教务处人员需要具备的素质

教务员教务管理人员的工作主要是负责同学注册、学籍管理，课程方案制定,组织选课，课表和教室支配，考试组织与管理、同学成果管理（登记和打印出具毕业成果单），审核和发放毕也证学位证等等不同的教务人员负责不同的具体工作职业概述教务管理员负责大家及教学资料的管理，并需要做好学籍、考务等相关管理工作，需要工作细致、仔细、严谨，性格稳重，方案性强,能够吃苦耐劳，较强的抗压力量与心理承受力量负责大家及教学资料的收集、整理、分析、归档及相关教学服务工作；与学籍管理人员、考务管理人员亲密协作，准时通过网络收集、上报、下载教务、考务管理的有关信息和资料；准时精确做好同学注册、课程注册、科.目报考等工作；按时下载学号、准考证号、考试成果、考场编排、分发到各工作站、教学点、教学班；做好期末考试成果、补考成果，形成性考核成果，实践性考核成果登录、下载、上报工作；准时统计各工作站、教学点、教学班同学学籍异动状况，按时上报有关材料；传达招生、教务、考务、学籍、毕业办证有关信息，负责招生网上录用及教务部门网上信息传递工作；留意教务管理软件及学籍档案保密工作，做到专人管理、果的基本因素-中学电教工作千头万绪，它要求电教老师不仅具备专业学问，更要具有相当的力量中学电教老师的力量强弱直接关系到电教工作的效率和效果中学电教老师应具备以下几方面的力量

1.参加决策方案的力量参加决策方案力量是一种综合力量，它要求参加决策者能够进行调查讨论，了解市场行情，把握信息动态，分析、综合、推断并抓住事物的实质，为有关领导制定科学的决策和方案供应详尽的信息资料并提出合理建议和有效方案等现在的中学领导越来越擅长接受新事物，越来越深刻地熟识到了电化教育的重要性，学校对电教的投入也在不断增加中学电教老师应采用这些有利条件，乐观参加决策（主要是参加学校对电教设施、电教教材配置等方面的决策，为学科老师应用电教媒体供应便利），并借参加决策的机会，促进领导更深化地熟识电化教育，争取领导更大的支持

2.参加组织协调的力量中学电教系统一般规模较小，但也存在各种关系和冲突，电教老师应能够关心领导合理组织各种资源、协调各种关系，并争取各方面的支持与合作，从而调动各方面乐观性，推动电教工作例如学科老师教学需求与学校现有条件发生冲突时，电教老师应从现有条件动身，本着既充分发挥现有资源的作用，又留意求新的原则，尽可能关心学科老师预备他们需要的设施和教材，学校里没有的教材、软件，要想方法开发制作或到校外搜集查找，必要的设施则建议学校购买实在不能满意需要的，应向学科老师作出解释，请他们理解电化教育进展中的困难，关心他们重新设计选择媒体，争取他们推动电教进展的力气

3.业务指导力量相当一部分学科老师对电化教育的熟识还很肤浅，对电化教育存在疑问甚至误会他们或者认为运用电教媒体太麻烦、费时间；或者过分强调电教媒体的作用，否定传统媒体在实践中，电教老师要急躁解答学科老师的疑问，关心他们熟识现代教育技术，还要深化接触学科课程，关心学科老师分析设计课有些老师由于“领导要求用”才“用电教”，电教老师应向他们解释电化教学的必要性，讲明“为用而用”的不利之处有的老师一节课上什么都想用计算机、录像、投影、挂图……这时，电教老师就需要教导他们，什么是电化教学的系统设计，说明电化教学要恰到好处，不能脱离教学设计，否则只会造成老师手忙脚乱、同学不得要领的局面电教老师指导学科老师开展电化教学时要留意“低位”进入，考虑学科老师的心理感受，以他们易于接受的方式（如建议、参考等形式）提出自己的观点，避开居高临下地要求教育在促进学科老师对电化教育的熟识的同时，电教老师还要多付出一些劳动，在电化教学的设计操作等方面多为学科老师供应便利，以实际行动鼓舞、支持学科老师开展电化教学这些对电教老师的业务力量提出了更高要求既要熟识电教的各项业务技术，了解各学科开展电化教学的特点和规律，对学科老师开展电化教育进行业务上的教导关心和正确评价，又要能深化发觉分析和处理各种实际问题

