C4支持学生创造性学习与表达五年级音乐《森林狂想曲》

C4支持学生创造性学习与表达基本信息县（市、区）学校姓名学科小学音乐能力维度□学情分析口教学设计0学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境0智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达学习主题人教版小学音乐五年级上册第二单元欣赏《森林狂想曲》活动对象五年级学生活动任务利用学习技术，鼓励学生大胆创造、表达资源名称清单及描述形式（类型）来源教学资源希沃白板课堂互动班级优化大师课堂互动技术环境技术工具一技术工具二技术工具三技术作用手机希沃白板班级优化大师教学内容欣赏《森林狂想曲》教学目标

1.通过对作品的体验、感受，能用和谐的乐声表达人与动物和谐相处的欢乐心情感受大森林的无尽魅力与神奇，体会保护森林的重要性，加强学生的环保意识

2.通过活动《森林音乐会》让学生们通过用聆听、律动、编创相结合的方法进行学习，体验表演的乐趣

3.了解曲笛和小提琴音色，感受其音色的丰富表现力；了解乐曲的曲式结构，能熟悉并听辨乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力教学重点感受乐曲活泼愉快的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力教学难点分辨主题旋律出现的顺序在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》动教学准备《森林狂想曲》PPT课件、电子琴、串铃、响板、双响筒、蛙鸣筒等节计教学设计

一、初听乐曲，共赏大自然活环

1.提出要求仔细聆听乐曲，你听到了什么声音？感受到了什么？设2,揭示课题我们起来看看音乐家给它起了个什么名字（出示PPT导入课题）

二、分段听赏，共听大森林

（一）乐曲简介（出示《森》图片）

1.简介《森林狂想曲》2,感受音效（出示“音效”课件）

（二）分辨记忆主题除了音效，有谁能听出这首乐曲共有儿个主题？（ABC三个主题）下面我们就分别来熟悉它们第一主题（出示A主题曲谱）

1.聆听A主题，感受其速度和旋律（播放A主题）2,模唱旋律，加强记忆

（1）对比记忆A主题共有两个乐句，请你做一下对比，你会发现什么？（两个乐句前面三个小节的旋律相同，最后一小节有变化一一同头换尾）

（2）听琴用“lu”模唱A主题，能说出A主题情绪为欢快跳跃

（3）分别出示各组伴奏乐器的节奏

（4）合作练习第二部分（出示B段主题曲谱）L播放B段主题这段音乐给你的感受是怎样的？

（1）分析B主题速度是稍快的，旋律优美自由

（2）复听边听“啦”边画出旋律线

（3）动作记忆边用模唱边画旋律线

2.对比聆听区分A段与B段主题旋律，能说出B段主题音区更高涨第三部分（出示C段主题曲谱）

1.分析c主题速度是中速，但旋律情绪热烈欢腾

2.复听用“啦”模唱旋律并表演主奏乐器的动作

（三）分辨并了解主奏乐器

1.我是小音乐家听一听它们分别是哪个主题，又是用什么乐器演奏的呢？如果你听出了是哪种乐器，可用动作模仿它的演奏方式（笛子、小提琴、竖琴、吉他）

2.简介竹笛和小提琴

三、师生共赏，共唱大森林

1.听辨多段体结构出示顺序填空课件

2.请生聆听全曲并能按顺序说出音效、A段、B段、C段等

3.展示汇报分组编创伴奏型为A段主题旋律伴奏

四、师生合作，共舞大森林L渗透环保教育五:总结享，共创大森林通过这节课的学习，你们都了解到了什么，又有哪些收获呢？（保护生态环境）

六、板书设计森林狂想曲A段B段C段欢快跳跃优美自由热烈欢腾（画出4个乐句的旋律线）本课时在教学上将提出新的训练要求，以新课标为基础，全面正确表达新课标的要求作为根本目标以音乐审美为核心，为学生创造一个美的音乐氛围以兴趣爱好为动创造性学力，通过聆听、模唱等方式轻松愉快的学习《森林的狂想曲》及相关知识调动全体习与表达学生积极性注重个性发展，给学生提供自由发挥想象和施展表演才能的空间注重过程音乐实践活动通过视听、判断、模仿进一步巩固歌曲并提高、加深对乐曲的理解和对乐理知识的掌握，鼓励音乐创造，引导学生自我创造，并大胆表演展示学习评价自评等级口优秀0合格口不合格《森林狂想曲》教学反思《森林狂想曲》是人教版小学音乐五年级上册的一首欣赏曲是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然，很容易吸引学生的学习兴趣备课时我设计了教学思路是从完整聆听音乐一一分段聆听（配伴奏）一一分析曲式结构一一小小音乐会在课堂教学的实施过程中，为了给学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生欣赏的兴趣，我以“音乐之旅”开启了学习的大门，通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣然后让孩子们静心完整聆听音乐，然后以“音效”为突破口，导入到A、B、C三段的主题旋律聆听中去在认识三段主题旋律的环节中，学生随着老师的琴声轻轻哼唱，再让学生听辨乐曲片段，其中，以A段主题旋律为主线我设计了图谱结合教学首先通过图谱，结合串铃、响板、双响筒、蛙鸣筒进行分步骤、分层次练习，让大家掌握节奏，分乐器逐个练习然后加上音乐的渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，呈现乐器，让大家更有积极参加演奏，伴随着主题旋律进行合奏练习通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较，师生合作呈现新的《森林狂想曲》A段主题旋律，既有助于孩子记忆又体现了参与性在B段的欣赏过程中，我以旋律线为主，突出旋律走向和四个乐句之间的关系，让学生在聆听的过程中有更清晰的理解和记忆；而C段则结合笛子和小提琴两种乐器的音乐和演奏方式让学生记住其旋律的热烈奔腾最后的演出环节，以师生合作“小小音乐会”的形式，让孩子想象自己站在舞台上，提出要求聆听全曲，在A段旋律出现的地方加上伴奏，B段则画出旋律线，C段由老师来表演加深学生对主题旋律的印象，使情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信整节课不足之处有以下几个方面

一、对学生的表演状态引导不够学生整节课都是紧绷的，一直都没有放松下来，直到进行乐器伴奏时才有动起的欲望整节课前半部分显得沉闷

二、学生对三段主题旋律的辨识度，尤其是A段主题记忆不够，反倒是对C段旋律记忆深刻，造成曲式分析环节，学生对AB两段旋律混淆，经常分不清，在乐器伴奏上造成一定的错误

三、在节奏练习方面做得不够深入，部分学生对节奏并没有吃透，出现错拍、乱拍的现象

四、教师对乐曲不够熟悉，在弹奏时有出现错音、断句现象总体而言，整个教学环节很流畅，过程完整，基本上能达到预设的目标，学生们无论是从知识、技能还是情感方面都能有一个较好的收获反思本课的教学，成功之处在于我积极探索有效的教学形式，不是为了创设情境而创设情境让课堂教学中的每一个环节都从教学需要出发，从学生需要出发，使教学形成多样化的为课堂教学服务，从而提高了课堂效果。