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《小学教育概论》课程标准课程代码5010340课程类别专业基础课适用专业小学教育授课单位教育理论教研室学时68学分3
一、课程定位《小学教育概论》是小学教育专业的一门必修的专业基础课程本学科的理论性较强,内容抽象,覆盖面广,它是结合我国小学教育的具体实际,介绍教育学的基本原理、探讨教育教学规律的一门社会科学它对实现合格的基础教育教师的培养目标发挥着重要作用,与《小学儿童发展心理学》、《学科教育学》、《有效教学》、《教育心理学》等共同构成了我校师范类教师教育课程的主要内容通过《小学教育概论》课程的学习,使学生了解教育发展的历史基础,对教育功能有清晰的认识,树立坚定的教育信念和科学的教育观;掌握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原则、方法技能,明确教师的责任,初步具备教育教学的具备能力;掌握教育规律,学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题
二、课程设计理念及思路设计本课程是师范类专业的专业基础课,也是获取教师资格的重要组成部分因此从课程的内容设计到教学实施要突出以下三点一要突出先进性和全面性课程内容设计要站在时代前沿,以《小学教师专业标准》《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准》为依据,课程涵盖教育的信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验三大领域二是突出创新和实效,将“学以致用,学以应考”纳入其中将“三个标准”和考试大纲规定的内容与课程内容有机结合在一起,突出学生备考的针对性和实用性三是要突出教育理论知识与教师职业素养的同时提升在讲授基础性、前沿性和实用性的教育理论的同时,要安排大量的教育案例和同步训练,努力搭建教育理论与实践的桥梁,重点培养学生对知识的理解和运用的能力,全面提升师范生的职业素养
三、课程学习目标与毕业要求
(一)课程学习总目标学生通过学习小学教育学,形成正确的教育观,在理解《小学教育概论》课程的基本理念、课程特征与价值、课程的基本构成要素、教师在课程实施中的地位的基础上,初步掌握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原则、方法技能,明确教师的责任,初步具备教育教学的具备能力,并能运用教育规律分析•、解决实践中出现的各种教育问题目标1-教育情怀形成正确的教育观、教师观、学生观、教学观目标2-学会教学能够运用小学教育教学的基本知识、基本理论和基本技能,具有从事小学教育教学的综合知识结构和素养体系目标3-学会育人能够在课程实施中综合利用多种教育资源组织开展育人活动附件3课程内容与课程目标对应关系权重矩阵目标1-践行师德目标2-学会教学目标3-学会育人目标4-学会发展课程目标1-11-22-12-23-13-24-14-2第•章
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30.3第二章
0.8第三章
0.8第四章
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50.5课程内容第五章
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80.3第八早
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80.8第七章
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80.8第八章
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30.8第九章
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30.3附件4课程内容与毕业要求对应关系权重矩阵师德规教育情学科教学能班级综合学会反沟通合毕业要求范怀素养力指导育人思作第一章
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30.3第二章
0.8第三章
0.8第四章
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50.5课程内容第五章
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80.3第六章
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80.8第七章
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80.8第八章
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30.8笫九章
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30.3目标4-学会发展在专业学习和教育实践中,学会主动收集分析相关信息,形成团队仪式,对自己的教育教学进行反思与改进,具有一定创新意识和教育教学研究能力二课程学习具体目标