4.开拓创新力量电化教育是一项进展中的事业，每前进一步，都是开拓创新的进程中学电教老师要有开拓创新的力量，紧跟时代步伐，担心于现状、墨守成规，不消极等待、畏难而止；要擅长汲取新观念、新阅历、新方法，促进教育与先进科技的接轨；要常常向有阅历的老师和校内外同行请教，与他们研讨学校电化教育的进展思路；常常阅读有关现代教育技术、教育传统、教育理论等方面的书报，更多渠道地接触新信息技术，依据时代进展和教育教学的新形势，结合实际，扩展新思路，提出新方案、新方法；如有失误和挫折，仔细吸取教训，经受熬炼，连续奋进，争取自身素养的提高和电化教育的更好进展中学电教老师不具备开拓创新的力量，就难以把新奇“氧气”带进中学，就难以增加中学电化教育的活力

5.电教教材、教育软件搜集（购买）及编制、制作的力量在深化了解学校教育教学需要的基础上，中学电教老师一方面要亲密关注电教教材和教育软件市场，多方面搜集高质量的电教教材和教育软件；另一方面，要把握电教教材和教育软件的开发制作技术，结合中学学科课程，或单独或合作进行必要的教材编制和软件开发，为学科老师开展电化教学供应物质基础

6.宣扬表达力量电教是一种新生事物，本身需要在大力宣扬和扶持下才能为人们所接受电教工作者要擅长采用各种机会和形式，本着求实务实的精神，精确科学地宣扬电教，扩大电教的影响，使各级领导和广阔老师了解电教、支持电教、投入电教如学科老师埋怨课堂时间不能完成教学任务时，电教老师应不失时机地指出投影教学的优点，建议学科老师把大块文字性的内容提前写在投影片上，上课时演示给同学，以便节省课上时间，学科老师很简单接受，从而切身体验到应用电教媒体的好处，深入对电化教育的熟识专人使用，其他人员不得随便操作，防止发生故障，丢失存储内容教育培训一般要求档案管理、行政管理等相关专业大专以上学历工作阅历工作细致、仔细、严谨，性格稳重，方案性强；娴熟操作电脑及办公软件；具有较强的数据收集整理与分析力量；能够吃苦耐劳，有较强的抗压力量与心理承受力量

一、教学日常管理教务员职责

1.负责日课表、作息时间表的编排，必需在开课前准时排出总日课表及各老师的分课表，课程支配科学合理

2.做好学区调课的管理与帮助工作，并准时登记，对老师请假和教学调整等特别状况应准时做好课程的调整，并将调课通知单分送班级及有关任课老师，要求课程调整科学合理

3.负责各学区老师每月课时数及教育教学工作量的汇总与统计，经主任初审后报校长室，并对老师提出的疑问急躁地做好解释

4.负责各类考试日程监考的支配、考务的组织落实，组织好期中、期末和各类考试的考务工作，合理支配监考人员，组织好考场的布置、试卷的整理保管工作

5.帮助做好处室内的临时性工作

6.负责统计教学常规考核状况，做到准时、正确、公正

二、教材管理员职责

1.统一办理学校各专业各班级的教材订购及开学前的教材归类和分发依据教学方案不失时机地搞好教材预订工作，准时预订所需教材,准时做好临时性教材补订工作，做到订数适当

2.负责教材管理、教材登记入库负责教材的保管工作，严格执行入库登记制度，准时统计教材的余额，堵截铺张平常留意教材使用状况的跟踪调查，准时收集任课老师对使用教材的意见，以便选用更合适的教材

