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北师大版三年级上册第七单元《年月日》的第1课时《看日历》说课稿各位评委、老师们,大家好!我们知道,学生在日常生活中接触了很多有关年月日方面的知识,但这些知识在学生的头脑里往往是碎片化的,依据这一背景,我将合作交流、自主学习、自主建构确定为本节课学生学习活动的主要方式,在这一思想的指导下,我设计了《看日历》这节课下面,我将从两大板块、8个要点进行课前说课
一、说研究
1.说联系《看日历》是北师大版小学数学三年级上册第七单元年、月、日的第一课时,属于数与代数“常见的量”中的内容是学生在已经掌握时分秒等知识的基础上学习的内容,通过这一内容的学习可以帮助学生解决一些关于时间的数学问题,进一步发展他们的时间观念
2.说目标通过对教材的分析,我从以下几个维度确定了教学目标知识技能结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年数学思考在回顾、整理、观察活动中,进一步发展数感,发现一些简单的规律,发展合情推理问题解决和情感态度经历与他人合作交流解决问题的过程,感受现实生活与数学的紧密联系,体验数学学习的快乐
3.说学情共性学情学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识个性学情根据对我班学生已有知识和经验的了解,他们对于识记大月、小月和辨析平年、闰年存在一定的困难而对于年月日的来历及平年、闰年的规定原因会产生好奇和困惑
4.说重点、难点年月日等知识对于学生来讲虽不陌生,但他们并不清楚它们之间的联系,也没有掌握识记大月小月的方法,因此我确定本课的重点是认识年、月、日,了解它们之间的关系,能识记大月和小月对于平年、闰年的判定,涉及到每4年里有一个闰年,而确定闰年,则要先找到某一年是平年或闰年,再以此进行逐年推算,因此,本课的难点是如何判断平年闰年
5.说教材处理我将教材中的三个表格整合成一个总表,形成前置性学习需要完成的内容,让学生通过一个表格集中感受年月日的知识,并提出疑问・吧口川货I.IE XI3-2016年Ml例检大做匕玳在衣格
4.休了什念?■酎J WI»1•加II*11刈I IJ9I5加,2力人♦・肥卜/4单恒,的总侍除上■色.~完成这份小研究的路径如下:,
①收集数据,
②观察数据,
③质疑问难前置性学习,学生的学习活动主要有两个一是填表、整理数据、二是提出问题这样安排的目的是让学生对年月日等知识进行较为全面的了解,并将学习中产生的问题转变为课内学生需要解决的问题,利用这些问题引领学生在课内更好地进行自主探索
6.说教学过程我设计了这样的教学流程(总体介绍教学流程)第一部分利用情景,引出课题出示生活中常见情景图,让孩子们观察情景图出现的时间单位,已学过的有时分秒、将要学习的有年月曰,引出今天的课题第二部分交流收获,提出疑问
(1)交流收获
(2)形成结构图
(3)提出疑问
(4)形成问题串通过课前小研究,让学生们充分地交流收获,形成初步的知识结构图后,学生在学习的过程中,会产生以下一些疑问,比如说什么是年,什么是月,什么是日?为什么有12个月,为什么一个月有时是30天,有时是31天,2月为什么是28天或29天?我们把这些疑问用问号的形式,形成本课知识点的问题串为后续的学习提供了交流的内容第三部分合作交流,理解新知在这板块,我将分为三个层次进行教学
(1)小组讨论,相互补充
(2)全班交流,释疑解惑
(3)教师引领,内化联系第四部分实践应用,拓展提高在双减政策的背景下,课内练习的质量直接关系到教学效果,为使练习具有实效性,我在练习的设计上注意了练习的基础性、趣味性、层次性第五部分自评互评课堂总结利用自评表,结合结构图,进行下列活动1小组交流学生自评2全班交流学生互评在这个环节当中,我将重点引领学生在总结的过程中对学习进行评价,通过自评表,学生小组内交流,自己给自己评价,全班通过结构图,互相进行评价接下来说教学片段板书上的知识结构图及孩子们的问题串,为后续的学习提供了内容孩子们,我们有那么多的问题,让我们按年月曰的顺序一一来解答刚才我们进行了交流,谁来说说你知道的年?孩子们可能说年是怪兽,一到时候就出来吓人,也有孩子可能会说年就是穿新衣,领压岁钱,还有的说一年好长,可以长高好多,孩子们来看看,地球怎么说的,你知道了什么?喔,你知道了地球绕太阳一周为一年擦年的小问号那一年到底有多长时间?365年6时,既不是365天也不是366天师观察2013年-2017年的总天数,发现2016年比前3年多了一天,这是怎么回事呢?同桌说一说,学生解释原来一年少算了6时,4年就少算了24时,即1天,这一天加在了2016年,每4年就多1天,继续追问那你能说说2017-2021年各有几天吗?于是我们得出了“四年一闰”这一结论那什么是月呢?听听月亮说什么?观看小资料后得出一月大约有30天,一年有12个月,可是通过计算发现,一年少了5天,引起认知冲突,有冲突再观看小视频解释,孩子们就听得格外认真接着再次与学生梳理每月天数是如何人为规定的,在了解的基础上用两种巧妙的方法,识记大月小月特殊月整节课设计了丰富的学生活动,并利用学生的疑惑形成要解决的问题,在学生的活动和解决问题的过程中,培养了他们观察、判断、推理的能力!这正是我们渴求的学习能力的培养这是我的板书,简明扼要,重难点突出
7.说教学评价新课程标准指出对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程因此,本节课设立了学生自评互评的环节,而教师在教学过程中多采用激励性评价的语言对学生的学习进行评价,通过师生双边的评价活动,达到培养学生学习兴趣的目的以上是我的说课,谢谢大家!。