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文本内容:
《游戏作文一一铁锤锤蛋锤不破》说课稿
一、说设计理念新课标指出第三学段的习作要懂得写作是为了自我表达和与人交流养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写素材能写简单的记叙文,内容具体,感情真实为了培养学生观察能力与表达能力,内心体验与理性分析协调发展,我想到了学生们喜爱的游戏活动,让学生兴趣盎然地参与其中,将游戏活动和习作指导结合起来由游戏活动提供或生成写作素材,用游戏活动激活课堂,让课堂教学过程成为鲜活的素材,促成学生有话可说,有话可写,有情可抒,释放他们自由独特的个性,表达他们自己的观察所得与独特的体验,从面达到“我手写我心”的境界
二、说教学目标
1.通过游戏,引导学生关注内心的感受,珍视自己独特的感受
2.通过游戏,培养学生五官与内心并用的观察习惯和能力,同时引导他们把看到的和听到的情况作可能性的分析
3.能选择游戏过程中观察到的,最感兴趣的,最想表达一个点拟一个题目
三、说教学准备一枚鸡蛋一个盘子一把铁锤一个烛台等教学课件
四、说教学方法直观演示法,亲自体验法,
五、说教学过程:
(一)课前谈话,送上好词这一环节的设置,目的是激发学生上课的兴趣,并且通过复习一些描写人物神态、心理活动的词语,激活学生阅读记忆同时,交流中让学生明白如果我们平时说话、习作时用一些好词会使句子变得更优美生动,用上动词串串烧会让细节描写更生动,为学生课内的游戏描写铺设桥梁,降低难度
(二)激趣揭题,提示课题这一环节分两步
1.出示道具
2.揭晓游戏内容小学生好奇心强这一环节我充分利用这一特点,在出示教学道具前调足他们的胃口,利用诙谐的语言“大家好!初次见面,我稍备薄礼,但愿大家喜欢!”吸引学生的注意力然后再一一出示(教师自然地提出一个袋子,一一取出袋内物品)一个铁盘子、一枚蛋、一包餐巾纸、一个铁架子、一把铁锤让学生在情感巨大的落差中说出自己的心里话,并从中引出课题“铁锤锤蛋”,激发学生上作文课的兴趣,并适时引导学生交流观察方法为下一环节的游戏做好准备
(三)体验游戏关注变化游戏分两步进行,每一次重点不同
1.初次体验,自由表达
2.再次体验,片段写作游戏是学生喜闻乐见的活动在课中我进行了两轮游戏,让学生兴趣盎然地参与其中,让学生在观察中体验,在体验中感悟关注游戏过程与结果的不同,游戏时选手、同学不同的表现,学生自己在游戏前后心情的不同第一轮游戏,侧重引导学生多方关注,有序表达以游戏内容铁锤锤蛋为线索,将锤蛋选手,老师与台下的同学的不同表现,用上恰当的词,有条理地表达第二轮游戏后,侧重让学生从游戏过程与结果的不同引导表达,体验游戏的变化,人们不同的表现引导交流从游戏中感受到的多元知识,关注个性化的体验,生成独特的作文材料与视角这一过程充分将游戏活动和习作指导结合起来由游戏活动提供或生成写作素材,用游戏活动来激活课堂,让课堂教学过程成为鲜活的素材,促成学生有话可说,有话可写,有情可抒,释放他们自由独特的个性,表达他们自己的观察所得与独特的体验,从面达到“我手写我心”的境界在学生选择一个点进行片段尝试写作后,在组织学生充分交流、评价,引导学生有序与真情表达,这是重点
(四)引导拟题、确立中心五年级下期的作文指导在要选材拟题上下功夫,让学生在实践中学会谋篇布局,选材立意在交流游戏的感受后,我及时引导学生按照自己的习惯、兴趣、爱好、感受,选择自己感兴趣的一个方面或一个点来表达通过与学生交流请你想想,你最想写的一个点是什么,你最想表达的感受是什么?这样写出来的作文就不会一样了让学生知道作文就是有感而发,把看到的、听到的、对自己很有感触的事和现象写一写俗话说“好题文一半”“文章的题目是文章的眼睛”然后让学生根据自己想写的内容拟题,在师生交流与生生互动中提高学生立意选材的能力
(五)课堂总结,提出希望同学们,生活是丰富多彩的,让我们带上眼睛去摄像,携上耳朵去录音,揣着敏感的心去感受吧,只要我们认真观察,用心体验,生活会赐给我们更精彩的文章这样,由课内引申到课外,进一步引导学生走向生活,做生活中的有心人
六、板书设计(体现重点,简洁明了)铁锤锤蛋观察看感受听。