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文本内容:
九年级上册语文教学计划指导思想全面贯彻新时代党的教育方针,落实“立德树人、教书育人”根本任务,以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础一方面继续坚持语文基础知识的教学,另一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力指导掌握语文学习的基本方法,培养自学语文的习惯,全面提高学科教学质量,圆满完成教学任务教学内容
1、要求学生掌握九上阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用
2、学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法
4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础
5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情
7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育教材解读统编人教课标版九上语文六个单元分别以“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”为专题内容,新版本教材融合“诗歌”、“小说”“游记”“议论文”多种体裁文章,与旧课本相比,在内容和形式上都有较大的改进,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用在古诗文方面,注重诗歌经典的学习与养成,所选课文充满睿智与哲思,符合九年级学生的身心发展特点教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,并养成良好的语文学习习惯在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,注重培养学生的学习主动性与自觉性根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,确立如下教学目标
1、知识目标通过本期学习,让学生能系统的掌握本册书中的有关知识,并能很好的运用,使文本和学生的思想融为一体,从而达到学生自身的语文知识发展
2、能力目标进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯;培养学生善于观察、思考生活,并从中获取知识的能力;通过阅读和写作训练提高学生的写作能力
3、情感态度与价值观在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情、良好的道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣教学重难点本学期,着重培养学生阅读记叙文、抒情散文、科学文艺作品和浅显文言文的能力
1、继续了解叙事性作品的问题特征,注意多种表达方法在课文中的应用,揣摩和品味文中精彩的词语和句子品味抒情性的语言,通过朗读、背诵,积累一些名言警句以及一些优美的文学片断
2、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础
3、引导学生感受日常生活中包含的民风民俗,进而对自己周围的生活有新的文化发现引导学生熟悉科学文艺作品的文体特点,引导学生关注人与自然的关系,培养科学理性精神,注重人文关怀
4、了解一些常见的文言实词和虚词的用法,了解一些基本的古代文化常识,从而提高学生的文化素养,提高学生学习古诗文的兴趣提高文化品位
5、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,注重培养语言交际能力和写作能力能在观察的基础上写出比较具体的内容,内容具体,感情真实,语句完整通顺
6、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生终身学习和全面发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念学情分析本班有64名学生,存在个性差异,学习品质、学习能力、学习成绩参差不齐,经过初中两学年来的学习,存在两极分化从学习品质来看,大部分学生学习目标明确,认真刻苦,积极性高,学习情绪比较稳定,抗干扰能力较强,较能自觉地安排自己的学习,乐于善于与人沟通,在老师的指导下及时调整自己的学习方法有一部分的学生属于鞭策进步型,此类学生平时能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,他们希望有好的成绩,但上课时注意力不集中,需要老师的督促才会有所作为此外,有少数几个学生属于后进生,积极性和主动性差,对学习不感兴趣,需要老师再三督促才能进入学习状态,勉强能完成学业任务从学习基础来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多学生在以前都是被动接受式学习教学策略与措施全面权衡考量分析多方面因素,日常教育教学中实施如下策略及措施
1、根据语文学科的特点和社会发展对语文的新要求,突出教学重点,突破教学难点,加强教学环节精细化管理,用教材教语文,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人
2、加强整合勾连,简化头绪,突出重点,固本强基注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高
3、进行爱的教育,传道授业解惑并重,培养家国情怀鼓励并欢迎家长参与孩子学习成长全过程重视学生思维能力的发展,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,着重培养学生的思辨能力和创造性思维
4、尝试生教生、生帮生、一拖三等模式,组建成立学习小组,以小组为单位互帮互学,发挥集体智慧,培养合作精神拓展课外知识面,丰富每个学生的语文素养,培养学生良好的学习习惯
5、进入毕业年级,课堂教学与复习备考并举,提质与增效并举,精讲多练
6、突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力每堂课,教师根据教学三维目标、重难点、学生实际精心备课,简化流程和语言采用灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习
7、教学过程中抓住学生的闪光点,多肯定,多表扬,少批评,让学生树立起学习语文的信心奖优罚劣,奖勤罚懒,必要时依法依规实行惩戒
8、弘扬“团结友爱、公平正义、自信阳光、竞进有为、珍惜荣誉”20字班级文化和班级风尚,培育“自主自强、严明严谨、好学勤学、时习时新、高效高能”20字学风,客观全面公正评价学生学业环节,结合班级实际和学科特点,坚持民主管理和自我约束,实施学(积)分评价制和奖罚机制
9、颁布“朗读者”“未来作家”推广计划,成立“朗读者”“未来作家”阵线联盟鼓励学生平时多朗读,多练笔,从片断开始,坚持写读书笔记、日记和半月学习小结随笔,多读多写贴近生活的文章作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平发掘、培养“朗读者”“未来作家”,办好“朗读者”“未来作家”合集与专版
10、优化作业管理和时间管理,培养学生自主学习,自我管理课堂作业实行面批,家庭作业周一批改完发挥科代表、小组长、中心发言人、身边榜样的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关
11、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身课改,运用先进教学理念和多媒体手段、网络平台进行教育教学,在减轻学生负担的同时,激发学生学习兴趣,坚持目标导向和问题导向,疏导矛盾,解除困惑
12、落实听讲、随堂碎片化笔记(敲黑板的关键语句、突出重点突破难点)、作、业等各自主学习环节拓展第二课堂活动,进行网上学习的探索,引导学生扩大阅读面,多读文学名著和时文,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力通过综合性活动,激发学生的学习兴趣,培养学生写作和口语交际能力
13、精心进行单元策划,确定单元知识目标及切合班情学情的落实方法坚持“原创+变式”原则,设计好单元过关测试题、月考考题,组织好阶段性质量监测,及时评讲、评价反思、反馈
14、重视“语言学用”的教学,充分有效利用课文,充分设计学生有效活动,增加学生语言积累和语文知识的积累
15、注重双基落实,因材施教,加强自主学习,实行培优辅困和分层教学,面向全体学生,做好学困生的转化工作
16、拓展语文教育教学渠道,开展丰富多彩的语文兴趣(社团)活动本学期个人业务素养提升愿景
1、定期参加集体备课、听课活动以及教研组的各项活动,搜集优秀的课例进行研究
2、加强阅读、朗读、写作,写好教育叙事、教学案例、教学反思、教研札记,努力成就学者型教师
3、上好每一节课,精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际
4、优化课堂结构,不断提升个人综合素养,让语文课堂成为学生最喜欢的课堂。