7个月以后,已产生了特殊依恋的婴幼儿;B原有的依恋对象少而固定、且依恋较强烈时,如单亲家庭或j上核心家庭;C:由于领养、寄养、住院等情况,导致依恋对象和养育方式、环境突然改变时发生b)童年脱抑制型依恋障碍童年脱抑制型依恋障碍,以往又称为‘福利院儿童综合证〃这类问题常常发生在儿童福利院这一类集体性养育的环境该病的发生,除从婴幼儿起长期在福利院照料的原因外,也与因多次变换抚育者,或多次变换寄养家庭或其他安置有关其治疗方法主要应建立固定的养育着和相对稳定的寄养家庭c)分离型焦虑障碍指与父母分离或离开家时出现与年龄不适当的、过度的、损害行为能力的焦虑在治疗方面应注意,对较小的婴儿在其母亲或替代者离开前找一个对孩子同情和爱护的专职照料人对较大的婴幼儿,在依恋者离别前,给他们说清楚以取得理解,但必须找一个病儿所熟悉的替代者照料必要时应根据焦虑原因及表现,采用认知行为治疗,系统脱敏、认知重建和教育方法、如学习技能培训和示范,或结合抗抑郁药治疗等方法d)儿童恐怖症指对某些物体或某些特殊环境明知不存在对自身具有真实的危险,却产生异常强烈的恐怖,伴有焦虑情绪及自主神经系统功能紊乱症状,并有回避行为以期达到解除恐怖所致的痛苦,持续至少6个月e)选择性缄默症儿童选择性缄默症是指起病于童年早期,己获得了语言功能的儿童,由于精神因素的影响而出现的一种在某些特定的社交场合保持沉默不语的现象其实质是一种情绪和社交功能障碍,而不是言语障碍f)屏气发作指儿童因发脾气或需求未得到满足而剧烈哭闹时突然出现呼吸暂停的现象一般认为该行为是没有语言表达能力的儿童发泄愤怒的一种方式g)孤独症由脑功能发育不良引起的以社会交往、言语发育障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板重复为基本特征的严重的儿童发育障碍性疾病发病始于婴幼儿期,男女发病率差异显著,男孩明显多于女孩
3.学生讨论难点婴幼儿情绪情感的异常发育的临床表现
4.教师点拨分析可通过列举临床实例(借助视频或病例),学习婴幼儿情绪情感的异常发育的临床表现
5.归纳总结婴幼儿情感发育的影响因素,婴幼儿情绪情感的异常发育课后要求每位学生完成线上作业、讨论发帖、教学评价线上作业复习巩固❷a n采用混合式教学(线上学习,线下教学),能有效加深学生对影响婴幼总结评价儿情感发育因素的理解.,并掌握情绪情感的异常发育的临床表现,提高教学效果。