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文本内容:
《整式的加减》教学设计教学主题
4.6整式的加减1
一、教学内容分析本节教学的重点是去括号法则例2的代数式比较复杂,化简的步骤较多,并涉及求代数式的值,是本节教学的难点
二、教学对象特征以及特点
1、学生学习特点比较活泼好动,不喜欢枯燥的知识灌输需要多种形式的激发学生兴趣
2、学习习惯易于接受生动多样的知识学习模式
3、知识基础
(1)有理数的分配律
(2)合并同类项
三、教学目标项目内容应对措施教学重点去括号法则观察、分析、类比教学难点正确运用去括号法则,减少运算中的符号错误教师引导、学生练习
四、所选教学技术多媒体
五、教学过程知识点与呈现方式(如教学环节教师活动学生活动设计意图与效果教学内容图片/视频等)用不同方多媒体出示图教师引导学生学生观察、思通过计算长方形—、创式计算长方片和动态演示归纳两种计算考、计算的面积让学生知形面积面积的方式以道分配律同样适设情境、
1、方式1及两个代数用于代数式
2、方式2引入新课式,并找出问题内含规律—、运用分配多媒体出示探教师启发应学生观察、、思引导学生观察律探究去括究过程用分配律去括考、探究比较,给学生以共同探究号法则号充分的时间去探新课+a-b+c究和归纳=a-b+c-a-b+c=-a+b-c.归纳去括多媒体出示去教师点拨、启学生探究、发培养学生的归
三、观察号法则括号法则发、小结现去括号法则纳和表达能力,的规律掌握去括号法思考、揭则示实质
四、课堂巩固对于多媒体出示练教师提问、点学生练习通过练习让学生去括号法习题评初步掌握去括号练习1则的理解法则的运用去括号法
五、例1多媒体出示例教师启发和讲学生思考和参培养学生应用去则的运用1清楚注意点与解题括号法则的能力巩固去括多媒体出示练教师提问和点
1、学生口答
1、通过练习巩固
六、课堂号法则的习题评
2、学生书面去括号法则练习2和应用练习的运用
32、为学习例2打好基础
1、解题思
七、例2化多媒体出示例
1、教师提问
1、学生先思考通过例2,培养学路
2、去括
22、教师启发讲解题思路
2、参生综合运用本节简并求值号法贝h解
3、讲清楚与例2解题过课和前面所学知和合并同容易混淆的地程识的能力类项综合方运用
八、例3复杂的去多媒体出示例
1、教师提问
1、学生思考
1、通过例3,培养括号应用
22、采用其中一
2、参与例3解学生综合运用知种解题方式讲题
3、其他方式识的能力
2、通解
3、提问解题练习过例3培养学生其他方式如何的发散思维解题?
九、学以培养学生多媒体出示问
1、教师与学生
1、学生与教师
1、培养学生应用应用知识题一起探讨,
2、一起分析知识解决实际问致用1解决实际教师在学生探
2、学生在自我题的能力(生活问题的能究基础上启发思考基础上进力学生行探究实例)培养学生
十、学以
1、多媒体出示
1、结合图形与
1、学生自我探
1、培养学生应用应用知识问题
2、多媒学生一起究
2、学生画知识解决实际问解决实际体图片出小探讨规律图
3、小组讨题的能力致用问题的能论力
1、去括号
1、多媒体出小
1、教师总结
1、学生课堂讨
1、通过课堂小结
十一、课法则
2、去文字小结论后口答梳理知识结构堂小结括号法则(重点、难点和的注意点基本知识)
2、
3、去括号通过课堂小结理法则和合解知识误区并同类项法则的综合运用
十二、作
1.作业
1、教师口
1、学生课后完通过作业巩固知
4.61述成识业布置
2.课后作业题
4.61
六、总结反思
1、教学设计,注重教师引导下的探索和可控下的开放式学习
2、教学设计,注重学生与教师互动的设计,以及学生自主学习的设计
3、教学设计,注重多媒体教学与传统教学方式的结合
4、教学设计,围绕教学的重点与难点展开,把握了学生和学生学习的知识作为学习的主体
5、
(1)实际课堂教学,有效的调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣,注重师生之间的互动,与生生互动,既有自主学习,也有合作学习,同时注重教师启发下的学习
(2)实际课堂教学,注重围绕学生的知识基础和素质基础,展开课堂教学,教学在情景中开展,在基础中进行,在循序渐进中进步
(3)多媒体教学,注重发挥多媒体教学的优点,使得多媒体教学与传统教学方式融为一体,达成了预期的教学目标。