1.价值目标1培养学生的职业情怀,形成正确的教育观、教师观和学生观;2树立热爱小学教育事业的职业理想,从教育教学的发展中体会我国教育事业的成就,增强民族自豪感
2.知识目标1掌握小学教育基本理论知识,基本教育、教学、管理的知识,具备扎实、系统的学科教学知识;2具有小学班级管理、班队活动组织以及与学生、家长、社区等沟通的知识;3具备相应的人文、社会和自然科学等方面的综合知识结构和素养体系
3.能力目标1具备扎实的教学基本技能、班级和课堂管理能力,了解教育和学科前沿动态、具备问题意识和科学研究能力;2具备自主学习、终身学习、自觉反思的可持续发展能力;3具有使用计算机等多媒体手段作课件的技能
4.情感目标1形成正确的学生观、教师观、素质教育观;2产生一种愉悦的情感体验,形成积极的学习态度和学习方法;3具有热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚情感三毕业要求
1、教育情怀:具有良好的职业道德修养,热爱教育事业,具有正确的教师观、课程观、教学观
2、学会教学具有从事小学教育教学的综合知识结构和素养体系,掌握小学教育教学的基本理论,具备扎实的专业基础知识,形成基本的学科思维方式,具有知识整合的能力具备教学基本技能和一定的教学研究能力
3、学会育人掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法,能够在工作实践中有效开展德育和心理健康教育等活动熟悉小学生身心发展和养成教育规律,促进学生全面、健康发展
4、学会发展掌握反思方法和技能,能够运用批判性思维方法,在专业学习和教育实践中,学会主动收集分析相关信息,对自己的教育教学进行反思与改进,具有一定创新意识和教育教学研究能力三课程学习目标毕业要求关系矩阵表1毕业要求对培养目标的支撑关系矩阵目标1-践行师毕业要、德目标2-学会教学目标3-学会育人目标4-学会发展师德规范V教育情怀V学科素养V教学能力V班级管理V综合育人学会反思沟通合作U、与其他课程的关系i本课程以马克思主义哲学思想为指导,综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果,研究小学教育的特点与规律
五、课程内容及教育教学要求
(一)课程内容设计及学时分配表:学时分配如下表:知识模块章节教学内容讲授学时实践学时AA-___Vr.第一早教育与教育学8第一模块第二章教育的基本规律6第三章教育目的与教育制度6第二模块第四章教师与学生61第五章课程6第六章教学81第七章德育61第三模块第八章班主任与班级管理2第九章课外、校外活动21合计504
(二)课程教学内容第一章教育与教育学
1、教学要求
(1)理解教育的概念2了解教育的起源与发展3理解教育的三个基本要素及其相互关系4了解教育学的发展阶段,熟悉各阶段的主要代表人物及其代表著作5领会学习教育学的意义与要求
2、教学内容1教育的概念2教育的起源与发展3教育的基本要素4教育学概述5教育学的发展第二章教育的基本规律
1、教学要求1理解人的发展的概念,掌握人的发展的一般规律2熟悉影响人发展的主要因素3熟悉人的身心发展的规律及教育启示4熟悉社会各因素对教育的影响5熟悉教育的社会功能
2、教学内容1人的发展概述2影响人身心发展的因素3人身心发展的规律及教育启示4教育与社会的发展第三章教育目的与教育制度
1、教学要求1理解教育目的的概念,了解教育目的的结构和功能2熟悉有关教育目的的主要理论3理解我国教育目的的精神实质,熟悉我国全面发展教育的构成4了解确立学校教育制度的依据和现代学校教育制度的类型5了解旧中国学校教育制度的演变过程和新中国学校教育制度的改革
2、教学内容1教育目的概述2我国的教育目的3学校教育制度概述4我国的学校教育制度第四章教师与学生
1、教学要求1认识教师的职业角色、作用与地位2掌握教师应具备的职业素养3理解教师劳动的特点4理解学生发展的内涵,树立正确的学生观5了解师生关系的特点6熟悉建立良好师生关系的途径
2、教学内容1教师2学生3师生关系第五章课程
1、教学要求1掌握课程的概念2理解并掌握课程类型的划分3了解课程的理论基础4掌握课程的基本表现形式5深入理解基础教育的课程改革
2、教学内容1课程概述2课程目标与内容3课程结构与管理4课程设计与评价第六章教学
1、教学要求1熟悉并理解教学过程的本质2掌握教学过程的基本阶段3理解教学过程的规律4熟悉并能掌握教学原则5熟悉并能掌握运用各种教学方法6了解教学评价的模式
2、教学内容1教学概述2教学过程规律与教学原则3教学方法4教学组织形式5教学评价6教学模式第七章德育
1、教学要求1理解德育的内容2掌握德育过程的基本规律3熟悉德育的原则4熟悉并能掌握运用各种德育方法7了解德育的途径
2、教学内容1德育概述2德育过程3德育原则4德育的途径与方法第八章班主任与班级管理
1、教学要求8了解班级管理的一般原理9了解班主任的基本职责3掌握班级管理的基本方法4能够针对班级实际,分析班级日常管理中的现象和问题
2、教学内容1班级与班级管理2班主任工作概述3良好班集体的培养第九章课外、校外活动
1、教学要求10了解课外活动的基本知识11了解课外活动的组织形式3能够整合各种教育资源,促进学生的健康成长
2、教学内容1课外、校外活动概述2课外、校外活动的内容与形式
(3)课外、校外活动的组织与管理
(4)学校、家庭、社会三结合教育
六、实践教学设计
(一)实践目的通过实践帮助学生探求教育的意义,寻求对教育意义的整体理解,通过发掘课程资源,变革课程教学的模式,增强学生教师职业情感体验
