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文本内容:
红星闪闪照耀中国—-《红星照耀中国》名著导读课【教学目标确定依据】
1.课标依据根据义务教育语文课程标准(2011年版),对第四学段(7-9年级)阅读教学提出以下目标能用普通话正确、流利、有感情地朗读欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
2.教材分析《红星照耀中国》选自初中统编教材八年级上册第三单元,通过一个西方记者的所见所闻,向全世界展示了一个真实的红军和真实的共产党阅读《红星照耀中国》这一部作品,有利于学生感受红军精神,传承革命传统,增强民族自尊心和爱国主义感情统编本教材的总主编温儒敏认为名著导读应将重点放在提示读这一类书的基本方法,而《红星照耀中国》是一种全新的文体一一纪实作品,教师要通过一本书的教学,指导同类书的阅读
3.学情分析八年级的学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力,但是对于《红星照耀中国》这一类纪实性文学作品却是第一次接触,况旦这是一本将近500页的厚厚的名著,加上很多内容相对枯燥,涉及错综复杂的政治军事经济形势分析,容易让学生产生畏难心理如何激发学生阅读的兴趣和如何引导学生从纪实文学的角度而不是把其当成历史书去阅读这部书就显得很重要【教学目标】
1.通过阅读序言和目录,设计出斯诺采访的图表,获得对作品的整体印象
2.通过速读章节,完成表格,梳理红军领袖的成长历程,学会把握作品中的基本事实
3.通过精读片段,明确作者评论,获得有益启迪【教学重难点】教学重点
1.通过阅读序言和目录,设计出斯诺采访的图表,获得对作品的整体印象
2.通过速读章节,完成表格,梳理红军领袖的成长历程,学会把握作品中的基本事实
3.通过精读片段,明确作者评论,获得有益启迪教学难点学习阅读纪实性文学作品的方法【评价任务】针对目标一阅读序言和目录,设计斯诺采访的图表,获得对作品的整体印象针对目标二速读《红星照耀中国》中的《童年》这一章节,完成表格,梳理红军领袖的成长历程,把握作品中事实针对目标三精读片段,分析作者的观点和态度,获得启迪【教学过程】
一、导入调查学生对这本书的喜欢和了解程度
二、出示学习目标
三、教学内容活动一阅读序言和目录,概知内容
1.阅读序言和目录,自己设计出斯诺采访的图表在图上标注出采访时间、采访地点、采访路线、采访人物等信息【任务评价量规】评分标准评分所需技能符合能够根据阅读,准确设计出斯诺采访的图表,并在图表中准确标注出采访时间等信息基本符合根据阅读,基本能够准确设计出斯诺采访的图表,并在图表中基本准确的标注出采访时间等信息不符合根据阅读,不能够准确设计出斯诺采访的图表,不能在图表中准确标注出采访时间等信息使用说明个人自评、小组成员及小组之间互评请参考上述任务评价量规【小结】纪实性文学作品最基本的特征就是用事实说话,阅读纪实性作品,最基本的要求就是清楚地把握作品所写的事实阅读纪实作品,可以利用序言、目录等,迅速获得对作品的整体印象活动二情节梳理,完成表格
1.速读第四篇《一个共产党的由来》中的第一个标题《童年》,根据下列问题,自主完成表格,小组合作交流1理清《童年》故事情节2思考毛泽东的童年经历对其走上革命道路有何影响?提示:学生要边读边做摘记,写提要(提要就是摘出书本或节目内容的重要片段)人物章节情节提要阅读感悟毛泽东《童年》【小结】纪实性文学作品最基本的特征就是用事实说话,所以阅读纪实作品,可以边读边做摘记,写提要,边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索活动三精读片段,关注评论
