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文本内容:
一、抓好朗读新课程的基本理念要求阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导读出感情由于课文是寓言故事,教学中重在引导学生自悟寓意,不以繁琐的分析或抽象地讲道理,所以我反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意如通过对〃遥遥〃、〃得意洋洋〃、〃成天〃、〃唯恐〃、〃生怕〃、〃天长日久〃等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象,让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理
二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有〃遥遥〃、〃得意洋洋〃、〃唯恐〃、〃生怕〃等,课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思,从而理解所在的句子及段落的意思比如在理解〃遥遥〃一词时,通过让学生看比赛录像,自己理解并总结词语的意思,从而明白蜗牛是多么的厉害;在理解〃唯恐〃和〃生怕〃时,我通过近义词理解的方法理解〃唯恐〃和〃生怕〃两个词的细微差别,老师最后进行总结,使学生体会蜗牛非常得意的心态
三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练在教学中,我注重了语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合,我重点抓了2处来提高学生口头表达能力,注重情境的创设,比如〃你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪去了?为什么一直背着他?〃等等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意,在具体的语言环境中进行高效的言语活动,高质量的提高学生的语言
四、抓好文章的中心开课之出,我就引导学生质疑蜗牛的壳是怎么来的?翅膀去哪了?然后带着疑问读课文,理解课文,朗读课文,感悟课文最终明白,蜗牛的硬壳是由自己的骄傲,自满造成的然后再板书中充分体现反思
1、对于课堂中随机生成的问题,没有很好的顺势引导,因此有些被动当学生没有照预设教案那样回答的时候,显得有些环乱,这还需要今后继续在平日教学中多加积累
2、学生朗读的形式可以更丰富一些,多加自由练习读,同位互读,当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读,效果会更好
3、在理解〃唯恐〃、〃生怕〃的时候,理解过于粗浅,可以借助近义词的互换,让学生体会不能互换的原因是什么,并将两句话分开指导朗读,在充分读的基础上,体会祖国语言文字的魅力,
4、学生学习完课文后,缺少了主题的升华,可以让学生结合自身谈谈体会与感受,真正感受到,面对骄傲不能自满,要继续努力,争取更大的进步。