(二)实践教学要求
1.学习教育教学相关理论,明确教师在课程改革、教育教学中的地位,具备教育教学的基本能力;
2.了解当前小学教育教学发展的新趋势,具有积极参与小学课程改革的愿望;
3.能把教育教学理论融入实际教学活动中;能运用所学理论分析、解决实际教育教学中的问题
(三)重点与难点
1.重点能利用所学理论分析教育教学现象;能树立正确的教育教学理念
2.难点运用所学理论分析实际教学案例
(四)实践项目名称及学时分配学时分配序号实验项目名称实验类型必做或选做每组人数课内课外小学教师职业素养分1综合性1必做析活动小学教学案例分析活2综合性1必做动小学德育案例分析活3综合性1必做动小学课外、校外活动4综合性1必做的收集
(五)单项实践教学内容和目的
1.小学教师职业素养分析活动收集和分析教师职业素养案例,在案例剖析中掌握小学教师应该具备的职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养
2.小学教学案例分析活动组织学生观摩小学课堂教学的录像,学生在观摩录像的基础上,学会运用所学相关知识进行教学方法和教学原则的分析,培养学生的教学能力
3.小学德育案例分析活动运用所学的关于德育原则、德育方法的知识,尝试分析德育案例,为德育活动开展奠定基础
4.小学课外、校外活动的收集收集不同种类的课外、校外活动,加深对校外、课外活动的理解
七、实施建议
(一)教材选用教材选用应体现专科学生的特点,既要体现课程体系的完整性,又要考虑专科学生的可接受性,选用教材张祖民主编《教育学》,高等教育出版社,2016教学参考书1《小学教育概论》,孙式武于淑君编著,山东人民出版社,
2014.82《小学教学实施》,赵秀云张良朋编著,山东人民出版社,
2014.83《小学班级管理策略》,庞云凤王燕红编著,山东人民出版社,
2014.2
(二)教学建议以小学教育专业人才培养方案中确立的培养目标、培养规格为依据,改革教学方法,以讲授法、讨论法、练习法为主,以全程教育见习、实习为平台,紧密小学教育实际,全面提升师范生的职业素养和应考能力
(三)课程教学资源的使用与建设教师为学生提供一定数目的参考书目及有关文章,加强课程教学辅助课件、信息技术使用,加大网络资源利用力度,加强素材库建设,加强实训基地建设,定期邀请一线骨干教师来校上课
(四)学习场地、设施要求为实现本课程的理论实践一体化的教学,要求在校内要有多媒体教室和优质的各学科小学课堂教学实录以及两个以上的微格教室,并能在一体化实训室进行模拟教学、试讲、说课等方面的训练;校外要稳定的实习基地;要有一只专兼结合的教学团队
(五)教师要求本课程任教的教师必须对教育学学科有较深的研究,同时要有丰富的小学教育实践经验在知识方面,教师要让学生具有教育基本理论、教师发展的基础知识,掌握教学设计、实施、评价以及反思方面的知识懂得一名合格小学教师应具备基本素养;在能力方面,教师指导学生能运用教育的基础知识针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索,能够运用教学相关知识进行教学设计、开展教学活动,并能进行教学评价和教学反思;在情感、态度和价值观方面,教师促进学生形成正确的学生观、教师观、素质教育观,具有热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚情感课程教学团队(专职教师)序性专业技术职在课程教学中承担的姓名别出生年月务职业资格证书专业领域任务1邵晓女
1990.10助教高校教师教育学原理课程标准制定2陈言贵男
1971.08副教授高校教师心理学课程实施3张翔男
1981.07助教高校教师学前教育课程实施4沈婷婷女
1994.06助教高校教师小学教育课程实施5戴月琦女
1994.06助教高校教师课程实施课程与教学论
八、教学评价、考核方式评价建议应体现多元评价方法,重视教学过程评价,突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等,注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,关注学生个别差异,鼓励学生创新实践本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的形式进行在实施中,形成性考核成绩通过教学过程中的各项考核,如平时作业、课堂参与、考勤等汇总而成,占课程总成绩的40%;终结性考核通过期末考试来体现,占课程总成绩的60%考试采用闭卷形式,以百分制评分,成绩采取综合评定平时成绩/期末考试成绩=46(总评成绩=平时成绩义40%+期末卷面成绩X60%)附件1课程内容与课程目标对应关系任务矩阵目标1-践行师德目标2-学会教学目标3-学会育人目标4-学会发展课程目标1-11-22-12-23-13-24-14-2第•章V V第二章V第三章V第四章V V V课程内容第五章V V V V V V第六章V VV第七章VVV第八章VV第九章VVV附件2课程内容与毕业要求对应关系任务矩阵师德规教育情教学能学毕业要求范怀18力班级综合会沟通合指导育人反思作第一章L L第二章H第三章H第四章H MM课程内容第五章L MH H H L第六章H HH第七章HHH第八章L H第九章M LL注表中教学环节课程、实践环节、训练等根据课程对各项毕也要求的支撑强度分别用“H(高)、M(中)、L(弱)”表示,支撑强度的含义是该课程覆盖毕业要求指标点的多寡,H至少覆盖80%,M至少覆盖50船L至少覆盖30%。