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文本内容:
第三单元综合性学习话说千古英雄人物莱西四中战丽萍【学习目标】
1.通过讲述和评论英雄人物,开阔视野、增长见识
2.通过“千古英雄人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平
3.树立正确的偶像观、英雄观,激起学生对英雄人物的景仰、渴慕之情,培养学生坚韧不拔的性格和树立B标后拼搏进取的精神【实施建议】本次综合性学习以搜集、积累和交流为主要活动方式,实施过程中应教给学生搜索信息的方法,引导学生通过搜集、积累,形成自己的认识,积极地将自己的看法进行交流和展示【学习过程】第一环节展示英雄排行榜一一数英雄人物
1.列出课前准备的十位英雄人物,并提示你心目中的英雄都有哪几类?排在第一名的是谁,你为什么这样排列?(学生自由发言)例如我向大家介绍三国时期的诸葛亮,他是我国干年封建统治中最优秀的政治家,他才华横溢,深谋远虑,沉着果断,是位有眼光的军事家他一生“收二川,排八阵,六出祁七擒,五太原前点三十九明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮……他那潇洒的英姿,早己刻在我心中
2.给每位英雄人物配一段一二百字的简介
3.在小组内展示展示自己的“英雄谱”,说说你排序的理由第二环节领略人物真风采一一说英雄人物引导各组同学依照本组选定的角度范围的英雄人物进行“展示”(每组任选一个角度,组内同学互相补充)可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选,也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择,并且按照古代、近代、当代来分类展示方式由各组自定,如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等在此过程中,教师指导学生学会倾听,点拨其它小组学生听后发表个人见解在英雄人物的筛选、讲述中,教师应注意提醒学生
1.人物的涵盖面要广,不仅有伟人大家,也可以包括现实生活中在某方面堪称“英雄”的平凡人物;对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星,教师不做粗暴拒斥,而要因势利导在上述过程中,丰富学生对于“英雄”和“丰功伟绩”的理解,进一步提高他们对各种“英雄”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力
2.选择和介绍人物时,牢牢扣住“英雄”二字,不断强化学生对“英雄”的思考,不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”每小组展示3—4分钟走进星光深处,群星闪耀,光芒四射,但他们究竟散发着怎样的光芒呢?你听欣赏和喜欢的这个历史人物哪一点让你推崇呢?请你带我们走进星光深处,去探询星座迷人的魅力例我喜欢李白,他性格傲岸,粪土王侯,蔑视权贵,鞭挞黑暗;他同情人民,讴歌正义;他愤世嫉俗,遗世独立;放情山水,描绘壮丽;“一生好人名山游”;他诗风雄奇豪放,语言清新自然,手法大胆奇特,色彩瑰丽绚烂,感情热烈奔放,不愧为一代诗仙学生衍射到陶渊明、李清照、屈原……第三环节豪情满怀吟诵华章古代许多杰出的人物都留下了干古传诵的诗章,选出自己喜欢的诗歌,声情并茂地进行朗读,感受英雄人物的情怀第四环节落笔干言写英雄一一写英雄人物指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理,用精美语言编织写成短文,在班上发言拟写短文的要求如下L可以从某个伟人的名言中提炼出观点,发表自己的见解
3.可以评价某个伟人,结合其主要经历和作品来谈
4.可以根据搜集到的材料,通过自己想象,编写伟人某个时期的生活故事要求想象大胆,情节合理
5.如果要你选择一位伟人和他对话,你会选择谁,说什么要求内容充实,写出自己的真情实感另外,鼓励学生寻找其它新的角度挖掘素材,写出有新意的作文可以引用搜集到的材料,但不能完全抄袭,文章要有创新精神写作时间10分钟第五环节评价总结由评价组宣读综合评价的结果,做这次活动的综述报告教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导第六环节教师结语我们在本次学习中,思想得到了一次洗礼,我们深深地意识到不管是领袖,还是平民,不管是文臣,还是武将;不管是艺术家,还是商海巨子,只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献,都是英雄人物我们要学习他们,以此激励自己前进,为了祖国的繁荣富强,也做出应有的贡献“数风流人物,还看今朝!”“攀巨人铁肩,育完美人格”让我们从现在开始努力学习,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”作为我们奋斗的宗旨,为把祖国的明天建设地更加繁荣,争做未来的“英雄人物”!。