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文本内容:
《分桃子》微课程设计方案寿县双桥小学孙同娥小学数学教学主题北师大版小学数学三年级下册第2-3页《分桃子》教学目标
1.探索并掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算
2.结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力,发展数感
3.在独立思考的基础上进行合作、交流,使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程,感受“数形结合”的思想教学重点探索和掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算教学难点
1.理解除法的算理,掌握除法竖式正确、规范的书写
2.除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法教学对象小学三年级学生制作方式录屏教学流程与内容设计以及实施思路
一、复习旧知,引入新课
1.(出一些简单的除法题目,让学生回忆起这些题目的做法)25・5二484-8=70・5二184-3=(设计意图通过复习与这节课有关的旧知识,了解学生的知识基础,同时又唤起学生对已有知识的回忆,为学习本节课做准备)
2.师花果山果园的桃子丰收了,可是两只猴子正在为怎么分桃子而犯愁,我们一起去帮帮它们好不好?
3.师从图中你看到了哪些数学信息?(课件上出示果园图以及6篮桃子,每篮10个以及8个桃子和2只猴子)
二、理解算理,掌握算法
(一)探究新知,“68・2的算法及算理”
1.师你能提出哪些数学问题?(有68个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?)
2.师怎样列式?
3.师怎样计算呢?同学们可以用自己喜欢的方法来研究可以用小棒摆一摆,用你喜欢的图形代替桃子画一画,也可以直接算一算
4.师你能把自己的想法给大家说一说吗?方法1用圆代替桃子画一画,先分整篮的,每只猴子分到三篮,再分外面的8个,每只猴子又分到4个方法2用小棒代替桃子摆一摆,每捆十根,先分整捆的,每只猴子分到3捆,再分外面的8个,每只猴子又分到4个合起来每只猴子分到34个方法3用口算的方法,604-2=30,84-2=4,30+4=34方法4用竖式来计算(学生可能出现两种竖式书写方法同学们,仔细想一想,这两种竖式,哪一种更能把分桃子的过程表达清楚?你能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗?【师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚,先分整篮的,每只猴子分到3篮,每篮十个,就在商的十位上写3,第一次分了2X3=6篮桃子,整篮的分完了接着分个位上的8,每只猴子分到4个桃子,在商的个位上写4,第二次分完了4又2二8个桃子全部分完,没有剩余就在竖式的最下面写上0]
5.小结师同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中,掌握了两位数除以一位数的计算方法谁能用自己的话说一说?总结计算两位数除以一位数,先用被除数十位上的数去除,所得的商,写在被除数的十位上;再用被除数个位上的数去除,所得的商,写在被除数的个位上
(二)合作交流【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法】
1.师看,又跑来一只小猴子,它也想一起来分桃子你能把问题说完整吗?
2.师你们能列出算式吗?
3.师每只猴子还分3篮,够吗?
4.师该怎么分,先在小组里用小棒代替桃子分一分边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程
5.汇报交流引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程
(三)、对比反思,建立模型
1.师这次分桃子跟上次分有什么不同之处?[引导学生说出整篮的分完没有剩余,第二次整篮的分后有余数]
2.师有余数时该怎么办?当被除数十位上的数除以除数有余数时,就把被除数个位上的数落下来与它合起来,再除一定要注意余数一定比除数小
3.观察黑板上的这两个竖式,它们有什么相同之处?引导学生总结,都是从十位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面
三、深化知识,巩固提高练一练
1.
2.
3.
4.5题
四、总结反思,拓展升华
1.同学们,你们在这节课里,有哪些收获?
2.在计算两位数、三位数除以一位数时要注意些什么?《分桃子》微课程学习任务单
一、学习目标
1.探索并掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算
2.结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力,发展数感
3.在独立思考的基础上进行合作、交流,使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程,感受“数形结合”的思想
二、学习方法
1、旧知迁移学新知
2、创设生活情境,运用乘除运算解决实际问题
三、学习任务
1、思考通过这节微课程的学习,有哪些收获?
2、学会两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算。