1.斯诺对毛泽东的评价是怎样的?精读以下两个片段,说一说你读到了怎样的毛泽东?片段一我记得有一天,我和毛泽东谈话的时候,看见他心不在焉地松下裤带,搜寻着什么寄生物——不过话得说回来,巴莱托要是生活在同样的环境中可能也非搜寻一下不可我可以断定,巴莱托决不会当着红军大学校长的面松下裤子的P57片段二我到后不久,就见到了毛泽东,他是个面容消瘦、看上去很像林肯的人物,个子高出一般的中国人,背有些驼,一头浓密的黑发留得很长,双眼炯炯有神,鼻梁很高,灌页骨凸出我在一刹那间所得的印象,是一个非常精明的知识分子的面孔我第二次看见他是傍晚的时候,毛泽东光着头在街上走,一边和两个年轻的农民谈着话,一边认真的做着手势我起先认不出是他,后来等到别人指出才知道南京虽然悬赏25万元要他的首级,可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走P
692.齐读斯诺对毛泽东的评价,说一说你能读出斯诺对毛泽东怎样的感情?天生精明;是一个颇具天才的军事和政治战略家;精通中国旧学的有成就的学者;他是一个有相当深邃感情的人,很可能成为一个非常伟大的人物!【明确】阅读纪实作品,除了明确人物和事件之外,还要读明白作者想用事实说什么“话”要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度
3.从斯诺的观点和态度中,我们看到了一个怎样的新闻工作者,谈谈你的感受【背景链接】1936年,我国正处于内忧外患的背景下一方面,日本逐步侵略我国国土,国内暂未形成严厉抵抗的统一战线,人民处于水深火热之中,另一方面,国民党对共产党实行严密的新闻封锁,致使世界对其产生了许多的疑惑和谣传那些奋斗多年的中国共产党及其领袖们不但不为外界所知,还被外界舆论妖魔化当时的中国,对世界来说,是一些非常混乱的传说,是一团最大的谜是斯诺,以一个外国记者的身份,带着他当时无法理解的诸多红色问题,冒着生命危险,穿越重重封锁,深入延安,深入根据地深入“土匪聚集的地方”,历经四个多月的实地考察,第一个向全国、全世界解释了中国红色革命,报道了红军的消息,他以客观公正的立场,通过这本书向全世界展示了一个真实的红军和真实的共产党【小结】阅读纪实作品,最终是要从中获得启迪,用来指导自己的学习和生活我们要学习毛泽东身上的反思和质疑精神,也要学习斯诺身上的勇敢和求真的品质
四、归纳小结
1.你能结合本节课的学习说一说阅读此类纪实性文学作品的方法吗?
2.书中提出更多谜题,课下阅读揭秘,比如“中国的苏维埃是怎样的?农民支持它吗?”“共产党怎样穿衣?怎样吃饭?怎样娱乐?怎样恋爱?怎样工作?他们的婚姻法是怎样的?”……一个又一个的谜题都等着同学们在接下来的整本书阅读中寻着斯诺的足迹去一一揭晓
五、布置阅读任务阅读时间规划阅读形式及阅读内容规划阅读任务单及研讨成果展示第一阶段自主阅读,通读全书,边读边画,寻找谜底,选择你感兴趣“红星之谜”(第一3周)探寻揭秘“红星之谜”在班级交流你的成果与感受小组合件,选择专题,研讨探究
1.完成以下阅读卡任务
(1)毛泽东《童年》阅读卡;
(2)红军领袖人物档案卡;
(3)苏区普通人物阅读卡;
(4)《同农民的谈话》阅读卡
2.第二阶段红色人物专题
3.小组合作讨论(第4-6
(1)这些伟人是天生的领袖吗?他们身上有什么周)共同点?
(2)你能从红色人物的身上汲取哪些精神营养长征专题阅读
1.撰写长征简介
2.探讨长征胜利的根本原因、意义,长征精神的内涵是什么
3.准备选择一个主题发言
①我最喜欢(敬佩)的红军;
②我心中的长征;读书汇报会
③我所了解的苏维埃;
④难忘的西北之旅;
⑤探究纪实性文学的艺术魅力“重走长征之路”演讲读完全书,选择一个感点,写一篇读后感
六、板书设计红星照耀中国斯诺封面、序言、目录纪实性文学作品阅读方法做摘记、写提要真实性—A关注事实、关注作者评论。