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文本内容:
从书就停领先成人成才野心成心11十六年前的［教学目标］
1.会写15个生字，会写20个词语
2.有感情地朗读课文能说出自己印象最深的事
3.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概【语文要素】
4.了解课文首尾呼应的表达方法
5.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹［教学重难点］
1.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概
2.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹［教学课时］2课时第2课时♦课时目标
1.利用自主、探究的方式深入阅读课文，通过抓住对比描写的语句和补充资料，体会李大钊遇事沉着、忠诚于党、敢于担当的精神，以此受到感染和教育（重难点）
2.练习用对比的写作方法写一段话，表现人物的品质、特点或心情
一、回顾旧知，导入新课
1.同学们，我们一起回顾上节课的学习内容《十六年前的回忆》是李大钊的女儿（）写的一篇（）O作者采用（）的手法，按照（）、（）、（）、（）的顺序来叙述李大钊被害的过程
2.宗教或神话传说中把害人性命、迷惑人的恶鬼，叫“魔（指着“魔”中的“鬼”），“魔”“鬼”不分家课文中把哪些人叫作“魔鬼”？找出描写这群“魔鬼”的句子，读一读
二、对决“魔鬼”，初识对比
1.学生读，教师相机出示句子句子一他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我句子二残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了优秀领先成人成才野心放心抓住重点词语谈为什么说匪徒他们似魔鬼一般？请用一个词语形容他们（学生说）预设穷凶极恶、残暴无情面对这样一群穷凶极恶的魔鬼，李大钊又有怎样的表现？句子三父亲不慌不忙地向外走去（指名读）这是对父亲的动作描写，他的表现与“魔鬼”们的表现形成了鲜明的对比
2.请用一个合适的词语形容此时的李大钊（临危不惧）
3.在这部分中，李大钊的形象是通过敌人的气急败坏衬托出来的敌人越是气急败坏，越能衬托出李大钊的镇定自若，这是不同人物之间动作描写的对比（板书动作）用你的朗读告诉大家，说说哪些是“魔鬼”的穷凶极恶，哪些是李大钊的镇定自若（指名朗读）
4.如果把课文中描写“魔鬼”的句子删掉，你有什么感受？
5.小结这就是对比的力量一一使形象更鲜明，感受更强烈
三、静心读文，寻找对比
1.课文中运用了大量的对比手法表现人物特点或品质默读课文，把文中隐藏的其他对比找出来，思考通过对比，你体会到什么？
2.学生自主阅读学习
3.同桌交流
四、情感升华，领悟对比，体会首尾照应的作用
1.父亲对“我”询问的态度对比
（1）学生读、交流（课件出示）句子一,:父亲一■向是慈祥的..总是耐心地讲给我听句子二待了一会儿，父亲才回答“不要了就烧掉你小孩子家知道什么！”
（2）这是李大钊同志对孩子态度的对比，也是语言描写的对比让我们更真切地感受李大钊这个慈祥、温和的父亲形象以及一个革命者在严峻的局势下的严峻态度
（3）选择自己喜欢的方式读给大家听（自己读、找同学对比读）
2.被捕场面一一“我”与父亲的对比
（1）课件出示句子句子一“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲句子二“没有什么，不要怕星儿，跟我到外面看看去”
（2）你从哪里体会到“我”的惊慌？这主要是人物什么方面的对比？（神态、语言的对比）
（3）简短的话语，一个问号、一个感叹号，还有一个“瞪”字，把“我”的惊慌表现得淋漓尽致作者的描写给我们启示写作时，不一定要长篇大论，精准的语言胜过一切
（4）把你的感受融入句子中，读给大家听吧优秀领先成人成才圻心放心
3.情感升华庭审场面一一父亲外貌的对比
（1）课件出示父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸
（2）这一句话，确定是用了对比的手法？（出示李大钊的照片）结合李大钊存留的照片可以看出，他是一个认真、一丝不苟的人，这次，他不仅没戴眼镜，头发也是乱蓬蓬的这是外貌的对比
（3）同学们想过原因吗？李大钊在狱中受过哪些酷刑？请查找过相关资料的同学与大家分享提示结合资料理解课文内容、了解人物品质是一种不错的阅读方法补充资料
①他在牢中受尽折磨，指甲被敌人用钳子拔掉，十指连心啊，这是一种怎样的疼痛，但是对于党的机密，他只字未提！（板书坚贞不屈）
②在狱中的22天里，李大钊对同时被捕的妻女及家事从不提及，却希望敌人对于被捕的爱国青年宽大处理，不被株连社会各界人士都知道李大钊的处境，所以外面的同志一直在想各种办法营救他但是，当他得知外面的同志们要冒着生命危险来营救他时，他说“我的被捕已经是党的损失，不能再让党有更大损失”（板书忠于革命）
（4）多么崇高的境界！因为他的心被一种伟大的力量占据着（生齐声朗读他的心被一种伟大的力量占据着……他对于革命事业的信心）
（5）因为他的心被这样的力量占据着，所以——（出示句子）父亲瞅了瞅我们，没有说一句话他的神情非常安定，非常沉着其实，他心中肯定有话要说一一他瞅了瞅母亲，对她说；他瞅了瞅“我”，对“我”说；他瞅了瞅法庭的听众，对他们说（生想象补充完整）
（6）他坚信革命一定会成功！他坚信，未来的世界必将赤旗遍地！他坚信，自己的牺牲会赢得人民的幸福生活！理解了李大钊的想法，我们再来读读这句话，注意标点符号的改动师出示，生齐读他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心（板书一位革命者一位慈父）
4.通览全文，体会首尾照应的作用
（1）（学生自读课文的结尾）思考在得知李大钊牺牲的消息之后，全家人是如何度过的？
（2）画出相关语句，和同桌交流
（3）学生对比读课文的开头和结尾，与同桌交流自己的发现（开头和结尾都写到了父亲牺牲的日子）
（4）讨论交流作者为什么这样写？这样写的好处是什么？（首尾呼应，中心突出）
5.小结1927年4月28日是女儿李星华永生难忘的日子，这一天她失去了慈爱的父亲;1927年4月28日是我们永生难忘的日子，这一天我们失去了一位杰出的革命者今天的幸福优秀领先成人成才舒心放心生活来之不易，其中浸润着革命先烈的鲜血和生命我们只有好好学习，才能不负先烈！
五、读写一体，运用对比
1.小结这节课，我们学习了一种写作方法一一对比对比可以是不同人物之间的对比,可以是一个人的前后对比，还可以是一个人不同时间下外貌、神态、语言等之间的对比对比，有着独特的艺术魅力现在，一起来运用对比的方法写一段话，表现人物的性格、特点或品质
2.学生练笔教师巡视
3.学生展示成果，师生相机评价
六、激情朗读，拓展延伸
1.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮丽的诗篇请同学们搜集更多革命先烈的感人故事，准备开展以“缅怀先烈”为主题的实践活动
2.推荐阅读《红岩》［板书设计］11十六年前的回忆被捕前被捕时被审时被害后语言动作忠于革命、临危不惧神态外貌坚贞不屈李大钊一位革命者一位慈父。
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