3.帮助处室处理室内的一些日常性事务

三、教学和同学档案管理员职责

1.负责各种教学文件档案和教学资料的保管，管理和充实老师业务档案各类档案管理做到分类科学、归档准时、存放有序

2.负责同学报到注册、同学证、毕业证、结业证、技术等级证书的办理和发放，各类同学名册的建立，同学出勤、缺课状况的统计做好每周同学出勤、缺课统计表的收集统计，并对常常缺课旷课的同学准时了解状况并把结果上报处室主任

3.准时整理和检查同学的学籍卡，负责做好每届毕也生的档案整理,毕业证书办理、分发、档案派发等工作；准时整理和报送报考高校的同学档案完成各类同学名册的建立，做到正确无误

4.负责同学考试成果统计报表及补考不及格同学的统计并完成文化课差量评估的统计，做到精确准时

5.帮助处室处理室内的一些日常性事务

四、招生日常事务教务员职责

1.负责招生基地学校的落实、联系工作和宣扬工作做到常常、准时地宣扬学校招生策略和招生状况

2.正确无误地建立新生名册

3.负责每年教学年报的制订与报送

4.负责处理招生工作的来信、来访和工作上的对外联系

5.帮助处室处理室内的一些日常性事务

五、试验实训电教室管理人员职责试验实训电教室是学校教育、教学的重要场所，为使其正常运转，提高使用效益，特对管理人员制定如下职责

1.做好财产帐依据不同财产分类建立固定资产、低值耐久、低值易耗三本帐，必需做到帐物相符、帐帐相符

2.做好修理保养工作对所属仪器、设施设立“修理保养档案”，具体记载其购置、使用、修理、保养等项目要定期对设施进行清洁、除尘、润滑等保养工作，如有故障，应查明缘由，准时联系修复3•做好各室使用效益统计，责成使用人员做好使用纪录，全部原始数据须洁净端正，不得涂改

4.做好对设施的报损及赔偿工作如有仪器、设施损坏，应责成使用者填写损坏单，并查明损坏缘由，对属非试验性质损坏，应照价赔偿属正常损坏的应按规定办理报废手续由于管理员工作不到位而造成的损坏由管理员负责赔偿

5.试验室仪器、设施原则上一律不外借，如有特别状况须事先经学校主管领导批准6,做好平安及清洁工作，保持良好的实训环境加强防火、防盗、防电等，防止各类事故发生课后，要检查窗、水、电、煤气是否关好,下水道是否畅通

7.试验实训室开放时间必需有管理人员在场，管理人员应按学校要求尽职尽责，坚持原则，严格管理

六、文印员工作职责

1.担当教学材料、练习、试卷的打印工作凡经领导审批的稿件，文印工作人员要按先后次序，留意轻重缓急准时打印

2.打字、誉印、刻写、印刷要快速、字迹清晰、卷面洁净、份数精确，保质保量、留意节省

3.担当学校行政材料的打印工作

4.准时做好打印纪录，期末做好统计工作

5.努力钻研业务，把握电脑、油印机等设施的基本结构和性能，准时做好机器的维护、清洁工作，能排解一般常规故障

6.试卷及行政机要材料的打印，必需教务处人员需要具备的素养

一、思想道德素养电化教育处于进展中，必定经受艰辛坎坷的探究之路，走在这条路上的电教老师，必定要面对重重困难，包括物质条件的限制、人力的支持等中学电教老师应站在教育技术进展的“制高点”上，既要看到电化教育面临的冲击与挑战，更要看到现代教育技术给电化教育带来的生气与活力要做到这一点，电教老师必需具有良好的思想道德品质首先，中学电教老师要端正职业思想，有献身精神从事任何一种职业，做任何一件事，要使其胜利，都必需有极大的热忱，倾注全身心电教老师把全部心血和感情投入到事业上，是化解困难、进展电化教育的基础全部心血和感情的投入，表现在细心设计电化教学；全心全意、热忱周到地为学校教育教学服务；敬重、信任、期盼他人共同推动电化教育对有利于电教进展的事，不以其小而不为，对不利电教进展的事，不以其小而为之在中学教育的大船里，中学电教老师只是小小的鱼，但应是布满生命力而活跃的鱼，在增加自己的活力的同时，增加所生存的环境里的氧气，从而增加所处群体的整体活力其次，中学电教老师要有勇于克服困难、开拓进取的思想，清晰地熟识到中学电化教育不是无事可做，而是要做的太多只有努力进取，才会有出路中学电教老师要不断提高自己对电化教育推动教育现代化、深化学校教育改革的感性熟识，坚决事业心，抛弃任何悲观绝望、无所作为的思想，以坚韧的毅力坚持做好工作在实践中勤奋向前，既要脚踏实地，又要肯于动脑、擅长钻研、勇于更新观念，牢牢把握科学的观点和方法，不断探究电化教育的新道路只有具备了较高的思想道德素养，中学电教老师才能更乐观主动地开展工作，才能更有效地对其他老师产生影响，从而发挥应用的作用

二、专业学问素养目前中学专职电教人员相对较少，分工不行能过细，所以要求现有人员尽可能把握多方面专业学问与技能，这样才能更好地为教育教学服务可以说，扎实的专业学问，是电教老师完成工作任务的基础专业学问包括教育学科基本学问；电化教育学科学问；电教管理科学学问；社会科学和人文科学学问等

1.教育学科基本学问电化教育是一种教育活动，中学电教机构是教学单位，电化教育是为培育德智体全面进展人才服务的，电化教育的目标是实现教育的最优化和现代化，电教的一切工作都是为了达到这个目标，这也是电教各项工作的动身点和归宿点因此，电教工作者就要学习教育学、教育心理学、教学论、教育管理学等基本学问，懂得教育教学的基本规律,以教育理论和现代化教育思想为指导开展电教工作，树立以教育、教学为中心的观点，了解教育教学改革与进展的动态，主动适应，乐观协作，全心全意为教育教学服务这样才能保证明确的工作方向和目标，使工作有效，全面提高电化教育的教育效益

2.电化教育学科学问作为电教老师，理所当然地应把握本学科学问既要在理论上刻苦钻研，又要通晓各种电教媒体的特点、使用技术及其用于教育教学的方法，还要了解中外电化教育实践和理论的进展过程、进呈现状及趋势,把握电化教育的特点和在中学的进展规律这样，以电教理论指导工作，把握方向和目标，抓住重点，从而卓有成效地开展中学电教工作

3.电教管理科学学问管理是电化教育工作的一个重要方面，学校电化教育管理包括多方面内容学习管理科学学问，不单是领导的事管理水平的凹凸，直接影响电化教育工作的质量，影响电化教育的信誉和作用的发挥电教老师要系统学习，尽可能深化把握电教管理的理论方法和各项具体管理的业务学问以现代管理学的三论（信息论、系统论、掌握论）为指导，结合实践阅历和本校实际，充分汲取各种有益学习讨论的基本资料，有效地运用到学校的电教管理中电教管理是教育管理与学校管理的子系统，应听从于母系统，为此，中学电教老师就要学习把握教育管理、学校管理的基本学问与有关方法这样，才能以管理学问和理论指导实践，不断促进学校电教管理水平的提高，促进电教管理科学伦、现代化，进而促进各种电教资源在教育教学中作用的发挥，转变电化教育现状

4.社会科学和人文科学学问电化教育从学科性质来看，不是单纯的自然科学和技术学科，而是教育、技术、艺术三大领域有机结合的统一整体电化教育正在步入以多媒体和网络为主体的新阶段，不仅科技含量大大提高，人文背景也快速扩展，这对于电教工作者的素养是极其严峻的考验中学电教老师要进行电教方面的宣扬、管理、讨论、开发与应用等工作，面对各种业务和各种关系，需要把握社会学、哲学、规律学、方案、写作、表达等方面的学问此外，中学电教老师还要学习其它一些相关的学问，如有关的政策法规；电教工作的法律规范和技术标准；中学学科和主要课程的基本学问和进展状况；科学讨论的主要成果和进展方向；经济学；影视艺术等等

三、力量素养力量是人完成某种活动所必备的一种共性心理特征，它是影响活动效。